2017年湖南卷高考题目

　　语文考试学、教育测量学多方面的理论,为科学合理地评价语文高考试题打下了铺垫。下面是学习啦小编为你整理关于2017年湖南卷高考题目的内容，希望大家喜欢!

　　2017年湖南卷高考题目

　　第Ⅰ卷 阅读题

　　一、现代文阅读(35分)

　　(一)阅读下面的文字，完成1～3题。(9分)

　　东汉的《张迁碑》方厚凝重的笔意往往被学书者看作治疗笔弱之病的良方，因而学习《张迁碑》如果不能够得其“方”，也就谈不上得其情味，更谈不上登堂入室了。基于此认识，不少学书者在临习该碑时，常常会刻意摹画，甚至夸张其笔画的“方”形，力求做到棱角分明。但是这样处理的结果却不能尽如人意，随之而生的，则是死板、僵硬、做作等问题。那么，对于《张 迁碑》的“方”，我们究竟应该如何理解呢?

　　从笔画层面上看，《张迁碑》的“方”主要是由刀刻二次加工所致，例如“也”“门”“贡”等许多字都表现出浓厚的刀刻痕迹，因而，当有些人还过分着眼于《张迁碑》笔法之“方”的时候，实际上已经落入了窠臼。由于刀刻痕迹浓重，我们很难从中清晰地看到毛笔锋颖最初运行的痕迹，所以《张迁碑》的“方”，绝不能仅仅从笔法的层面去理解，而需要悉心体会其中丰富的意趣。这种“方”的意趣具有两种内涵。其一，峻而能健。“峻”指的是方硬之中棱角分明的审美意味。梁武帝萧衍在《答陶隐居论书》一文中曾云：“婉婉暧暧，视之不足，棱棱凛凛，常有生气。”可 见在笔画的起收处表现出鲜明的棱角，便能增强笔画的力感，展现出令人肃穆的精神。但这种棱角必须具有特殊的质感与生命力，才会表现出丰富的意态美，否则会有单薄死板的弊病。《张迁碑》的方笔往往具有浑厚饱满的张力，这种张力也就是我们所说的“健”。例如“迁”字的末笔波磔，在方峻中饱含了强劲的筋力，这种“筋”的质感极大增强了方笔的表现力与感染力。其二，峻而能朴。所谓“朴”即指一种自然成形、毫不做作的审美意味。不少人在临习《张迁碑》时，常会把方笔处理得呆板滞涩、机械雷同。但我们仔细品味《张迁碑》的方笔，可以发现其魅力不仅表现为劲健的力感，更体现在形态不一的笔形上，这是一种朴实无华、自然尚真的秦汉文化精神的自然流露。例如“吾”与“兴”字的长笔横波就很有代表性，前者犹如凝重的青铜古器，而后者则好似曲铁古藤。因此作为临习者，如果不能发现与品味其中多变的情味，而仅仅囿于机械的方形，那结果无疑是缘木求鱼。《张迁碑》中多变的笔形能够自然生动，一个重要的原因就是这些笔画的形态是随势而生的。比如“吾”字，笔画较少，浑厚的横波就可以大大充实字内的空间，其产生的张力足以使其他笔画聚拢在它的周围。而繁体字“兴”的笔画较多，尤其是上部点画的分量很重，因而其横波一方面要显现出力扛千斤的韧性，同时笔形又不宜过重，以免产生气息滞涩的问题。只有做到“朴”“方”，字体才能具有特殊的生命感，我们临碑的过程，也才会具有一种真正的书写感。

　　南宋姜夔说：“魏晋书法之高，良由各尽字之真态，不以私意参之耳。”这是用来说明魏晋楷书体势生动自然，毫无刻意做作的痕迹，借以说明《张迁碑》的体势之美也合适。

　　(选自虞晓勇《方峻端浑古趣盎然——汉《张迁碑》的书法艺术》，有删改)

　　1.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是 ( )

　　A.要体味到《张迁碑》书法艺术的情味，并进一步深入研究，使自己的书法达到更高的境界，就须先从掌握它方厚的笔意入手。

　　B.有些人临习《张迁碑》时，出现死板、僵硬、做作等问题，这可能是在摹画时刻意追求笔画的棱角分明所造成的。

　　C.从“也”“门”“贡”等字笔画可看出，《张迁碑》的“方” 主要是由毛笔锋颖最初运行留下的痕迹与刀刻二次加工造成。

　　D.《答陶隐居论书》是梁武帝萧衍的一篇有关书法理论的文章，他对书法方硬之中棱角分明的审美意味进行了生动的论述。

　　2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是( )

　　A.“峻而能健”，指在笔画的起收处表现出富有特殊的质感与生命力的棱角以及浑厚饱满的张力。

　　B.“峻而能朴”，指笔画有劲健的力感，而且笔形上形态不一，具有秦汉文化那种朴实无华、自然尚真的精神。

　　C.“吾”字笔画较少，其长笔横波就要写得如青铜古器般凝重，这样可充实字内的空间，其张力能聚拢其他笔画。

　　D.繁体字“兴”的笔画较多，其长笔横波就要写得如曲铁古藤般有重量，这样才能扛起上部点画很重的分量。

　　3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是 ( )

　　A.如果 自己的书法有笔弱的毛病，可以学习《张迁碑》方厚凝重的风格，但对其“方”的理解不准确，效果可能就不尽如人意。

　　B.《张迁碑》笔画的形态是随势而生的，这是《张迁碑》多变的笔形能够自然生动的一个很重要的原因，是其“朴”的体现。

　　C.临习《张迁碑》不能只求形似，仅机械地模仿，是不能体味到方笔的情味的，而要求神似，体现出方笔的特殊的 生命感。

　　D.从姜夔的话中可看出，《张迁碑》的体势之美影响了魏晋楷书的体势之美，两者都具有生动自然、毫不刻意做作的特点。

　　(二)阅读下面的文字，完成4～6题。(12分)

　　老树画画：常在江湖行，心气总难平

　　高培蕾

　　老树，本名刘树勇，是中央财经大学文化与传媒学院教授，“老树”是很早以前 学生为他起的昵称，他欣然接受也愿意以此自称。中央财经大学艺术会堂的一个地下室是老树工作室，没有网络信号，隔绝打扰，是静谧自由的私人空间。一进门，正对着的几张大桌子上随意摆放着各式陶器瓦罐，不少烟头随意散落其中，右拐中间的空地上还搭着一个简易的摄影棚。再往里走，最深处的一张长条桌上堆满纸墨笔砚各类杂物，一个圆鼓鼓的瓦罐里斜斜地插着一节松枝。此处空气潮湿，纸张绵软，便于创作，老树大部分的作品都在这里完成。为此，他甚至饶有趣味地专门刻了一方印叫“一个地下工作者”。

　　“他拥有山东大汉与生俱来的粗犷，内心却敏感细腻，情感也十分丰富。”老树的研究生曾泽鲲说。与课堂上诙谐豪放的树老师不同，私下里的老树很期待享受这个属于自己的孤独空间，“有点孤寂的感觉”。

　　而几乎每一幅画，老树都会配上相应的小诗，采用苍茫宽博的碑体，诗画相融，或洒脱率真，或清新呆萌，或调侃戏谑，笔在纸间行走，心在天上游荡。老树偏爱民国，于是穿着民国衣衫、戴着斗笠的无脸长衫男就成为画中出现最多的形象。民国时期中西交融，自由洒脱，老树刻意将清新健朗的气象注入长衫先生的故事当中。

　　“我的经验，由他表达，我心向往之却不能至的地方，委托我的长衫兄弟去。”于是，有了长衫先生倚坐田园赏花，山水间潇洒行走的一幅幅图景。

　　“他是我，又不是我。”老树说。画中的长衫先生，闲适、率性，肆无忌惮。一如过去的 老树，会戏谑地表达情绪。

　　中央财经大学校园内 流传着老树多样的故事。一天，学院老师开会，院长讲话，老树坐在院长旁边抽烟，听了一会实在听不下去，抖句牢骚“你TM有完没完”，转身便走。

　　有读者提出，画中一片桃花源，现实却如此愤世嫉俗，会否有分裂感?

