合作励志故事英文

　　唯有合作，才能达到共赢的效果。下面是学习啦小编给大家整理的合作励志故事英文，供大家参阅!

　　合作励志故事英文

　　One day, chickens and ducks were walking along the lake, they walked happily. Bridge by the lake of the young trees are wearing a golden yellow clothes, next to the grass is still so lush. The brook is the full blast of sound like singing.

　　The power of cooperation they went on talking and laughing all the way, all of a sudden a gusty winds blowing like mischief to their hat was blown away. Duckling jumps to how smoking less than, duck walked back a few steps to run the last jump and didn't pick to hat, he knocked into a tree, head long a package, the duckling pain quack. Contemplate the duckling finally thought of a good way.

　　The little duck said: "you have a good spring chicken, you help me pick up a hat, I can swim I help you pick up the hat". Chicken clap. Chicken jumped to to retrieve a duckling hat, the duckling thump sound jumped into the river, and then mouth the chicken hat has held in the mouth. The duckling climbed to the other side of the river.

　　The duckling and the chicken both put the cap back to the other side and said, "thank you."". Their hearts in the cooperation is the power to solve the problem depends on the wisdom of ah ah!

　　一天，小鸡和小鸭在湖边散步，他们兴高采烈地走着。桥湖边的小树都穿上了金黄色的衣裳，旁边的小草还是那么茂盛。小河也哗啦啦地响就像在唱歌。

　　合作的力量他们走在路上有说有笑，突然一阵阵大风吹就像在恶作剧，把他们的帽子都被吹走了。小鸭跳来跳去怎么也叼不到，小鸭向后走几步再跑过去跳起，没摘到帽子，却不小心撞到了树，头上长了一个包，小鸭疼得嘎嘎叫。小鸭冥思苦想终于想到了一个好办法。

　　小鸭说：“小鸡你弹跳力比较棒，你帮我捡帽子，我会游泳我帮你捡帽子”。小鸡拍手叫好。小鸡一蹦就把小鸭的帽子捡回来了，小鸭扑通一声就跳到了河里，再用嘴把小鸡的帽子叼了起来。小鸭从河里爬到了对岸。

　　小鸭和小鸡都把帽子还给对方并对对方说：“谢谢”。他们的心里在想合作就是力量，解决问题要靠智慧啊!

　　小组合作学习在小学英语故事教学中的实践

　　体会到了乐趣，加深了情感体验，这样学生会更喜欢阅读。如学生在读The story of the rain这个故事时，我一共出示了三个头饰——“小水珠，风， 解说员 ”，给学生三分钟练习，其中有一组组长就这样安排:组长——解说员，成绩较好的同学扮演小水珠的角色，其余的组员扮演风的角色，在组长的带领下，改组同学能用正确的语音语调读出每个角色的台词。获得奖励。

　　4.4. 小组合作复述故事

　　在理解了所学语言能准确朗读课文后，教师还可以让学生复述故事，复述故事不是要求学生把课本中的文字原原本本地说下来，而是要结合自己的理解和已有的知识经验，借助黑板上的关键词和连环画用自己的语言讲故事，当然在复述课文时只要讲出故事大意即可。这个环节的小组合作必须与个人自主学习能力相结合。那么如火热使这个活动得以顺林进行呢?首先我间合作流程图制成课件投影出来， 小组长根据流程图给组员分配任务，使每个成员都明确自己的合作任务， 首先组长做个示范;然后再给每个成员分配任务，如一人复述一个故事情节，就像接龙讲故事一样;其次小组长教基础差的同学复述故事;这样大家都不会觉得吃力;而且保持学习兴趣和保障了学习质量。

