提升班主任素养的26个字母(2)

　　Nnatural(自然)

　　苏 霍姆林斯基说：“在自然而然的气氛扣对学生施加教育影响，是这种影响产生高度效果的条件之一。换句话说，学生不必在每个环境氛围下都感到教育在教育他，教 育的意图要隐蔽在友好和无拘束的氛围之中。”所以，班主任应营造一种自然、和谐的气氛，把思想教育融化在学习的生活和学习的各个环节，如为激励学生高考， 班主任可在教室悬挂“净、静、竞、进”的标语，让学生在思想上警钟长鸣，学习上常抓不解。

　　Oobserve(观察)

　　世 界上没有两片完全相同的树叶，班级中没有完全一样的学生。教育心理学告诉我们：人的差异是绝对的，每个学生在认识、情感、意志、兴趣、需要等各个方面各有 差别，班主任如果要做到对症下药，增强思想工作的针对性和实效性，那么必须仔细观察学生，认真了解学生。这是做好班主任工作的基础。

　　Ppatience(耐心)

　　青少年正值成长期，思想、行为都不成熟。后进生的转变，不能幻想“毕其功于一役。”因此，班主任应有足够的耐心，要作好打持久战的准备，反复抓、抓反复。班主任要坚信：没有真正的后进生，只要迷茫的心灵能得到矫正，身心潜能得到挖掘，每个所谓“后进生”都能成为好学生。

　　Qquarter(宽大)

　　宽大是班主任应具备的胸怀，对学生的过错，班主任既应进行绵里藏针的含蓄批评，又应给学生改过自新的机会。否则，只会挫伤学生的上进心，使学生丧失改过的机会。

　　Rrespect(尊重)

　　捷克教育家夸美纽斯曾指出：“应该像尊敬上帝一样尊敬学生。”只有尊重学生，在人格上把学生置于完全平等的位置，才能建立和谐的、新型的师生关系，为搞好班级工作打下良好的基础。正如一位教育家在论述教育的功能时说的那样：“教育成功的秘密在于尊重学生。”

　　Ssmile(微笑)

　　在班级管理中，班主任不可居高临下，颐指气使，而应微笑着走进教室，微笑着走进学生的心田。一位教育家曾说：“教师的微笑是阳光，可以融化学生心中的坚冰。”把握了这一点，微笑在班级管理中的功能自不待言。

　　Tthink/tolerance(思考/宽容)

　　善于思考是教育创新的前提;宽容是感化学生的良药。

　　Uunity(团结)

　　班主任是班级的主心骨，应团结所有的同学朝着预定的目标前进。“一个都不能少”，这才是每一位班主任孜孜以求的目标。

　　Vvictory(成功)

　　成 功是每一个学生尤其是后进生梦寐以求的目标。美国一位著名教育家曾指出：“让大多数学生在每一门学科中都有少量的高峰体验，都享受到成功的快乐，这是转化 差生的重要一环。”因此，班主任应用放大镜来看待学生的进步，让学生尤其是后进生积极认可自我价值，这是转化后进生很关键的一步。

　　Wwrath(发怒)

　　班主任工作是一门艺术，遇到顽劣的学生，班主任的发怒也是迫使学生清醒的一记重拳，但“班主任的发怒也是一门艺术”。称职的班主任，“应怒而有度、怒而有术、怒而有节”，切忌不分场合乱发脾气，伤害学生尚未成熟的心智。

　　Xx factor(未知因数)

　　班主任要善于发现学生身上的特长，并将它发挥出来，即：发掘学生身上的未知因数。真如罗丹所言：“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，只要班主任做个“有心人”会发现，许多学生都是独一无二的天才。

　　Yyoung/yes(朝气蓬勃/行)

　　春少年那样朝气蓬勃。班主任要常对学生说“你真行”、“你会成功”，引导学生迎接挑战和具有一定的创新精神。这应渗透在是班主任的日常工作之中。

　　Zzest(乐趣)

　　班主任应把班主任工作为一种最大的乐趣，把班主任工作做得完善一些，更好一些。努力耕耘，收获乐趣，这才是优秀班主任的最高境界。

　　班主任工作是一门育人科学，也是一种创造性的劳动。班主任自身素质的高低和工作方法的优劣，直接关系到一个班级班风、学风的优劣。希望这26个字母能连成一条线，让这条线直上云霄，指引班主任走向正确的方向，更希望这26个字母能化成点滴细雨，滋润着万千的幼苗茁壮成长。