中考叙事作文辅导

　　叙事类的作文，在中考中很常见，我们 来看看这类的作文怎么写?下面是学习啦小编给大家整理的中考叙事作文辅导，供大家参阅!

　　中考叙事作文辅导：学习一句话概括叙事

　　任何一件事，无论多么复杂，都可以分为两部分：一是交代这件事谁做的;二是告诉读者，他具体做了什么。最简单的叙事，就是用一句话同时回答这两个问题。例如：这件事是邻居家的张爷爷做的，具体行为是盼望在美国留学的孙子早日归来，用一句话来回答就是，邻居家的张爷爷盼望在美国留学的孙子早日归来。只要我们能回答这两个问题，并能用一句话表述出来，我们就具备了最基本的叙事能力。

　　(一)“谁”包括哪些内容

　　这里的“谁”可以是人，也可以是物。可以是一个人，也可以是几个人，还可以是由人组成的团体。物，可以是一个事物，也可以是几个物。还包括那些被人性化了的事物。

　　(二)“做什么”包括哪些内容

　　这里的“做什么”是指一件事从开始到结束，整体上看做了什么。不能着眼一点，以偏概全。

　　例如：

　　1.爷爷送我上幼儿园。(某个人做什么)

　　2.我和同桌送一位老奶奶回家。(几个人做什么)

　　3.三年一班同学排练歌剧《白毛女》。(一个团体做什么)

　　4.邻居家的小狗跟踪一个陌生人。(某个事物做什么)

　　5.两条狼、一只老虎合力攻击一头北极熊。(几个事物做什么)

　　6.蜡笔“小黄”拒绝和蜡笔“小黑”开展设计竞赛。(被人性化的事物做什么)

　　中考叙事作文辅导：学习不完全概述事件

　　叙文的六要素指：时间、地点、人物、起因、经过、结果。

　　概述事件，是指叙述一件事，不对任何情节做详细描述，只将六要素从事件中提取出来，按照一定的顺序，组成一段流畅的句子即可。

　　不完全概述事件，是指在交代清楚“谁干什么”的前提下，根据叙事的需要，适当添加某几个要素，但六要素交代得不全面。不完全概述事件最多包含其中的五个要素。

　　一.在概括叙事的基础上，只添加一个要素

　　例如：

　　1.一天早晨，爷爷送我去上学。(只添加了时间)

　　2.三年一班同学在活动室排练歌剧《白毛女》。(只添加了地点)

　　3.为了争夺领地，两条狼、一只老虎合力攻击一头北极熊。(只添加了起因)

　　4.蜡笔“小黄”拒绝和蜡笔“小黑”开展设计竞赛，最终，“小黑”以绝对优势赢得了比赛。(只添加了结果)

　　二、在概括叙事的基础上，添加两个要素

　　例如：

　　1.一天早晨，爷爷送我去距家十几里之外的新华实验学校上学。(添加了时间和地点)

　　2.彩排结果全校倒数第一，因为担心节目被取消，三年一班同学在校活动中心认真排练歌剧《白毛女》。(添加了起因和地点)

　　3.为了争夺领地，两条狼、一只老虎合力攻击一头北极熊。经过几个小时的酣战，北极熊以一己之力战胜了众多的对手，守住了自己的地盘。(添加了起因和结果)

　　4. 蜡笔“小黄”拒绝和蜡笔“小黑”开展设计竞赛。第一局比的是平面设计;第二局比的是展厅设计，第三局比的是建筑设计。最终，“小黑”以绝对优势赢得了比赛。(添加了经过和结果)

　　三、在概括叙事的基础上，添加三个要素，或四个要素

　　例如：

　　1.一天早晨，刚刚下过雪的路面，滑得让人寸步难行，爷爷非常担心，决定亲自送我到距家十几里外的新华实验学校去上学。

　　这一段文字，在概述的基础上添加了三个要素：时间、起因和地点。时间——一天早晨;起因——刚刚下过雪的路面，滑得让人寸步难行，爷爷非常担心;地点——距家十几里之外的新华实验学校。

　　2.有一年冬天，为了争夺领地，两条狼、一只老虎合力攻击一头北极熊。交战双方在山坳的平地上展开了殊死搏斗。经过几个小时的决斗，北极熊以一己之力战胜了众多的对手，守住了自己的地盘。

　　这一段文字，在概述的基础上，添加了四个要素：时间、起因、地点、结果。时间——有一年冬天;起因——为了争夺领地;地点——在山坳的平地上;结果——经过几个小时的决斗，北极熊以一己之力战胜了众多的对手，守住了自己的地盘。

　　因为在概述事件的过程中，已经交代了人物，不能添加五个要素，否则就变成了完全概述事件。

　　要完成这一步写作实践，必须事前掌握以下基础技能：

　　一.六要素中每一个要素的内涵是什么?