　　4.5.小组合作演故事

　　表演故事是对故事内容进一步的理解，也是对语言知识的运用过程。小学生天性喜爱故事，也喜爱表演，如果把两者结合起来对于培养其英语学习兴趣的功用是不可估量的。在教学中我大胆地把时间留给学生，引导他们进行角色表演。学生在完成听故事和读故事的过程后，对整个故事有了一定的认知。但此时要求学生配上对白完整地表演这个故事还为时尚早，学生也容易产生恐惧心理。如果这时我让学生抛开对白，进行对口型的表演的话，学生的情绪会立刻高涨起来并积极参与到这个活动中来。学生只有听懂并理解了故事的对白，才能作出相应的表演来。这样就训练了学生的英语听力理解能力。通过表演，学生的自信心和学习积极性都会得到相应的提高。同时，学生对于他们表演的故事里的对白也会产生浓厚的兴趣，进而促使他们更加积极、主动地去学习故事中的相关词汇和句子。在每学完一个单元的故事后，我都会将学生分成四人一组或六人一组，让组长分

　　配好角色，先在小组里练习排练，然后再在班里展示，评选最佳小组。 如在学习了The story of the rain这个故事后， 我先请几位同学戴上头饰与教师一起示范表演。 配上肢体语言 ，教师扮演故事中的一个角色，这时我既是演员，又是导演， 在学生忘记台词或情节时提醒学生，对学生的站位、动作、表情等进行指导，灵活控制表演的节奏。然后，进入小组排练阶段。教师对各小组排练情况进行观察与指导。最后，请小组成员上台表演，并给予表扬和奖励。由于一节课的时间有限，我采取轮流表演的制度，即第一节课由1至4小组表演，第二节课由5至8小组表演，剩下的四个小组用午读课时间来表演， 然后评出最佳表演小组三个，优秀表演小组三个，其余六个小组为积极参与小组，给他们颁发不同奖品，一次刺激他们的小组合作精神。在演故事的过程中，学生加深了对故事的理解，同时也获得了输出语言的机会，在小组的作用下，全班同学都积极参与，他们对英语学习的兴趣也提高了不少。

　　4.6.小组合作写故事

　　PEP教材的故事特点为改、续编故事提供了条件。这也是拓展思维，运用语言的手段之一。改、续编故事就是鼓励学生对故事内容进行创造性改编。可以只改变故事的结尾，也可以改编整个故事，还可以续讲故事，使学生真正从被动接受上升到主动创造。这样既提高了操练强度，又能培养学生的创造力。如在教学完“ A trip to the moon”后我让学生仿照故事来介绍自己的一次旅行经历。为了降低合作的难度，缩小合作的目的，我给他们拟定了一个题目：A Trip To The Sea 并给出提示词：by submarine(乘坐潜水艇) ,many sharks ,crocodile(鳄鱼), struck(撞击)学生根据给出的材料展开小组讨论，小组长在此环节中担任重要职务——既是记录员，又是指导员。组长把每个成员所说的话一一记录下来，这时教师巡堂并给予指导和帮助，小组长在老师的指导下迅速整理并修改所有故事情节，然后在小组里读一边遍，再在全班里展示。以下是一个小组的作品。

　　A: Last summer holiday, I went to the sea.

　　B: How did you get there?

　　A: I go there by submarine.

　　B: That sounds wonderful. What did you see in the sea?

　　A: I see many sharks , a crocodile and many other fish.

　　B: Were you afraid of the sharks.

　　A: Yes, of course. When the sharks struck my submarine, I screamed. I shouted: “Help! Help!” but no one heard. At last, I thought of going up the water. So I turned on the red button of the submarine. I moved up to the water. It was really a dangerous trip.

　　B: Yes, we think so.

　　写故事确实能充分发挥孩子的想象力，提高他们综合运用语言的能力。我在故事教学中还经常挖掘故事教材所蕴藏的创造空间，然学生给故事添加结局。如我在教完第三单元C部分Joe and the Monkey

　　故事后，我启发学生先在小组里大胆说出来，让小组长做记录，然后整理成文，先在小组里读一遍，集体修改后再集体把故事结局朗诵出来。以下是一个学习小组的作品：续写故事

　　(Joe takes the monkey back from the zoo keeper.)

　　Joe: Let me stay with him for a few months, OK?

　　Zoo keeper: But you must take care of him.

　　Joe: No problem.