　　老树则以他一贯的哲学回复试图消解这种疑问，“我觉得人还是要处在焦虑状态，如果一个人绝对的舒服了，这个人也废了，但是处于绝对的紧张，可能到精神病院里才能找到那样的人，我恰好处在这两者之间，目前尚未分裂。”

　　作家冯唐也惊诧于老树的文章和他本人的对比呈现出如此之大的反差。但他随即又笑着解释，“我觉得正是这种张力和矛盾，反而才有可能产生好玩的东西。”

　　当无法排解的焦虑慌张变成了现代城市生活的主题时，老树画画恰恰彰显的是一种岁月静好、平安温和的人生情趣以及“舍”与“得”的生活态度。“与其与人纠结，不如与花缠绵”，老树的画不轻不重地敲打着慌乱的心。于是，活得很累的现代人，在老树的画中，找到共鸣。这种设定不可避免将老树画画打上心灵鸡汤的烙印，但又因其肆意嬉笑怒骂，一诗一画简约搭配，格外容易被人所青睐。

　　江湖与花构筑了老树画画中永恒的世界。

　　聊天中，老树口中时常提到“江湖”，这两个字也频频出现在他为画所配的诗文中。他说，他吐槽不断，“三十年江湖游走，见各等人物，做诸般事情，看明白，也就几碗米饭。五十载人生经验，得多少利益，争什么功名，说到底，不过一握烟云。”也有想缩回原地的意味，“不如寄身江湖侧，一路看尽雨中花。”

　　大片繁花是老树画画中又一个长盛不败的主题。热热闹闹，繁花乱开，才最符合他的审美，过去画花，总是一枝一枝，画梅时的枝干必须从下面伸展上去，因为古人讲究不能“倒梅”，怕倒霉。“古代的 画，赋予了太多的道德情感，十分讨厌，”老树说，为什么梅花一定是高洁的，兰花就一定要君子的，“花有无穷无尽的可能性，为什么不去探寻?”

　　每发布一些新作，微博下面总会引来一些网友的争相唱和，偶尔发现一些写得不错的诗词，老树也会推敲琢磨一下，但很少主动与其发生联系。老树说他画画的终极目的并不是为了给别人看，“我是要哄自己玩儿”。

　　(选自《南都周刊》第854期，有删节)

　　4.下列对文章有关内容的分析和概括，恰当的一项是(3分) ( )

　　A.文章开篇详细描写了老树工作室，隔绝打扰，静谧自由，就是为了让读者了解老树的工作环境。

　　B.老树画作中的身穿民国长衫、戴着斗笠的长衫先生，闲适，率性，就是现实中的老树的真实写照。

　　C.“老树的画不轻不重地敲打着慌乱的心”中，“敲打”一词生动形象地表现出老树的画有缓解当代人焦虑情绪的作用，给人安慰，使人共鸣。

　　D.中国古人画花，既有数量又有寓意的讲究，老树对此深恶痛绝，在画作中大片繁花是他长盛不衰的主题。

　　5.老树的画作有哪些特点?请分条简要概括。(4分)

　　6.文章在介绍老树的同时，引用了老树的研究生曾泽鲲、作家冯唐的话语，试分析引用的作用。(5分)

　　(三)阅读下面的文字，完成7～9题。(14分)

　　追风筝的人

　　【美】卡勒德•胡赛尼

　　斗风筝比赛是阿富汗古老的冬日风俗。规则是放起你的风筝，割断对手的线。若有风筝 被割断，那些孩子就拼命地追逐那个随风飘扬的风筝。对追风筝的人来说，最大的奖励是捡到最后掉落的那只风筝，那是无上的荣耀。每个斗风筝的人都有助手，我的助手——兼仆人与朋友——是哈桑。

　　那年冬天的一个夜里，距比赛还有四天，爸爸对我说：“我觉得今年你 也许能赢得比赛!”爸爸随口一说，却在我脑海中埋下了一颗种子：好办法! 让他看看，他的儿子终究非同凡响。

　　街上新霁的积雪银光闪闪，天空蓝得无可挑剔。哈桑和我走出大门，雪花反射出白晃晃的光芒，照得我睁不开眼。街上，风筝斗士们在做最后的准备。街道传来欢声笑语，各处屋顶挤满了看客。我朝自家的屋顶看去，爸爸挥挥手，我不知道他究竟是跟我还是跟哈桑打招呼。

　　“我们得开始了。”哈桑说。

　　突然间我想放弃。爸爸在屋顶上看着我，他的眼光像太阳那样热得令人发烫。

　　“我有点不想放风筝了。”我说。

　　“今天是个好日子。”哈桑说。

　　我试图让眼光离开我们家的屋顶。哈桑上前一步，低声说了一句让我有些吃惊的话。“记住，阿米尔少爷，没有鬼怪，只是个好日子。”哈桑一眼看穿我。

　　“没有鬼怪。”我低声说，出乎意料 的是我竟然觉得好些。

　　不到一分钟，我的风筝扶摇直上。一个钟头后，空中已经挂着至少四十只风筝，如同纸制的鲨鱼，巡游搜猎食物。寒冷的微风吹过我的头发。哈桑在我身旁，他的手掌被线割得鲜血淋漓。第一批被挫败的风筝断了线，像流星那样划过苍天，拖着闪亮的尾巴，散落在临近的街区，给追风筝的人带来奖赏。

　　我偷眼望向爸爸，寻思他眼下在想些什么。风筝纷纷坠下，而我的仍在翱翔。我双眼不时瞟向爸爸，紧紧盯着他的羊毛衫。

　　下午三点，阴云密布，太阳躲在它们后面，影子开始拉长。只剩下六只风筝了，我的是其中之一。我双腿发痛，脖子僵硬。但看到风筝一只只掉落，心里的希望一点点增大。

　　一只蓝风筝 在过去那个钟头里大开杀戒。现在，只剩下我的红风筝和那只蓝风筝了。局势紧张得如同我流血的手拉着的线。人们纷纷顿足尖叫：“干掉它!干掉它!”爸爸会不会也在欢呼呢?但我所能听到的是脑袋里血液奔流的声音。

　　一阵风拉升了我的风筝，我占据了有利的位置。“干掉它!干掉它!”的欢呼越来越响，仿佛罗马人对着斗士高喊“杀啊!杀啊!”。

　　“快赢了，阿米尔少爷!”哈桑兴奋得直喘气。那一刻来临了，我合上双眼，松开拉线的手。寒风将风筝拉高，线又在我手指上割开一个创口，接着……

　　不用听人群欢呼，我也知道我赢了!我看到爸爸站在屋顶边缘，双拳挥舞，高声欢呼。我体验到有生以来最棒的一刻。

　　“安拉保佑，我们等会儿再庆祝吧。现在，我要去帮你追那只蓝风筝。”哈桑撒腿就跑。

　　“哈桑，”我大喊，“把它带回来!”

　　他踢起阵阵雪花，飞奔到街道的拐角处。他突然停下来，转身，双手放在嘴边，说：“为你，千千万万遍!”然后露出一脸微笑，消失在街角之后。

　　我收回风筝后，寻找每条通道都没有哈桑的踪迹。我正在担心时，天就快黑了。突然听到前面传来一阵声响，这是一条僻静的死胡同。只见哈桑站在末端，拳头紧握，双腿微微张开。在他身后，摆着那只蓝风筝。那是我打开爸爸心门的钥匙。

　　三个邪恶的大男孩挡住了哈桑的去路。我觉得自己无法呼吸。他们逼近哈桑 。

　　“把风筝给我!”其中一个挥舞着拳头。

　　哈桑眼里流露出恐惧，可是他摇摇头。“这是阿米尔少爷的风筝。”

　　“你这个白痴!把风筝给我们。”

　　哈桑弯腰捡起一块石头。他们一愣，退后一步。

　　“这是你最后的机会了!”