　　二.每个要素在写作上有哪些具体形式?

　　三.写作时，这些要素一般写在哪里?

　　【一.关于时间】

　　(一)时间的内涵

　　六要素中的时间，包括：事件、故事情节、细节三者各自发生的时间、持续的时间、经历的时间、结束的时间、过去的时间。

　　(二)时间的写作形式

　　1.模糊形式。例如：很久很久以前、古时候、小时候、有一年、有一次、一天等等。

　　2.具体时间段。例如：那时候正值春秋战国时期、唐朝的时候、十九世纪三十年代、有一年夏天、那时候我正上小学等等。

　　3.具体时间点。例如：星期天下午、一月二日上午九点、周末晚上等等。

　　4.半模糊半具体。可以是前一半模糊后一半具体，也可以是前一半具体后一半模糊。例如：有一年夏天、很久以前的一个周末、某一年秋末，都是前一半模糊后一半具体。再如：一九三七年的一天、四月里的一天、去年秋天的一个周末等，都是前一半具体后一半模糊。

　　5.借助环境或景物描写。例如：东方的晨曦渐渐染红了山岗，天渐渐亮了起来。(写时间：早晨)再如：寒风猎猎，西方的天空渐渐变得一片暗红。(暗写时间：一个冬天的傍晚。) 又如：布谷鸟唱响了远处的山谷，桃花开了，杏花梨花也开了。(暗写时间：春天)

　　6.借助人的行为。例如：老师走进教室(老师进教室时);妈妈回到家(妈妈回家时);爷爷忙完了手里的工作(爷爷忙完手中的工作时)。

　　7.借助物的行为或状态。例如：下课的铃响了(下课的时候);老式的座钟当当当地敲了三下(凌晨三点的时候);火，熊熊的烈火窜上了屋顶(烈火窜上屋顶的时候)。

　　8.直接交代持续时间。例如：时间不知不觉过去了两个小时;五分钟，十分钟，三十分钟，一个小时，时间一分一秒地流逝;又过了二十分钟等等。

　　9.直接交代经历的时间。例如：八年的抗战结束了;从开展研究到卫星上天，仅仅经历了一年零两个月。

　　10.直接交代过去的时间。例如：这件小事已过去四年了;妈妈去世两年了;事过多年等等。

　　(三)交代时间的位置

　　1.通常情况下，事件、故事情节、细节发生的时间都在叙事之前

　　例如：

　　(1)很久很久以前的一个严冬的早晨，一个以打柴烧炭为生的老汉到集市上去卖炭。

　　(2)有一次，我去给上班的妈妈送午饭。

　　(3)爸爸走家的时候，我正专心致志地写着当天老师布置的作业。

　　(4)夕阳染红了西方的天空。我背起昏昏沉沉的奶奶，去医院看病。

　　2.大小时间可以同时在叙事前交代，也可以分开穿插交代，先交代大时间，后交代小时间

　　例如：

　　(1)去年夏天的一个晚上，天特别热，奶奶突然患病，我不得不送她去医院。(大小并列)

　　去年夏天，天非常热。一天晚上，奶奶突然患病，我不得不送她去医院。(大小分开，穿插交代，先大，后小。)

　　(2)初三那年，一个星期三的上午，我正在上课，突然听说爷爷的腿摔断了。

　　初三那年，家里祸事不断。一个星期三的上午，我正在上课，突然听说爷爷的腿摔断了。

　　3.特殊类型：事件、故事情节、细节在前，时间在后

　　例如：

　　(1)我第一次外出旅行，是小学五年级的暑假。

　　(2)爸爸离开家去广州打工，我记得清清楚楚，因为那一天是正月初一——一个家家欢聚、人人团圆的日子。

　　(3)“孩子，你一定要照顾好妹妹，无论遇到什么情况!”爷爷说完最后一句话，就永远地离开了我们。那一天，是1988年3月4日，具体时刻，16点35分。

　　4.故事情节、细节持续的时间，往往在一个情节之后，另一个情节之前。

　　例如：

　　爷爷躺在床上，牙关紧咬，人事不省。点滴顺着导管，无声的流淌，整个病房死一般的寂静。

　　五分钟过去了，十分钟过去了，三十分钟过去了，一个小时过去了......