　　( From then on Joe has lived happily with Ben for a few months. Ben loves jumping. Joe loves jumping , too. Ben climbs. Joe climbs, too. Joe eat bananas. Ben eats bananas, too. But one day, Ben is very sad. Because he missed his partner. So Joe has to say goodbye to Ben.

　　众人拾材火焰高。我通过 小组合作进行故事教学，不仅降低故事教学的难度，还增加了语言的输入量，在小组里你一句我一句，学生说英语的热情高涨，胜过老师的单方面讲解，学生静静的听，另外还提高了综合运用语言的能力。

　　第五章 结 论

　　5.1 正确处理好合作学习中的几个关系

　　小组合作学习方式的实践和运用必须正确处理好下面几种关系，方能更加有效地发挥小组合作学习优势，提高小组合作学习课堂教学效率，达到合作学习能力培养和学习方式优化的最佳境界。

　　5.1.1 教师主导与学生主体的关系

　　小组合作学习提倡教师当好“导演”，学生当好“演员”，而不再像传统教学所强调的那样，教师为了保持所谓的权威，教师既“导”且“演”，结果是“导”不明，“演”不精，事倍功半，苦不堪言。合作学习从学生主体的认识特点出发，巧妙地运用了生生之间的互动，把“导”与“演”进行了分离与分工，把大量的课堂时间留给了学生，使他们有机会进行相互切磋，共同提高。

　　5.1.2 处理好独立学习与合作学习的关系

　　小组合作学习离开了独立学习这个前提，就如水上浮萍，落不到实处，也就达不到合作学习的目的。生活中，我们都有这样的经验：当我们遇到一个问题时，首先肯定是自己去面对，去想办法解决问题，当一个人的力量难于解决这个问题时，才考虑寻求帮助，与人合作。如果只有小组合作学习而缺乏独立学习，长此以往，学生的自主学习能力将丧失，学生走向社会以后将难以独挡一面。教学中，当提出一个问题后，首先应给学生充分独立学习的时间，然后组织学生小组合作学习，就如编故事，每个人都要积极开动脑筋思考，在组内积极交流自己的看法，形成“统一”意见后，再到全班进行交流，再次形成“统一”意见，使学生形成正确认识，并在这一过程中体验积极的情感。

　　5.1.3 表扬激励与批评指正的关系

　　Competition and Cooperation

　　Competition is common in every field of life. For example, the Olympic Games is the most famous competition in the world. In the four hundred meter swimming race, the swimmers plunge into the water at the signal. Each swings his or her arms and legs and tries his or her best to be the first. Also there is the competition for jobs, for promotion, for customers, and so on. We can say, in a certain sense, competition stimulates people's interest in work and helps society to go forword. We often find that competition goes hand in trend with cooperation. Take, for example, a volley ball match. The members of the team cooperate with each other. One serves the ball, Then another passes the ball to a certain height for a still other to hit it over the net while the other members try to block it on its return. It requires good tearn work to win the game. While we advocate competition, we cannot forget cooperation. Human beings are social beings. No one can exist alone in the society. If you want to play the game well, you have to play with others. You cannot play single-handed and win. You have to cooperate with your playmates, who may make the social ladder for you to climb to the top. From cooperation we get mutual help and understanding. With cooperation the world is progressing at peace and in harmony.

　　竞争与合作

　　竞争在各行各业都是常见的，比如奥林匹克运动会是世界最有名的竞争。在400米游泳赛中，一声信号，游泳运动员就扎进水中，个个挥动臂膀奋力击水，争夺第一。人们也为工作竞争，争提升，争顾客等，从某种意义来说，竞争激励人们工作兴趣，有助于社会前进。 我们往往发现竞争与合作并行。比如，在一场排球赛中，队员互相合作，一个发球，另一个人把球传到一定的高度，另外的一个人扣击过网，而另一队的队员试图拦网，要赢球需要很好配合。 在提倡竞争的同时，不能忘记了合作。人类是有社会属性的，没有人能在社会上独立存在。要想赢球，必须同别人合作，不可能靠单枪匹马取胜。必须和同伴合作，是同伴筑成了你爬到顶峰的社会阶梯。在合作中相互帮助和理解。而有了合作，世界才能和平、安宁、进步。