　　哈桑高举那只抓着石头的手。

　　我张开嘴，几乎喊出来，但我没有，我浑身麻木。

　　他们动手了，哈桑扔出石块，击中了其中一个的额头。他们一拥而上……

　　有种温热的东西从我眼角流淌下来。我眨眨眼，看见自己依旧咬着拳头，咬得很紧，从指节间渗出血来。我回到一个空无一人的市场，斜倚在一家小店铺 紧闭的门前。

　　十五分钟后，哈桑回来了，手里拿着那只蓝风筝。

　　“你到哪里去了?我在找你。”我艰难地说，仿佛在吞嚼一块石头。

　　(节选自《追风筝的人》，有删改)

　　7.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是(4分)( )( )

　　A.小说真实生动地向读者展现了阿富汗斗风筝比赛的风俗传统，充满异域风情，表现了阿富汗人民的勇敢和好斗。

　　B.小说情 节波澜起伏，情节的高潮是哈桑保护追回的风筝，高潮部分不仅照应标题，更能突出 “我”与哈桑的不同性格特征。

　　C. 小说的环境描写非常典型，比如，第三段“街上新霁的积雪银光闪闪，天空蓝得无可挑剔”交代故事发生的背景，推动了故事情节的发展，颇具艺术匠心。

　　D.小说对哈桑形象的刻画运用了肖像、语言、动作等描写，比如那句“为你，千千万万遍!”个性化的人物语言有力地揭示了哈桑的忠诚品格。

　　E.小说中的“我”胆小懦弱，当哈桑为保护风筝而被三个邪恶的大男孩欺负时，“我”不敢挺身相救。“我”这个人物形象刺痛着读者，许多人的内心都有一个阿米尔。

　　8. 随着小说情节的发展，“我”的心理在不断地变化。请结合情节简要概括“我”赢得比赛后(含赢得比赛时)的心理变化过程。(4分)

　　9.试从风筝对“我”、对哈桑的意义这一角度探究文本中“风筝”的内涵。(6分)

　　二、古代诗文阅读(35分)

　　(一)文言文阅读(19分)

　　阅读下面的文言文，完成10～13题。

　　王衍字夷甫，神情明秀，风姿详雅。总角尝造山涛，涛嗟叹良久，既去，目而送之曰：“何物老妪，生宁馨儿!然误天下苍生者，未必非此人也。”衍既有盛才美貌，明悟若神，常自比子贡，兼声名藉甚，倾动当世。妙善玄言，唯谈《老》《庄》为事。每捉玉柄尘尾，与手同色。义理有所不安，随即改更，世号“口中雌黄”。朝野翕然，谓之“一世龙门”矣。累居显职，后进之士，莫不景慕放效。选举登朝，皆以为称首。矜高浮诞，遂成风俗焉。

　　衍妻郭氏，贾后之亲，借中宫之势，刚愎贪戾，聚敛无厌。衍疾郭之贪鄙故口未尝言钱郭欲试之令婢以钱绕床使不得行衍晨起见钱谓婢曰举阿堵物却其措意如此。

　　时齐王冏有匡复之功，而专权自恣，公卿皆为之拜，衍独长揖焉。衍虽居宰辅之重，不以经国为念，而思自全之计。及越薨，众共推为元帅。衍以贼寇锋起，惧不敢当。辞曰：“吾少无宦情，随牒推移，遂至于此。今日之事，安可以非才处之?”俄而举军为石勒所破，勒呼王公，与之相见，问衍以晋故。衍为陈祸败之由，云计不在己。勒甚悦之，与语移日。衍自说少不豫事，欲求自免，因劝勒称尊号。勒怒曰：“君名盖四海，身居重任，少壮登朝，至于白首，何得言不豫世事邪!破坏天下，正是君罪。”使左右扶出，谓其党孔苌曰：“吾行天下多矣，未尝见如此人，当可活不?”苌曰：“彼晋之三公，必不为我尽力，又何足贵乎?”勒曰：“要不可加以锋刃也。”使人夜排墙填杀之。衍将死，顾而言曰：“呜呼!吾曹虽不如古人，向若不祖尚浮虚，戮力以匡天下，犹可不至今日。”时年五十六。

　　(节选自《晋书•列传第十三》)

　　10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )

　　A.衍疾郭之贪鄙/故口未尝言钱/郭欲试之/令婢以钱绕床/使不得行/衍晨起见钱/谓婢曰/举阿堵物却/其措意如此

　　B.衍疾郭之贪鄙故/口未尝言钱/郭欲试之令婢/以钱绕床/使不得行/衍晨起见钱/谓婢曰/举阿堵物/却其措意如此

　　C.衍疾郭之贪鄙故/口未尝言钱/郭欲试之令婢/以钱绕床/使不得行/衍晨起见钱/谓婢曰/举阿堵物却/其措意如此

　　D.衍疾郭之贪鄙/故口未尝言钱/郭欲试之/令婢以钱绕床/使不得行/衍晨起见钱/谓婢曰/举阿堵物/却其措意如此

　　11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( )

　　A.总角，古时未成年的人把头发梳成两个发髻，如头顶两角，后来代称儿童时代。

　　B.龙门，古代身份高的人的府邸，“一世龙门”是指文人所崇仰的人物，后起的文人登门拜访，可称为“登龙门”。

　　C.长揖，是古代的相见礼节。行礼时，施礼者屈膝跪地，左手按右手，拱手于地，头也缓缓至于地，向对方表示敬意。

　　D.三公，中国古代朝廷中最尊显的三个官职的合称，在不同朝代对三公的具体所指不尽相同。

　　12.对原文有关内容概括和分析，不正确的一项是( )

　　A.王衍神情秀美，仪态风雅。虽然得到了山涛的赞扬，但是山涛认为他也许会误尽天下苍生，事实证明山涛眼光独到。

　　B.王衍声名显赫，时望所归。朝野之士争相夸赞他，而后辈士子将他视为楷模竞相模仿，甚至虚浮妄诞成为时风流俗。

　　C.王衍身居要职，却推脱责任。司马越死后，众人推举王衍做元帅，但他在国难当头的时候，却借口推脱。

　　D.王衍被俘后，因远近闻名，身居晋之重任，不肯参与石勒政事，为其尽力，加上劝其称帝，致使石勒大怒，将其杀害。

　　13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)

　　(1)俄而举军为石勒所破，勒呼王公，与之相见，问衍以晋故。

　　(2)吾曹虽不如古人，向若不祖尚浮虚，戮力以匡天下，犹可不至今日。

　　(二)古代诗歌阅读(11分)

　　阅读下面一首宋诗，完成14～15题。

　　水村闲望

　　俞紫芝①

　　画桡两两枕汀沙，隔岸烟芜一望赊②。

　　翡翠闲居眠藕叶，鹭鸶别业在芦花。

　　溪云淡淡迷渔屋，野旆翩翩露酒家。

　　可惜一绷③真水墨，无人写得寄京华。

　　注释：①俞紫芝，字秀老，金华人。官场失意后，蛰居水村，寄情于山水。 ②赊：语气词。③绷：布幅

　　14.对作品赏析不恰当的两项是( )( )(5分)

