让孩子立即爱上朗读的技巧
“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。可见朗读在语言教学中的重要性。新课程标准又明确指出：语文阅读教学要重视朗读,让学生充分地朗读,在朗读中整体感知,在朗读中培养语感,在朗读中受到情感的熏陶。下面是小编为大家收集关于让孩子立即爱上朗读的技巧，欢迎借鉴参考。
朗读的基调
朗读是一种技能，肯定有技巧在内;掌握了朗读技巧，肯定能增强表情达意的效果。我这里要谈的不是理论，而是教学实践的操作方法。朗读时，有些句子较短，按书面标点停顿就可以。有些句子较长，结构也较复杂，句中虽没有标点符号，但为了表达清楚意思，中途也可以作些短暂的停顿。但如果停顿不当就会破坏句子的结构，这就叫读破句。
停顿的技巧
适当的停顿可以引起听众的注意，一般表示感情的转换，内容的场景转换。从内容上说，有语法停顿、逻辑停顿和结构停顿。
(下面的解说比较专业，孩子如果看不懂可以记录下来与学校老师交流)
1、形容词比较长，在形容词后需要停顿。如：那好像是一个长剧的/一个短小的/序幕;
2、状语较长时需要停顿;
3、宾语补语较长时，在前面要停顿;
4、主语谓语之间有时要停顿。逻辑停顿是为了突出某一事物，强调特殊含意。
重音的技巧
重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、词或短语在朗读时要加以强调的技巧。重音是通过声音的强调来突出意义的，能给色彩鲜明、形象生动的词增加分量。重音有以下几种情况：
同一句话，重音不同，表达的意思也往往不同。 所以，在朗诵时，首先要认真钻研作品，正确理解作者意图，才能较快找到强调重音之所在。
语法停顿是句子中间的自然停顿。它往往是为了强调、突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂停顿。学习语法有助于我们在朗读中正确地停顿断句，不读破句，正确地表达作品的思想内容。
语调的技巧
语调的高低、强弱、抑扬等变化，表达出不同的思想感情。
1、昂上调，声音先低后高。
如“可怜的马蒂尔德，你怎么变成这样了”(《项链》)表示惊讶。
2、降抑调，声音先高后低。
如“那是多么美好的日子啊”表示肯定、感叹
3、弯曲调，开始和结尾的声音都较低，中间升高一些;或者由高转低再升高。
如“你好，你比谁都好”(本意是你不好)表示言外有意，弦外有音。
4、平直调，声音几乎保持同样高低。
一般情况下，读叙述和说明的语句都用平直调，情绪平稳，感情上没有什么波澜。语调的变化是灵活的，以确切的表达作品的思想感情为准。
感情停顿不受书面标点和句子语法关系的制约，完全是根据感情或心理的需要而作的停顿处理，它受感情支配，根据感情的需要决定停与不停。它的特点是声断而情不断，也就是声断情连。
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