未来教师的素养

未来教师的素养

　　教师作为学生的再生父母，应该具备优秀的个人素养，那未来教师要具备什么素养呢?下面是学习啦小编搜集整理的一些内容，希望对你有帮助。

　　未来教师的素养：积极浪漫的仙人风骨

　　健康生活要求学生珍爱生命，理解生命意义和人生价值，具有安全意识与自我保护能力，掌握适合自身的运动方法和技能，养成健康文明的行为习惯和生活方式;要求学生拥有健全人格，具有积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观，有自制力，能调节和管理自己的情绪，具有抗挫折能力;要求学生能够自我管理，能正确认识与评估自我，依据自身个性和潜质选择适合的发展方向，合理分配和使用时间与精力，具有达成目标的持续行动力。

　　说实话，读到以上内容的时候，我是倍感振奋的，《核心素养》的若干条中，我尤其推崇这一条，也因着这一条，我对未来的教育充满了期待。我想，这才是“人”当具备的最基本的素养吧。当十一二岁的孩子开始对人生的意义有所质疑时，你当告诉他什么?当十四五岁的孩子说活着没有意思时，你该怎样安抚他?生命的意义是什么?既然终归要死，我们为什么还要活着?人生的价值是什么?你能给他们明确的回答吗?我曾不止一次地举出“小猫小狗小蚂蚁小蜜蜂”的例子来解答他们这方面的困惑，我让他们看街上流浪的小猫小狗，它们或许是挨饿受冻有病有残，但你看过它们撞墙寻死的吗?没有，那能不能说明是生命就当活着呢?活着，是有生者的权利也是生者的义务啊!我让他们观察小蚂蚁小蜜蜂，它们虽然弱小，但它们从来没有停止爬行和飞舞，生命的价值就在于不断地劳动啊!可是，我知道，我的这些例子是多么的幼稚，但我关心孩子们生存状态的心是真切的。有多少孩子因一点小事而放弃生命，有多少成人为那点虚空而抑郁低迷;自杀、抑郁、暴力、极端，种种负面的消息充斥着媒体，今天的人都怎么了，难道仅仅是中国的教育出了问题?我不知道。

　　但我是向往并尝试带领孩子们过健康的生活的——

　　我喜欢唱歌，在班会课的时候，我和孩子们一起放声歌唱;我擅长朗诵，在傍晚时分，我和孩子们一起诵读《论语》;我爱好武术，在晨光熹微中，我组织学生练习功夫扇、学习太极拳。我亲尝兴趣的甘果，也感受孩子们的快乐。

　　积极如斯，浪漫如斯，健康情怀，仙人风骨，我热爱这样的生活!

　　未来教师的素养：勇毅坚定的义士品质

　　《核心素养》要求学生有社会责任感，能够自尊自律，文明礼貌，诚信友善，宽和待人，孝亲敬长，有感恩之心，热心公益和志愿服务，敬业奉献，具有团队意识和互助精神，能主动作为，履职尽责，对自我和他人负责，能明辨是非，具有规则与法治意识，积极履行公民义务，理性行使公民权利，崇尚自由平等，能维护社会公平正义，热爱并尊重自然，具有绿色生活方式和可持续发展理念及行动;有国家认同感，具有国家意识，了解国情历史，认同国民身份，能自觉捍卫国家主权、尊严和利益，具有文化自信，尊重中华民族的优秀文明成果，能传播弘扬中华优秀传统文化和社会主义先进文化，了解中国共产党的历史和光荣传统，具有热爱党、拥护党的意识和行动，理解、接受并自觉践行社会主义核心价值观，具有中国特色社会主义共同理想，有为实现中华民族伟大复兴中国梦而不懈奋斗的信念和行动;有国际理解的思想，具有全球意识和开放的心态，了解人类文明进程和世界发展动态，能尊重世界多元文化的多样性和差异性，积极参与跨文化交流，关注人类面临的全球性挑战，理解人类命运共同体的内涵与价值。

　　如上种种，条条必要，款款中肯。它当真需要教师、家长、学生以至更多的社会人凝心聚力同心同德才能有望成真。如果其中有一部分人放不下“中高考”的功利心，为了“分数”在教育教学中早教、补课，那就是变相地挤占别人的发展机会，就是抢跑、投机，是犯规和违法的行为。且不说许多的家长不愿放下“分数”的指挥棒，许多的老师不敢放下“分数”的评价棒，单是学生，有几人能够放下“分数”的高压棒呢?

　　如今，越来越多的人已经认识到在“分数”的大棒下我们丢失了很多更宝贵的东西，也有许多的人已体验到我们的社会并非是“分数决定一切”事实，只是，人们还缺少先放下的勇气。这勇气是当有勇毅坚定的义士才能具备的，那么，教师，未来班级的班主任，让我们勇敢地做这样的义士吧!

　　未来教师的素养：朴素勤劳的农人风格

　　实践创新要求学生有劳动意识，尊重劳动，具有积极的劳动态度和良好的劳动习惯，具有动手操作能力，掌握一定的劳动技能，在主动参加的家务劳动、生产劳动、公益活动和社会实践中，具有改进和创新劳动方式、提高劳动效率的意识，具有通过诚实合法劳动创造成功生活的意识和行动;善于发现和提出问题，有解决问题的兴趣和热情，能依据特定情境和具体条件，选择制订合理的解决方案，具有在复杂环境中行动的能力;懂得技术运用，理解技术与人类文明的有机联系，具有学习掌握技术的兴趣和意愿，具有工程思维，能将创意和方案转化为有形物品或对已有物品进行改进与优化。

　　细读这部分内容，觉得很像陶行知先生提出的“乡村教育论”思想，从当今中国农村农民的实际来讲，这一条素养要求是很具及时性的，我说它很具及时性，就是在说它提得太迟了，它提到了农村教育的极薄弱处，但是何时才能落到实处，真的是让人感到急切的问题。无论何人，朴素勤劳的农人风格都当是中国人的根本品格，因为，我们追根溯源都脱不了农民的衣钵。

　　教师，尤其是广大农村的乡村教师，我们就学一学陶行知，做一做朴素勤劳的农人，让学生透过我们形成劳动意识养成劳动习惯懂得尊重劳动和劳动者。至于具备复杂环境中行动的能力、理解技术与人类文明的有机联系等等，就让学生从劳动中去形成从劳动中去懂得吧!

　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》和十八届三中、四中、五中全会，都提出教育要进一步落实“立德树人”的根本任务，《中国学生发展核心素养》正是在“立德树人”的基础上对学生发展核心素养的内涵、表现、落实途径等做的详细阐释。我再次研读，深切地感受到教育教学任重道远，教育的未来要求我们要成为多面手，既要有渊博的学识，又要有高尚的品格，还要有坚强的意志;既要有过硬的本领，又要有悲悯的情怀，还要有达观的心态。教师不是多面手，教师的个体不能同时做到上面的各条，但教师的群体可以，中国的群体可以。教育不是一两个教师单兵作战，教育要靠学校、家庭、社会同心协力，让我们共同努力，为了孩子的健康成长、为了民族的伟大复兴做出真实的贡献!