　　A.首联抓住水村的特点，先写停泊在沙洲上的船，再写隔岸烟雾迷朦中的野草，远近明暗搭配和谐。

　　B.颔联描绘翠鸟闲居荷叶之下，鹭鸶栖息于芦花丛中，这样一幅清幽冷寂的画面，传达出诗人闲适的心境。

　　C.颈联采用动静结合的手法写景，酒旗飘飘为动景，渔屋酒家为静景，一动一静，动中有静，更增情味。

　　D.尾联“无人写得寄京华”一句，写诗人不禁想画一幅《水村闲望》画，表明他官场失意后的愤懑之情。

　　E.诗的前三联写景，由沙滩到隔岸，然后转到河内，再移到岸上，跳跃变化大，给人以目不暇接的感受。

　　15.有人说，整首诗的前三联都是对水村景物的生动刻画，但末句提到“京华”，显得有些突兀，你是如何看待这一点呢?请简要阐述。(6分)

　　(三)名篇名句默写(5分)

　　16.补写出下列句子中的空缺部分。

　　(1)辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》中，诗人认为此时的北伐没有做好准备，只会像刘义隆当年“ ”一样的结果。

　　(2)庄子《逍遥游》中“ ， ”两句，表明宋荣子看淡了世间荣辱，不因为外界评价而兴奋或颓丧。

　　(3)《岳阳楼记》中“ ， ”两句写月光与水波一起荡漾，闪烁着金光，月光的倒影沉浸在水底，宛如一块美玉。

　　第Ⅱ 卷 表达题(80分)

　　三、语言文字运用(20分)

　　17.下列各句中加点成语的使用，全部正确的一项是(3分)( )

　　①相较于享誉中外的佛教圣地九华山，紫蓬山似乎 名不见经传，但谁又能想到，历史上，它曾是淮军将领的摇篮。

　　②代沟之说，有相当的道理。不过，这条代沟如何沟通，只好潜移默化，子女对父母未便耳提面命。

　　③小时候的张衡半夜数星星，说自己长大后要成为一名科学家，没想到一语成谶，后来的他成了汉代著名的天文历法大家。

　　④从中国书法史看，“书以人名”似乎成为了一条重要规律。但不容置喙的是，真正的艺术作品的生命精神才是它的根本所在。

　　⑤历史专业出身的石晓明，不愿像其他同学一样埋首钻研，皓首穷经，著书立说，而是毅然选择了与自己专业相去甚远的工作，实在让人匪夷所思。

　　⑥《本草图经》中的年代较早的一些版画，因为出于各地画师之手，风格判若云泥，精粗详略也有差异，但总体水平 较高。

　　A.①②⑤B.③④⑤C.①②⑥D.③④⑥

　　18.下列各句中，没有语病的一句是(3分)( )

　　A.《高校新闻联播》旨在打造属于大学生的视频新闻阵地、报道全国高校的校园新闻为目的，为大学生提供展现美丽校园、表达师生情谊、讲述青春故事的窗口。

　　B.中央军委副主席范长龙在出访吉布提期间，看望了在执行吉布提保障设施建设任务的部队官兵。范长龙说，海外保障设施建设要加强统筹协调，加快建设进度，确保建设质量。

　　C.书展本身就是一次集中的、有文化的营销活动，以包括周边活动和衍生品售卖在内越来越多元化，不断打开图书市场。

　　D.英国一 所小学近日宣布 ，将不再给学生布置家庭作业，以降低老师们的工作压力，使他们将更多的精力投入到教案准备中，从而提高课堂效率。

　　19.填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是(3分)( )

　　孔子思想中浸透着道德的身影， ① ，孔子的幸福观里，个体一定要不断完善自身的道德人格，加强道德修养， ② 具备道德才能获得幸福。许多统治者认为用道德原则治理国家的政事， ③ 能稳定自己的统治。亚里士多德受其老师苏格拉底的影响， ④ 肯定德性的重要性，认为唯有品质优良的人才能够做到公正、节制。常人 ⑤ 没有通过行德来追求生活的幸福， ⑥很难获得长久的幸福。

　　① ② ③ ④ ⑤ ⑥

　　A 因而 只有 还 所以 因为 所以

　　B 所以 / 才 还 假如 就

　　C 因此 只有 就 也 如果 就

　　D 因为 只要 也 而且 不仅 而且

　　20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。(5分)

　　据说，清明这天一定要放风筝。有些地区还举办放风筝比赛，认为风筝的高低是年景好坏的标志，① 。相传历史上的第一只风筝，是春秋时代的匠师公输般制造的。按其构造，风筝一般有硬膀、软膀、排子、长串、桶形等区别，为了增强风筝的娱乐性和趣味性，② ，如风琴、笛哨、锣鼓等。③ ，以北京、天津、潍坊和南通最为著名。

　　21.11月16日，第三届世界互联网大会在浙江乌镇召开，右面是“世界互联网大会”的标志，请写出构图要素，并说明图形寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过90字。(6分)

　　四、写作(60分)

　　22.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

　　几乎是在一夜之间，“蓝瘦香菇”(意为“难受，想哭”)这个词语刷爆朋友圈，火遍全国。对这种不时冒出且迅速传播的网络词汇，有人一脸茫然，甚或手足无措;有人欣喜疯狂，引为时尚;有人嗤之以鼻，冷漠待之;有人深恶痛绝，誓死捍卫正统词汇……

　　对这种势不可挡的网络词汇，你持什么观点?阐述你的看法和理由。要求选好 角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不准泄露个人信息

　　命题人：傅琼和(株洲市八中)李克月(醴陵一中)周建新(株洲市二中)

　　第Ⅰ卷 阅读题

　　一、现代文阅读(35分)

　　(一)阅读下面的文字，完成1～3题。(9分)

　　东汉的《张迁碑》方厚凝重的笔意往往被学书者看作治疗笔弱之病的良方，因而学习《张迁碑》如果不能够得其“方”，也就谈不上得其情味，更谈不上登堂入室了。基于此认识，不少学书者在临习该碑时，常常会刻意摹画，甚至夸张其笔画的“方”形，力求做到棱角分明。但是这样处理的结果却不能尽如人意，随之而生的，则是死板、僵硬、做作等问题。那么，对于《张迁碑》的“方”，我们究竟应该如何理解呢?

　　从笔画层面上看，《张迁碑》的“方”主要是由刀刻二次加工所致，例如“也”“门”“贡”等许多字都表现出浓厚的刀刻痕 迹，因而，当有些人还过分着眼于《张迁碑》笔法之“方”的时候，实际上已经落入了窠臼。由于刀刻痕迹浓重，我们很难从中清晰地看到毛笔锋颖最初运行的痕迹，所以《张迁碑》的“方”，绝不能仅仅从笔法的层面去理解，而需要悉心体会其中丰富的意趣。这种“方”的意趣具有两种内涵。其一，峻而能健。“峻”指的是方硬之中棱角分明的审美意味。梁武帝萧衍在《答陶隐居论书》一文中曾云：“婉婉暧暧，视之不足，棱棱凛凛，常有生气。”可见在笔画的起收处表现出鲜明的棱角，便能增强笔画的力感，展现出令人肃穆的精神。但这种棱角必须具有特殊的质感与生命力，才会表现出丰富的意态美，否则会有单薄死板的弊病。《张迁碑》的方笔往往具有浑厚饱满的张力，这种张力也就是我们所说的“健”。例如“迁”字的末笔波磔，在方峻中饱含了强劲的筋力，这种“筋”的质感极大增强了方笔的表现力与感染力。其二，峻而能朴。所谓“朴”即指一种自然成形、毫不做作的审美意味。不少人在临习《张迁碑》时，常会把方笔处理得呆板滞涩、机械雷同。但我们仔细品味《张迁碑》的方笔，可以发现其魅力不仅表现为劲健的力感，更体现在形态不一的笔形上，这是一种朴实无华、自然尚真的秦汉文化精神的自然流露。例如“吾”与“兴”字的长笔横波就很有代表性，前者犹如凝重的青铜古器，而后者则好似曲铁古藤。因此作为临习者，如果不能发现与品味其中多变的情味，而仅仅囿于机械的方形，那结果无疑是缘木求鱼。《张迁碑》中多变的笔形能够自然生动，一个重要的原因就是这些笔画的形态是随势而生的。比如“吾”字，笔画较少，浑厚的横波就可以大大充实字内的空间，其产生的张力足以使其他笔画聚拢在它的周围。而繁体字“兴”的笔画较多，尤其是上部点画的分量很重，因而其横波一方面要显现出力扛千斤的韧性，同时笔形又不宜过重，以免产生气息滞涩的问题。只有做到“朴”“方”，字体才能具有特殊的生命感，我们临碑的过程，也才会具有一种真正的书写感。