　　“水...水.....给我点儿水....”突然，爷爷醒了，那微弱的声音仿佛来自另一个世界，然而那一刻，我的耳畔却像响起了一声春雷：爷爷醒了，爷爷抢救过来了!

　　5.事件过去的时间，往往在全文的开头或结尾

　　例如：有一件小事，已经过去了很多年，然而今天想来，每个情节，每个细节仿佛正在眼前发生，一切都是那样清晰，那样生动。(开头)

　　再如：这件事已经过去多年了，然而爸爸临终前的话，依然深深的镌刻在我的心坎上，我从不敢有丝毫的怠惰，因为我不能愧对当初对爸爸的承诺。(结尾)

　　【二.关于地点】

　　(一)地点的内涵

　　地点包括以下内容：1.事件发生的地点;2.随着故事情节变化而不断变化的地点;3.整个事件发生发展全程涉及的地域范围。

　　(二)地点在写作过程中呈现的具体形式

　　1.模糊形式。例如：在某个地方;某个小山村里;在一座不知名的小县城里等等。

　　2.具体的形式。例如：上海路七十六号、路亚中学、天津市工商局三楼会议厅等等。

　　3.半模糊半具体。例如：某市新华旅馆、某单位传达室、河北省某市、烟台西北的一个农家院里等等。

　　4.从大到小，依次隶属。例如：吉林春市和平区的振兴街道、振安区七经街58号等等。

　　5.从大到小，依次排列，逗号分割。例如：邯郸市，和平广场，宇鑫商场。

　　十字路口，老槐树，一爿三尺报摊。

　　6.人物到达地点。例如：妈妈打开房门、李娟走进会场、王经理如期到达星海路12号等等。

　　7.事物出现地点。例如：鸟儿飞过中山广场、几只黄鹂鸟在书房的窗外鸣叫等等。

　　8.借助环境景物描写。例如：寒潮呼啸着掠过三江平原，一场不约而至的大雪，一夜之间覆盖了吉林省会长春。市政府办公大楼，在白雪和阳光的映衬下，越发显得苍劲、古朴、恢弘、壮丽。

　　(三)交代地点的位置

　　1.时间——地点——主要人物

　　例如：很久很久以前，在五台山的寺庙里，住着一位老方丈，叫了凡。

　　2.时间——人物——人物行为(包括地点)

　　例如：一个夏日的黄昏，李奶奶像往常一样，到幼儿园接孙子回家。

　　3.环境景物描写(包含地点——主要人物

　　例如：落日的余晖洒满了万众广场，几只精灵般的黄鹂鸟在广场入口处的树上悠扬婉转地歌唱。保安老王着橡皮辊，面色凝重地盯着入口，仿佛有什么大事即将发生。

　　4.随着故事情节发展不断变化的地点，一般在描述人物行为过程中，同时交代

　　例如：王老师穿过走廊，推开教室的门，环视了一下四周，快步走上讲台，放下讲义，开始讲课。

　　5.概述事件之后，交代事件发生的地点

　　一个三十五六岁的少妇，被人用刀子杀死了。这个恶性案件就发生在我们居住的小区。

　　【三.关于人物】

　　(一)人物的内涵

　　人物，既包括人，也包括物。因为有些事是人做的，有些事是物做的。还应该指出的是，人物中的物，不仅包括能做事的动物，还包括童话、神话、寓言中那些本来不能动，但被人性化了能动的事物。例如：《西游记》中国的三个徒弟，各种神仙以及妖魔鬼怪等，再如童话、语言中那些会说话、有思想感情、能做各种事的物品等等。

