教师个人修养礼仪
百年大计教育为本，教育改革教师先行，要想解决现有问题，就需要有优秀的教师队伍，如何能成为一名优秀的教师，必须加强教师的修养礼仪。下面是学习啦为大家准备的教师个人修养礼仪，希望可以帮助大家!
教师个人修养礼仪
一、热爱教育是师德的基础
爱是教育的基础!教师对待学生的态度关系学生性格和心理健康的形成。一个学生如果生活在鼓励和认可之中，他就会自信和自强。有学者认为：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!”因此，教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会„亲其师‟，从而„信其道‟，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。”师爱是有原则的、公正的、理智的，不是无原则的、迁就的、偏袒的，师爱是关爱性与严格要求的有机统一。
然而，热爱学生并不是一件容易的事情，让学生体会到教师的爱则更加困难。师爱必须以教师对学生的理解为基础。教师对学生的理解包括认识性理解和感情性理解。前者是指了解学生的心理状况，心理行为问题的实质以及问题产生的原因;后者是指教师徐展在学生的角度，设身处地的理解他们的忧伤，痛苦和实际需要。师爱还包含着教师对学生的无条件的尊重。特别是有心理行为问题的学生，自卑感较强，缺乏自信，他们更需要教师的体贴信任和鼓励。师爱是一种巨大的教育力量。只要教师充分认识到师爱的作用，切实把握好师爱的分寸，潜心付出，爱严结合，就一定能在教育教学的过程中得到学生应有的回报。
二、热爱学生是教师的天职
做一名优秀的人民教师，还应该具有教育艺术。除了具备以上的爱心、责任心、还要具有真才实学，要想给学生一碗水，自己必须具备一桶水。
精湛的教学艺术与学生语言上的沟通艺术。苏霍姆林斯基曾经用了个十分精妙的比喻： ‚教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼的保护学生的心灵，晶莹透亮的露珠既是美丽而又可爱的、却又是十分脆弱的。一不小心露珠滚落——就会破碎不复存在。当今时代，学生的心灵，就如同露珠，需要我们这些教师和家长的倍加呵护。我们教师面对的是来自不同的家庭、学生的学习程度不同、以及不同的个性差异。因此就需要我们教师要因材施教，因人而异，尽量做到用不同的方法教不同的学生。给每个学生提供最适合他们的教育教学方式。用多把尺子来衡量学生。给每个学生积极向上的评价。老师绝不能因为好心而让学生受委屈和伤害。因为责任心强而挫伤学生的自尊，从而打击了学生的积极性。要相信‚所有的学生生来都是天才。
师德是教师的职业道德，它是教师的道德意识、道德关系和道德活动的总和，是教师素质的核心部分。中华民族在几千年的教育实践中，形成了优良的师德，如：当师之务，在于胜理，在于行义;为人师表，教学相长、学高为人师，身正为人范; 师者，所以传道、授业、解惑也等等。这些都是广大教师必须传承的优秀传统。
教师个人修养
专业过硬是最低要求
对于老师来说，教授知识要做到两点才能称得上合格：正确的内容+精彩的方式。这就好比一个男生给自己喜欢的女孩送花：不加修饰干巴巴地送往上送，相信女孩子不会那么喜欢的，总要点缀搭配一番，值就是为什么会有插花艺术的存在;但是这里前提是送的玫瑰花，如果本身准备的就是狗尾巴花，我想不管你怎么插，也不会博得女孩芳心的!其实，对于老师教课来说也是一样的，首先要保证你准备的内容准确、权威、对学生有用。说到这，不得不说一些老师的职业道德问题了，有些老师教学对自己的学科不去钻研，对教考试类的老师来说，最起码要对所教科目的试题做过几遍，总结提炼出来的东西经得起考验，最起码自己总结的方法自己要去试验可不可行。有的老师自己讲的方法连自己都没有去试过……如果老师讲得内容有错或者不够有效，那耽误的是一个孩子的前程。
当然，另一方面，好的内容以什么方式传递出去，也是一个很重要方面。有些老师一节课准备了很多正确的内容，但是讲起来不讲究顺序，不打磨语言，给学生的感觉是“噎得慌”，吃下去总感觉消化不了。其实，讲课真的是一门艺术，需要不停地修炼，改进。有的时候，同样的内容，不同的逻辑体系、排列顺序、语法表达的不同，最后的效果会是“totally different”!所以，烦请各位老师能够真正用点心去备课，因为你的每一次用心不但是让学生能够感受地到，而且自己也会感觉更加舒服!什么叫做“醍醐灌顶”，什么叫做“融会贯通”，也许只有老师修炼到一定境界，才会感受的到!
于己不济之时坚守传播正能量
孔子曾经用这样的话描述过君子和小人的区别“君子顾穷，小人穷思滥矣!”“穷”在这里的意思不是“poverty”，而是“adversity”的意思。实际上就说君子和小人在顺境的时候是很难分别出来的，但是在困境的时候就表现出来了。君子在困境的时候能够守住自己做人的原则，而小人遇到困境时则会思“滥行”。
不得不承认，人们对于老师的尊重自然也对老师的道德要求提出了高于社会普通人的要求。有些老师，在自己心情好的时候尚且可以传递一些积极正确的价值观，但是当自己遇到不顺心的事情，不爽的事情，就失去了方寸，甚至开始在课堂上抱怨，发牢骚，以期博得学生的同情。殊不知，在这种牢骚抱怨中自己的人格魅力就一点一点消散掉了。
当然，不去抱怨，只是一个方面，能够在遭遇“外生冲击”时保持原有的状态则是对老师更大地考验。记得注明同声传译专家朱彤老师在一个给朱镕基的一次外宾会见做翻译之前，突然得知了自己爱人出车祸的消息，她顾不了去担心太多爱人的伤势，只能忍住眼泪去开始自己的工作。这个故事曾经支撑过我。在2009年暑假的一天，在给100多人的GMAT班上课的课间，我也得知了一个当时对我来说非常打击难以接受的消息，放下电话的我突然整个人感觉失去了魂魄，不知道怎么样走进教室，但是当潜意识把自己带到讲台的那个时刻，我知道我必须承担这100多人的期待。虽然一开始还是有点找不回节奏，但努力地集中注意力后，自己逐渐控制住了课堂。
人格魅力的修炼才是“王道”
中国有句古话，叫“一样米养百样人”。是啊，同样都活在这个世界上，有些人就总是让人感觉不同，总是让人有种莫名的尊重和喜欢，我想这大抵就是所谓的“人格魅力”吧!那什么构成了人格魅力呢?善良、责任感、有担当等等，不过这里，我特别强调一个特别地构成元素，我把它叫做“消化委屈的心态”。
人活在这个世界上，多多少少都会承受一些委屈，而让我们更加痛苦，甚至会改变那个原本善良的自己的往往是“放大自己的委屈”，不断地“反刍”，就会往往做出一些错误的决策。相反，如果我们能清楚自己做事的本意，能够以积极地心态面对委屈，可能当你真正渡过“心中的泥潭”的时候，你会发现其实一切并没有那么坏!