　　南宋姜夔说：“魏晋书法之高，良由各尽字之真态，不以私意参之耳。”这是用来说明魏晋楷书体势生动自然，毫无刻意做作的痕迹，借以说明《张迁碑》的体势之美也合适。

　　(选自虞晓勇《方峻端浑古趣盎然——汉《张迁碑》的书法艺术》，有删改)

　　1.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是 ( )

　　A.要体味到《张迁碑》书法艺术的情味，并进一步深入研究，使自己的书法达到更高的境界，就须先从掌握它方厚的笔意入手。

　　B.有些人临习《张迁碑》时，出现死板、僵硬、做作等问题，这可能是在摹画时刻意追求笔画的棱角分明所造成的。

　　C.从“也”“门”“贡”等字笔画可看出，《张迁碑》的“方”主要是由毛笔锋颖最初运行留下的痕迹与刀刻二次加工造成。

　　D.《答陶隐居论书》是梁武帝萧衍的一篇有关书法理论的文章，他对书法方硬之中棱角分明的审美意味进行了生动的论述。

　　2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是( )

　　A.“峻而能健”，指在笔画的起收处表现出富有特殊的质感与生命力的棱角以及浑厚饱满的张力。

　　B.“峻而能朴”，指笔画有劲健的力感，而且笔形上形态不一，具有秦汉文化那种朴实无华、自然尚真的精神。

　　C.“吾”字笔画较少，其长笔横波就要写得如青铜古器般凝重，这样可充实字内的空间，其张力能聚拢其他笔画。

　　D.繁体字“兴”的笔画较多，其长笔横波就要写得如曲铁古藤般有重量，这样才能扛起上部点画很重的分量。

　　3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是 ( )

　　A.如果 自己的书法有笔弱的毛病，可以学习《张迁碑》方厚凝重的风格，但对其“方”的理解不准确，效果可能就不尽如人意。

　　B.《张迁碑》笔画的形态是随势而生的，这是《张迁碑》多变的笔形能够自然生动的一个很重要的原因，是其“朴”的体现。

　　C.临习《张迁碑》不能只求形似，仅机械地模仿，是不能体味到方笔的情味的，而要求神似，体现出方笔的特殊的 生命感。

　　D.从姜夔的话中可看出，《张迁碑》的体势之美影响了魏晋楷书的体势之美，两者都具有生动自然、毫不刻意做作的特点。

　　第Ⅰ卷 阅读题

　　一、现代文阅读(35分)

　　(一)阅读下面的文字，完成1～3题。(9分)

　　东汉的《张迁碑》方厚凝重的笔意往往被学书者看作治疗笔弱之病的良方，因而学习《张迁碑》如果不能够得其“方”，也就谈不上得其情味，更谈不上登堂入室了。基于此认识，不少学书者在临习该碑时，常常会刻意摹画，甚至夸张其笔画的“方”形，力求做到棱角分明。但是这样处理的结果却不能尽如人意，随之而生的，则是死板、僵硬、做作等问题。那么，对于《张 迁碑》的“方”，我们究竟应该如何理解呢?

　　从笔画层面上看，《张迁碑》的“方”主要是由刀刻二次加工所致，例如“也”“门”“贡”等许多字都表现出浓厚的刀刻痕迹，因而，当有些人还过分着眼于《张迁碑》笔法之“方”的时候，实际上已经落入了窠臼。由于刀刻痕迹浓重，我们很难从中清晰地看到毛笔锋颖最初运行的痕迹，所以《张迁碑》的“方”，绝不能仅仅从笔法的层面去理解，而需要悉心体会其中丰富的意趣。这种“方”的意趣具有两种内涵。其一，峻而能健。“峻”指的是方硬之中棱角分明的审美意味。梁武帝萧衍在《答陶隐居论书》一文中曾云：“婉婉暧暧，视之不足，棱棱凛凛，常有生气。”可 见在笔画的起收处表现出鲜明的棱角，便能增强笔画的力感，展现出令人肃穆的精神。但这种棱角必须具有特殊的质感与生命力，才会表现出丰富的意态美，否则会有单薄死板的弊病。《张迁碑》的方笔往往具有浑厚饱满的张力，这种张力也就是我们所说的“健”。例如“迁”字的末笔波磔，在方峻中饱含了强劲的筋力，这种“筋”的质感极大增强了方笔的表现力与感染力。其二，峻而能朴。所谓“朴”即指一种自然成形、毫不做作的审美意味。不少人在临习《张迁碑》时，常会把方笔处理得呆板滞涩、机械雷同。但我们仔细品味《张迁碑》的方笔，可以发现其魅力不仅表现为劲健的力感，更体现在形态不一的笔形上，这是一种朴实无华、自然尚真的秦汉文化精神的自然流露。例如“吾”与“兴”字的长笔横波就很有代表性，前者犹如凝重的青铜古器，而后者则好似曲铁古藤。因此作为临习者，如果不能发现与品味其中多变的情味，而仅仅囿于机械的方形，那结果无疑是缘木求鱼。《张迁碑》中多变的笔形能够自然生动，一个重要的原因就是这些笔画的形态是随势而生的。比如“吾”字，笔画较少，浑厚的横波就可以大大充实字内的空间，其产生的张力足以使其他笔画聚拢在它的周围。而繁体字“兴”的笔画较多，尤其是上部点画的分量很重，因而其横波一方面要显现出力扛千斤的韧性，同时笔形又不宜过重，以免产生气息滞涩的问题。只有做到“朴”“方”，字体才能具有特殊的生命感，我们临碑的过程，也才会具有一种真正的书写感。

　　南宋姜夔说：“魏晋书法之高，良由各尽字之真态，不以私意参之耳。”这是用来说明魏晋楷书体势生动自然，毫无刻意做作的痕迹，借以说明《张迁碑》的体势之美也合适。

　　(选自虞晓勇《方峻端浑古趣盎然——汉《张迁碑》的书法艺术》，有删改)

　　1.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是 ( )

　　A.要体味到《张迁碑》书法艺术的情味，并进一步深入研究，使自己的书法达到更高的境界，就须先从掌握它方厚的笔意入手。

　　B.有些人临习《张迁碑》时，出现死板、僵硬、做作等问题，这可能是在摹画时刻意追求笔画的棱角分明所造成的。

　　C.从“也”“门”“贡”等字笔画可看出，《张迁碑》的“方” 主要是由毛笔锋颖最初运行留下的痕迹与刀刻二次加工造成。

　　D.《答陶隐居论书》是梁武帝萧衍的一篇有关书法理论的文章，他对书法方硬之中棱角分明的审美意味进行了生动的论述。

　　2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是( )

　　A.“峻而能健”，指在笔画的起收处表现出富有特殊的质感与生命力的棱角以及浑厚饱满的张力。

　　B.“峻而能朴”，指笔画有劲健的力感，而且笔形上形态不一，具有秦汉文化那种朴实无华、自然尚真的精神。

　　C.“吾”字笔画较少，其长笔横波就要写得如青铜古器般凝重，这样可充实字内的空间，其张力能聚拢其他笔画。

　　D.繁体字“兴”的笔画较多，其长笔横波就要写得如曲铁古藤般有重量，这样才能扛起上部点画很重的分量。

　　3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是 ( )