　　记叙文中，人物主要分为：主要人物、推动情节发展的人物、侧面陪衬人物、线索人物。

　　1.主要人物。就是作者想极力表现的核心人物，所有的核心事件都是他做的。小说中称主人公。

　　2.推动情节发展的人物。就是在故事情节中，因为他的存在，事件才能发生，在故事情节发展中，情节的波澜起伏都是他引起的。

　　3.侧面陪衬人物。就是指那些出现在事件发生的现场，是核心事件的见证者。作者刻画他们当时的反应，目的就是从侧面表现并突出主要人物的特点。

　　4.线索人物。是指贯穿所有事件，见证所有故事情节。他从事件开始就来到事发现场，一直做旁观者，作者通过他们的见闻和内心感受，将所有的材料贯穿在一起。

　　(二)人物在写作中的呈现的具体形式

　　1.人名。例如：黄继光、朱德、邱少云、张思德等。

　　2.人物身份。例如：爸爸、爷爷、班主任、同桌、邻居等。

　　3.身份+姓名。例如：战士王忠、连长卢进勇、队长黄英姑等。

　　4.姓氏+职务。例如：张局长，李处长、王厂长、陆经理等。

　　5.老+姓氏。例如：老王、老赵、老李、老周等。

　　6.姓氏+老。例如：张老、王老、李老等。

　　7.人称代词。例如：他、她、它、你、我、他们、她们、它们、你们等。

　　8.特殊称谓。例如：“长颈鹿”、“小胖”、“红花少年”、“劳动模范”等。

　　9.陌生人形式。例如：一个小孩、三个小伙子、两个中年人、一个人等。

　　(三)交代人物位置

　　1.在具体行为之前。例如：李明悄悄地走到门口，打开了房门。

　　2.在具体介绍之前。例如：彭德怀，是我国开国元勋。在中国革命曲折的历程中，他和朱德始终扮演着中国革命主要军事指挥者的角色，建国后，有率领中国人民志愿军，出兵朝鲜。一生立下赫赫战功。是当代最著名的军事指挥家和。

　　【四.关于起因】

　　(一)起因的内涵

　　事件的起因，分为两种：一是主观原因;二是客观原因。

　　1.主观原因。是指来自人物自身的原因。人做某事时受自己的情感、态度、认识、目的、想法的影响。这些影响人物行为的情感、态度、认识、想法，就是主观原因。

　　2.客观原因。是指来自人物之外的原因。人物做某事时，总会受到外来人、外来物、外围环境和背景条件的影响。这些外来人的影响、外来物的影响、外围环境的影响、背景条件的影响，就是客观原因。

　　(二)起因的呈现形式

　　事件的起因，宏观上看有三种写法：一.单独写主观原因，二.单独写客观原因，三.主客观原因同时写。主观原因具体写法又分为两种形式：一.抓住其中一点来写;二.抓住几点同时写。客观原因也一样。

　　1.单独写主观原因

　　(1)单独从情感角度交代原因。 例如：爷爷非常喜欢我，亲自送我去幼儿园。

　　(2)单独从认识、态度角度交代原因。例如：爷爷认为，送孙子去上学，这是一件天大的事，任何一个细小的环节都马虎不得，他坚持亲自送我去上学。

　　(3)单独从目的、想法的角度交代原因。例如：为了保证孙子不受到一点儿伤害，爷爷决定亲自送我去幼儿园。

　　(4)从几个角度，交代主观原因。例如：爷爷非常喜欢我，他不希望自己的孙子受到一丁点伤害，坚持亲自送我去幼儿园。

　　2.单独写客观原因

　　(1)单独写外来人的影响。例如：爸爸迟迟地不起床，爷爷决定亲自送我去幼儿园。

　　(2)单独写外来物的影响。例如：路上的车越来越多，交通事故频发，爷爷决定亲自送我去幼儿园上学。

　　(3)单独写周围环境的影响。例如：风，卷着雪粒子，东一头西一头地乱撞，地上，滑得无法立足，气温突然降到了零下二十多度。爷爷决定亲自送我去幼儿园。

　　(4)单独写背景条件的影响。例如：爸爸妈妈长期在外打工，奶奶瘫痪在床，和其他同学相比，我就像一个被时光遗弃的孤儿。爷爷不得不拖着苍老的身躯，送我去上学。

　　3.主客观原因同时写

　　(1)先写客观原因，后写主观原因。例如：寒潮骤起，气温突然下降了十几度。铺满白雪的路面，光滑得像一面大镜子，无法立足。爷爷担心我路上受到伤害，拖着苍老的身躯，亲自送我去学校上学。

