幼儿园中班每日一练习题

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2024年幼儿园中班每日一练习题测试

幼儿园数学练习内容具有生活性

家长应为孩子选择与其生活关联密切的内容，从现实生活中发现孩子遇到的与数学有关的问题，帮助孩子进行学习。

一方面，幼儿从生活中获得最初的有关数、量、形、空间、模式等方面的经验，这些经验是他们进行数学学习的基础。只有结合幼儿已有的生活经验，才能产生有意义的数学学习。另一方面，只有以现实生活为背景，让幼儿学习用数学的方法和思维对现实世界进行认知、改造并加以分析、整理和组织，亲历从现实世界到数学抽象的转换过程，才能真正促进幼儿数学思维的形成和发展。例如，幼儿在生活中已经积累了关于物体形状的感知经验，这时候，家长可以把一些相关形状的物品拿出来让孩子比比看，这些形状哪里一样，哪里不一样;也可以将这些物品放在一个袋子里，让孩子用手触摸，说一说摸到了什么形状的物品，猜一猜可能是什么物品;还可以画出一些图形，让孩子找出和图形形状一样的物品。由于对先前物品有了感知经验，幼儿能更为有效地在头脑中建立起物品形状和图形的联系，逐步形成图形的概念。

更重要的是，在这些活动中，幼儿需要进行观察、比较、分析、归纳、概括、推理，经历从物品的具体形状感知到图形的抽象认知的过程，数学思维自然得到了发展。

幼儿园数学学习的目的

幼儿数学学习的目的是，学会用数学的眼光进行观察和感知，用数学思维解决问题，体验在生活中应用数学的乐趣。

数学与我们的现实生活紧密联系，幼儿首先会在生活中获得大量与数学有关的感性经验：比较、分类、图形、方位、数量、配对、规律……也会遇到各种各样与数学有关的问题，如：家里有几个人?吃饭时需几个碗?几双筷子?每人一个桔子的话，总共需要几个桔子?……

我们要充分尊重幼儿的学习方式：亲身体验、实际感知、直接操作。

1、数学来源于生活，又是生活经验的抽象概括。比如“基数”的学习，需要让幼儿在充分大量的数的经验上，提炼出“基数”抽象意义。

2、学数学要真正促进数学思维的发展，其背后是对数学本质及其数学思想的认识。我们身边，不乏有家长认为数学就是教孩子数数或数学运算，如果家长只是一味地追求数学内容的深度和难度，过早把抽象的数学概念、法则教给孩子，他们只能囫囵吞枣、照猫画虎，对后续的学习有百害而无一利。数学的学习要比数的运算宽泛得多：数与运算、几何与空间、比较与测量、集合与模式、推理与演绎