　　A.如果 自己的书法有笔弱的毛病，可以学习《张迁碑》方厚凝重的风格，但对其“方”的理解不准确，效果可能就不尽如人意。

　　B.《张迁碑》笔画的形态是随势而生的，这是《张迁碑》多变的笔形能够自然生动的一个很重要的原因，是其“朴”的体现。

　　C.临习《张迁碑》不能只求形似，仅机械地模仿，是不能体味到方笔的情味的，而要求神似，体现出方笔的特殊的 生命感。

　　D.从姜夔的话中可看出，《张迁碑》的体势之美影响了魏晋楷书的体势之美，两者都具有生动自然、毫不刻意做作的特点。

　　(二)阅读下面的文字，完成4～6题。(12分)

　　老树画画：常在江湖行，心气总难平

　　高培蕾

　　老树，本名刘树勇，是中央财经大学文化与传媒学院教授，“老树”是很早以前 学生为他起的昵称，他欣然接受也愿意以此自称。中央财经大学艺术会堂的一个地下室是老树工作室，没有网络信号，隔绝打扰，是静谧自由的私人空间。一进门，正对着的几张大桌子上随意摆放着各式陶器瓦罐，不少烟头随意散落其中，右拐中间的空地上还搭着一个简易的摄影棚。再往里走，最深处的一张长条桌上堆满纸墨笔砚各类杂物，一个圆鼓鼓的瓦罐里斜斜地插着一节松枝。此处空气潮湿，纸张绵软，便于创作，老树大部分的作品都在这里完成。为此，他甚至饶有趣味地专门刻了一方印叫“一个地下工作者”。

　　“他拥有山东大汉与生俱来的粗犷，内心却敏感细腻，情感也十分丰富。”老树的研究生曾泽鲲说。与课堂上诙谐豪放的树老师不同，私下里的老树很期待享受这个属于自己的孤独空间，“有点孤寂的感觉”。

　　而几乎每一幅画，老树都会配上相应的小诗，采用苍茫宽博的碑体，诗画相融，或洒脱率真，或清新呆萌，或调侃戏谑，笔在纸间行走，心在天上游荡。老树偏爱民国，于是穿着民国衣衫、戴着斗笠的无脸长衫男就成为画中出现最多的形象。民国时期中西交融，自由洒脱，老树刻意将清新健朗的气象注入长衫先生的故事当中。

　　“我的经验，由他表达，我心向往之却不能至的地方，委托我的长衫兄弟去。”于是，有了长衫先生倚坐田园赏花，山水间潇洒行走的一幅幅图景。

　　“他是我，又不是我。”老树说。画中的长衫先生，闲适、率性，肆无忌惮。一如过去的 老树，会戏谑地表达情绪。

　　中央财经大学校园内 流传着老树多样的故事。一天，学院老师开会，院长讲话，老树坐在院长旁边抽烟，听了一会实在听不下去，抖句牢骚“你TM有完没完”，转身便走。

　　有读者提出，画中一片桃花源，现实却如此愤世嫉俗，会否有分裂感?

　　老树则以他一贯的哲学回复试图消解这种疑问，“我觉得人还是要处在焦虑状态，如果一个人绝对的舒服了，这个人也废了，但是处于绝对的紧张，可能到精神病院里才能找到那样的人，我恰好处在这两者之间，目前尚未分裂。”

　　作家冯唐也惊诧于老树的文章和他本人的对比呈现出如此之大的反差。但他随即又笑着解释，“我觉得正是这种张力和矛盾，反而才有可能产生好玩的东西。”

　　当无法排解的焦虑慌张变成了现代城市生活的主题时，老树画画恰恰彰显的是一种岁月静好、平安温和的人生情趣以及“舍”与“得”的生活态度。“与其与人纠结，不如与花缠绵”，老树的画不轻不重地敲打着慌乱的心。于是，活得很累的现代人，在老树的画中，找到共鸣。这种设定不可避免将老树画画打上心灵鸡汤的烙印，但又因其肆意嬉笑怒骂，一诗一画简约搭配，格外容易被人所青睐。

　　江湖与花构筑了老树画画中永恒的世界。

　　聊天中，老树口中时常提到“江湖”，这两个字也频频出现在他为画所配的诗文中。他说，他吐槽不断，“三十年江湖游走，见各等人物，做诸般事情，看明白，也就几碗米饭。五十载人生经验，得多少利益，争什么功名，说到底，不过一握烟云。”也有想缩回原地的意味，“不如寄身江湖侧，一路看尽雨中花。”

　　大片繁花是老树画画中又一个长盛不败的主题。热热闹闹，繁花乱开，才最符合他的审美，过去画花，总是一枝一枝，画梅时的枝干必须从下面伸展上去，因为古人讲究不能“倒梅”，怕倒霉。“古代的 画，赋予了太多的道德情感，十分讨厌，”老树说，为什么梅花一定是高洁的，兰花就一定要君子的，“花有无穷无尽的可能性，为什么不去探寻?”

　　每发布一些新作，微博下面总会引来一些网友的争相唱和，偶尔发现一些写得不错的诗词，老树也会推敲琢磨一下，但很少主动与其发生联系。老树说他画画的终极目的并不是为了给别人看，“我是要哄自己玩儿”。

　　(选自《南都周刊》第854期，有删节)

　　4.下列对文章有关内容的分析和概括，恰当的一项是(3分) ( )

　　A.文章开篇详细描写了老树工作室，隔绝打扰，静谧自由，就是为了让读者了解老树的工作环境。

　　B.老树画作中的身穿民国长衫、戴着斗笠的长衫先生，闲适，率性，就是现实中的老树的真实写照。

　　C.“老树的画不轻不重地敲打着慌乱的心”中，“敲打”一词生动形象地表现出老树的画有缓解当代人焦虑情绪的作用，给人安慰，使人共鸣。

　　D.中国古人画花，既有数量又有寓意的讲究，老树对此深恶痛绝，在画作中大片繁花是他长盛不衰的主题。

　　5.老树的画作有哪些特点?请分条简要概括。(4分)

　　6.文章在介绍老树的同时，引用了老树的研究生曾泽鲲、作家冯唐的话语，试分析引用的作用。(5分)

　　(三)阅读下面的文字，完成7～9题。(14分)

　　追风筝的人

　　【美】卡勒德•胡赛尼

　　斗风筝比赛是阿富汗古老的冬日风俗。规则是放起你的风筝，割断对手的线。若有风筝 被割断，那些孩子就拼命地追逐那个随风飘扬的风筝。对追风筝的人来说，最大的奖励是捡到最后掉落的那只风筝，那是无上的荣耀。每个斗风筝的人都有助手，我的助手——兼仆人与朋友——是哈桑。

　　那年冬天的一个夜里，距比赛还有四天，爸爸对我说：“我觉得今年你 也许能赢得比赛!”爸爸随口一说，却在我脑海中埋下了一颗种子：好办法! 让他看看，他的儿子终究非同凡响。

　　街上新霁的积雪银光闪闪，天空蓝得无可挑剔。哈桑和我走出大门，雪花反射出白晃晃的光芒，照得我睁不开眼。街上，风筝斗士们在做最后的准备。街道传来欢声笑语，各处屋顶挤满了看客。我朝自家的屋顶看去，爸爸挥挥手，我不知道他究竟是跟我还是跟哈桑打招呼。

　　“我们得开始了。”哈桑说。

　　突然间我想放弃。爸爸在屋顶上看着我，他的眼光像太阳那样热得令人发烫。

　　“我有点不想放风筝了。”我说。

　　“今天是个好日子。”哈桑说。

　　我试图让眼光离开我们家的屋顶。哈桑上前一步，低声说了一句让我有些吃惊的话。“记住，阿米尔少爷，没有鬼怪，只是个好日子。”哈桑一眼看穿我。

　　“没有鬼怪。”我低声说，出乎意料 的是我竟然觉得好些。

　　不到一分钟，我的风筝扶摇直上。一个钟头后，空中已经挂着至少四十只风筝，如同纸制的鲨鱼，巡游搜猎食物。寒冷的微风吹过我的头发。哈桑在我身旁，他的手掌被线割得鲜血淋漓。第一批被挫败的风筝断了线，像流星那样划过苍天，拖着闪亮的尾巴，散落在临近的街区，给追风筝的人带来奖赏。