　　(2)先写主观原因，后写客观原因。例如：望着窗外，爷爷实在有些担心。寒潮骤起，气温突然下降了十几度。铺满白雪的路面，光滑得像一面大镜子，无法立足。他决定亲自送我去上学。

　　(三)交代原因的位置

　　1.最常见的位置——在时间之后，人物行为之前

　　例如：一天早晨，狂风呼啸，大雨倾盆，因为担心，爷爷决定亲自送我去上学。

　　2.特殊的位置——先写时间和人物行为，后交代原因

　　例如：早晨睁开眼睛，时间已是起点，我背起书包就向学校狂奔而去。我们的班主任非常严厉，我可不想因为迟到没完没了地捱他的责骂。

　　【五.关于经过】

　　(一)经过的内涵

　　事件的经过，指事件发生到结束，先后经历的几个发展阶段。事件阶段的划分，标准有时间划分法、地点划分法、性质划分法、对象转换划分法。

　　1.时间划分法。人物的行为，随着时间段的变化而变化。整个事件发展过程呈现形式为：某人甲时做A——乙时做B——丙时做C——丁时做D......直到事件结束。

　　2.地点划分法。人物的行为，随着地点的变化而变化。整个事件发展过程呈现形式为：某人甲地做A——乙地做B——丙地做C——丁地做D......直到事件结束。

　　3.性质划分法。人物的行为，在不同阶段，表现出不同的性质。整个事件发展过程呈现形式为：某人甲时表现A性质——乙时表现B性质——丙时表现C性质——丁时表现D性质......直到整个事件结束。

　　4.对象转换划分法。事件按照不同人物先后出场而分为几个阶段。整个事件发展过程呈现形式为：开始甲出场做A事——接着乙出场做B事——然后丙出场做C事——进而丁出场做D事，直到事件结束。

　　(二)概述事件经过的呈现形式

　　1.整体概括形式。例如：《西游记》中唐僧取经的经过：历经九九八十一难。

　　2.分阶段概括形式。以“先.......，接着.......;然后......进而..........最后......”形式来表述。例如：概述妈妈做饭的过程：妈妈先到市场买菜，接着回家摘菜，然后洗菜，再切菜，最后炒菜。

　　(三)交代事件经过的位置

　　正常情况下，最后交代事件的结果。事件的经过，一般在交代事件结果之前。

　　【六.关于结果】

　　(一)结果的内涵

　　事件的结果包括两个方面：一是主要人物的行为带来的直接结局;二是主要人物以及核心事件带来的间接影响。

　　(二)事件结果的呈现形式

　　1.主要人物的最终状态。写作时，一般先写这个结果出现的时间，再写主要人物在什么地方，呈现什么状态。例如：当冬日的太阳，再次升起来的时候。李斌蜷缩在市场的角落里，永远地离开了人世。他穿着一身单薄褴褛的衣服，一双眼睛瞪得大大的，望着这个阴冷的世界。

　　2.主要人物行为目的达成情况。写作时，一般先写结果出现的时间，在写结果出现的地点，最后写主要人物目的达成状况。例如：三个月后，一条高大的拦河坝在村口巍然屹立起来。如期而至的桃花汛，在大坝面前，一改往年的桀骜不驯与狰狞，像一条温顺的绵羊，在这里拐了一个弯，流向远方。

　　3.推动情节发展的人物最终的命运。写作时，一般要先交代结果出现的时间，再交代推动情节发展的人物的最终命运。例如：没过几分钟，镇关西就永远地闭上了罪恶的眼睛。后来，大家听说，被救的金老儿父女，在老家开了一家饭店，过着衣食无忧的小康生活。

　　4.主要人物及核心事件带来的间接影响。写作时，一般先写时间，再写间接影响。例如：从那以后，整个儿村子里再也没有发生偷盗事件。因为大家都怕这位娃娃村长，不敢做偷鸡摸狗之事，因为大家都钦佩这位娃娃村长，不好意思再做这些让人抬不起头的烂事儿!

　　5.以上面几种形式的组合形式出现。

　　(三)交代结果的位置

　　事件的结果，一般都在叙事的最后交代。详写事件，有时候作者为了设置悬念，吸引读者，会采用倒叙的形式，在叙事的开头，先交代事件的结果。