　　我偷眼望向爸爸，寻思他眼下在想些什么。风筝纷纷坠下，而我的仍在翱翔。我双眼不时瞟向爸爸，紧紧盯着他的羊毛衫。

　　下午三点，阴云密布，太阳躲在它们后面，影子开始拉长。只剩下六只风筝了，我的是其中之一。我双腿发痛，脖子僵硬。但看到风筝一只只掉落，心里的希望一点点增大。

　　一只蓝风筝 在过去那个钟头里大开杀戒。现在，只剩下我的红风筝和那只蓝风筝了。局势紧张得如同我流血的手拉着的线。人们纷纷顿足尖叫：“干掉它!干掉它!”爸爸会不会也在欢呼呢?但我所能听到的是脑袋里血液奔流的声音。

　　一阵风拉升了我的风筝，我占据了有利的位置。“干掉它!干掉它!”的欢呼越来越响，仿佛罗马人对着斗士高喊“杀啊!杀啊!”。

　　“快赢了，阿米尔少爷!”哈桑兴奋得直喘气。那一刻来临了，我合上双眼，松开拉线的手。寒风将风筝拉高，线又在我手指上割开一个创口，接着……

　　不用听人群欢呼，我也知道我赢了!我看到爸爸站在屋顶边缘，双拳挥舞，高声欢呼。我体验到有生以来最棒的一刻。

　　“安拉保佑，我们等会儿再庆祝吧。现在，我要去帮你追那只蓝风筝。”哈桑撒腿就跑。

　　“哈桑，”我大喊，“把它带回来!”

　　他踢起阵阵雪花，飞奔到街道的拐角处。他突然停下来，转身，双手放在嘴边，说：“为你，千千万万遍!”然后露出一脸微笑，消失在街角之后。

　　我收回风筝后，寻找每条通道都没有哈桑的踪迹。我正在担心时，天就快黑了。突然听到前面传来一阵声响，这是一条僻静的死胡同。只见哈桑站在末端，拳头紧握，双腿微微张开。在他身后，摆着那只蓝风筝。那是我打开爸爸心门的钥匙。

　　三个邪恶的大男孩挡住了哈桑的去路。我觉得自己无法呼吸。他们逼近哈桑 。

　　“把风筝给我!”其中一个挥舞着拳头。

　　哈桑眼里流露出恐惧，可是他摇摇头。“这是阿米尔少爷的风筝。”

　　“你这个白痴!把风筝给我们。”

　　哈桑弯腰捡起一块石头。他们一愣，退后一步。

　　“这是你最后的机会了!”

　　哈桑高举那只抓着石头的手。

　　我张开嘴，几乎喊出来，但我没有，我浑身麻木。

　　他们动手了，哈桑扔出石块，击中了其中一个的额头。他们一拥而上……

　　有种温热的东西从我眼角流淌下来。我眨眨眼，看见自己依旧咬着拳头，咬得很紧，从指节间渗出血来。我回到一个空无一人的市场，斜倚在一家小店铺 紧闭的门前。

　　十五分钟后，哈桑回来了，手里拿着那只蓝风筝。

　　“你到哪里去了?我在找你。”我艰难地说，仿佛在吞嚼一块石头。

　　(节选自《追风筝的人》，有删改)

　　7.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是(4分)( )( )

　　A.小说真实生动地向读者展现了阿富汗斗风筝比赛的风俗传统，充满异域风情，表现了阿富汗人民的勇敢和好斗。

　　B.小说情 节波澜起伏，情节的高潮是哈桑保护追回的风筝，高潮部分不仅照应标题，更能突出 “我”与哈桑的不同性格特征。

　　C. 小说的环境描写非常典型，比如，第三段“街上新霁的积雪银光闪闪，天空蓝得无可挑剔”交代故事发生的背景，推动了故事情节的发展，颇具艺术匠心。

　　D.小说对哈桑形象的刻画运用了肖像、语言、动作等描写，比如那句“为你，千千万万遍!”个性化的人物语言有力地揭示了哈桑的忠诚品格。

　　E.小说中的“我”胆小懦弱，当哈桑为保护风筝而被三个邪恶的大男孩欺负时，“我”不敢挺身相救。“我”这个人物形象刺痛着读者，许多人的内心都有一个阿米尔。

　　8. 随着小说情节的发展，“我”的心理在不断地变化。请结合情节简要概括“我”赢得比赛后(含赢得比赛时)的心理变化过程。(4分)

　　9.试从风筝对“我”、对哈桑的意义这一角度探究文本中“风筝”的内涵。(6分)

　　二、古代诗文阅读(35分)

　　(一)文言文阅读(19分)

　　阅读下面的文言文，完成10～13题。

　　王衍字夷甫，神情明秀，风姿详雅。总角尝造山涛，涛嗟叹良久，既去，目而送之曰：“何物老妪，生宁馨儿!然误天下苍生者，未必非此人也。”衍既有盛才美貌，明悟若神，常自比子贡，兼声名藉甚，倾动当世。妙善玄言，唯谈《老》《庄》为事。每捉玉柄尘尾，与手同色。义理有所不安，随即改更，世号“口中雌黄”。朝野翕然，谓之“一世龙门”矣。累居显职，后进之士，莫不景慕放效。选举登朝，皆以为称首。矜高浮诞，遂成风俗焉。

　　衍妻郭氏，贾后之亲，借中宫之势，刚愎贪戾，聚敛无厌。衍疾郭之贪鄙故口未尝言钱郭欲试之令婢以钱绕床使不得行衍晨起见钱谓婢曰举阿堵物却其措意如此。

　　时齐王冏有匡复之功，而专权自恣，公卿皆为之拜，衍独长揖焉。衍虽居宰辅之重，不以经国为念，而思自全之计。及越薨，众共推为元帅。衍以贼寇锋起，惧不敢当。辞曰：“吾少无宦情，随牒推移，遂至于此。今日之事，安可以非才处之?”俄而举军为石勒所破，勒呼王公，与之相见，问衍以晋故。衍为陈祸败之由，云计不在己。勒甚悦之，与语移日。衍自说少不豫事，欲求自免，因劝勒称尊号。勒怒曰：“君名盖四海，身居重任，少壮登朝，至于白首，何得言不豫世事邪!破坏天下，正是君罪。”使左右扶出，谓其党孔苌曰：“吾行天下多矣，未尝见如此人，当可活不?”苌曰：“彼晋之三公，必不为我尽力，又何足贵乎?”勒曰：“要不可加以锋刃也。”使人夜排墙填杀之。衍将死，顾而言曰：“呜呼!吾曹虽不如古人，向若不祖尚浮虚，戮力以匡天下，犹可不至今日。”时年五十六。

　　(节选自《晋书•列传第十三》)

　　10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )

　　A.衍疾郭之贪鄙/故口未尝言钱/郭欲试之/令婢以钱绕床/使不得行/衍晨起见钱/谓婢曰/举阿堵物却/其措意如此

　　B.衍疾郭之贪鄙故/口未尝言钱/郭欲试之令婢/以钱绕床/使不得行/衍晨起见钱/谓婢曰/举阿堵物/却其措意如此

　　C.衍疾郭之贪鄙故/口未尝言钱/郭欲试之令婢/以钱绕床/使不得行/衍晨起见钱/谓婢曰/举阿堵物却/其措意如此

　　D.衍疾郭之贪鄙/故口未尝言钱/郭欲试之/令婢以钱绕床/使不得行/衍晨起见钱/谓婢曰/举阿堵物/却其措意如此

　　11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( )

　　A.总角，古时未成年的人把头发梳成两个发髻，如头顶两角，后来代称儿童时代。

　　B.龙门，古代身份高的人的府邸，“一世龙门”是指文人所崇仰的人物，后起的文人登门拜访，可称为“登龙门”。

　　C.长揖，是古代的相见礼节。行礼时，施礼者屈膝跪地，左手按右手，拱手于地，头也缓缓至于地，向对方表示敬意。

　　D.三公，中国古代朝廷中最尊显的三个官职的合称，在不同朝代对三公的具体所指不尽相同。

　　12.对原文有关内容概括和分析，不正确的一项是( )

　　A.王衍神情秀美，仪态风雅。虽然得到了山涛的赞扬，但是山涛认为他也许会误尽天下苍生，事实证明山涛眼光独到。

　　B.王衍声名显赫，时望所归。朝野之士争相夸赞他，而后辈士子将他视为楷模竞相模仿，甚至虚浮妄诞成为时风流俗。

　　C.王衍身居要职，却推脱责任。司马越死后，众人推举王衍做元帅，但他在国难当头的时候，却借口推脱。

　　D.王衍被俘后，因远近闻名，身居晋之重任，不肯参与石勒政事，为其尽力，加上劝其称帝，致使石勒大怒，将其杀害。

　　13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)

　　(1)俄而举军为石勒所破，勒呼王公，与之相见，问衍以晋故。

　　(2)吾曹虽不如古人，向若不祖尚浮虚，戮力以匡天下，犹可不至今日。

　　(二)古代诗歌阅读(11分)

　　阅读下面一首宋诗，完成14～15题。

　　水村闲望

　　俞紫芝①

　　画桡两两枕汀沙，隔岸烟芜一望赊②。

　　翡翠闲居眠藕叶，鹭鸶别业在芦花。

　　溪云淡淡迷渔屋，野旆翩翩露酒家。

　　可惜一绷③真水墨，无人写得寄京华。

　　注释：①俞紫芝，字秀老，金华人。官场失意后，蛰居水村，寄情于山水。 ②赊：语气词。③绷：布幅

　　14.对作品赏析不恰当的两项是( )( )(5分)

　　A.首联抓住水村的特点，先写停泊在沙洲上的船，再写隔岸烟雾迷朦中的野草，远近明暗搭配和谐。

　　B.颔联描绘翠鸟闲居荷叶之下，鹭鸶栖息于芦花丛中，这样一幅清幽冷寂的画面，传达出诗人闲适的心境。

　　C.颈联采用动静结合的手法写景，酒旗飘飘为动景，渔屋酒家为静景，一动一静，动中有静，更增情味。

　　D.尾联“无人写得寄京华”一句，写诗人不禁想画一幅《水村闲望》画，表明他官场失意后的愤懑之情。

　　E.诗的前三联写景，由沙滩到隔岸，然后转到河内，再移到岸上，跳跃变化大，给人以目不暇接的感受。

　　15.有人说，整首诗的前三联都是对水村景物的生动刻画，但末句提到“京华”，显得有些突兀，你是如何看待这一点呢?请简要阐述。(6分)

　　(三)名篇名句默写(5分)

　　16.补写出下列句子中的空缺部分。

　　(1)辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》中，诗人认为此时的北伐没有做好准备，只会像刘义隆当年“ ”一样的结果。

　　(2)庄子《逍遥游》中“ ， ”两句，表明宋荣子看淡了世间荣辱，不因为外界评价而兴奋或颓丧。

　　(3)《岳阳楼记》中“ ， ”两句写月光与水波一起荡漾，闪烁着金光，月光的倒影沉浸在水底，宛如一块美玉。

　　第Ⅱ 卷 表达题(80分)

　　三、语言文字运用(20分)

　　17.下列各句中加点成语的使用，全部正确的一项是(3分)( )

　　①相较于享誉中外的佛教圣地九华山，紫蓬山似乎 名不见经传，但谁又能想到，历史上，它曾是淮军将领的摇篮。

　　②代沟之说，有相当的道理。不过，这条代沟如何沟通，只好潜移默化，子女对父母未便耳提面命。

　　③小时候的张衡半夜数星星，说自己长大后要成为一名科学家，没想到一语成谶，后来的他成了汉代著名的天文历法大家。

　　④从中国书法史看，“书以人名”似乎成为了一条重要规律。但不容置喙的是，真正的艺术作品的生命精神才是它的根本所在。

　　⑤历史专业出身的石晓明，不愿像其他同学一样埋首钻研，皓首穷经，著书立说，而是毅然选择了与自己专业相去甚远的工作，实在让人匪夷所思。

　　⑥《本草图经》中的年代较早的一些版画，因为出于各地画师之手，风格判若云泥，精粗详略也有差异，但总体水平 较高。

　　A.①②⑤B.③④⑤C.①②⑥D.③④⑥

　　18.下列各句中，没有语病的一句是(3分)( )

　　A.《高校新闻联播》旨在打造属于大学生的视频新闻阵地、报道全国高校的校园新闻为目的，为大学生提供展现美丽校园、表达师生情谊、讲述青春故事的窗口。

　　B.中央军委副主席范长龙在出访吉布提期间，看望了在执行吉布提保障设施建设任务的部队官兵。范长龙说，海外保障设施建设要加强统筹协调，加快建设进度，确保建设质量。

　　C.书展本身就是一次集中的、有文化的营销活动，以包括周边活动和衍生品售卖在内越来越多元化，不断打开图书市场。

　　D.英国一 所小学近日宣布 ，将不再给学生布置家庭作业，以降低老师们的工作压力，使他们将更多的精力投入到教案准备中，从而提高课堂效率。

　　19.填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是(3分)( )

　　孔子思想中浸透着道德的身影， ① ，孔子的幸福观里，个体一定要不断完善自身的道德人格，加强道德修养， ② 具备道德才能获得幸福。许多统治者认为用道德原则治理国家的政事， ③ 能稳定自己的统治。亚里士多德受其老师苏格拉底的影响， ④ 肯定德性的重要性，认为唯有品质优良的人才能够做到公正、节制。常人 ⑤ 没有通过行德来追求生活的幸福， ⑥很难获得长久的幸福。

　　① ② ③ ④ ⑤ ⑥

　　A 因而 只有 还 所以 因为 所以

　　B 所以 / 才 还 假如 就

　　C 因此 只有 就 也 如果 就

　　D 因为 只要 也 而且 不仅 而且

　　20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。(5分)

　　据说，清明这天一定要放风筝。有些地区还举办放风筝比赛，认为风筝的高低是年景好坏的标志，① 。相传历史上的第一只风筝，是春秋时代的匠师公输般制造的。按其构造，风筝一般有硬膀、软膀、排子、长串、桶形等区别，为了增强风筝的娱乐性和趣味性，② ，如风琴、笛哨、锣鼓等。③ ，以北京、天津、潍坊和南通最为著名。

　　21.11月16日，第三届世界互联网大会在浙江乌镇召开，右面是“世界互联网大会”的标志，请写出构图要素，并说明图形寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过90字。(6分)

　　四、写作(60分)

　　22.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

　　几乎是在一夜之间，“蓝瘦香菇”(意为“难受，想哭”)这个词语刷爆朋友圈，火遍全国。对这种不时冒出且迅速传播的网络词汇，有人一脸茫然，甚或手足无措;有人欣喜疯狂，引为时尚;有人嗤之以鼻，冷漠待之;有人深恶痛绝，誓死捍卫正统词汇……

　　对这种势不可挡的网络词汇，你持什么观点?阐述你的看法和理由。要求选好 角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不准泄露个人信息

　　命题人：傅琼和(株洲市八中)李克月(醴陵一中)周建新(株洲市二中)

　　第Ⅰ卷 阅读题

　　一、现代文阅读(35分)

　　(一)阅读下面的文字，完成1～3题。(9分)

　　东汉的《张迁碑》方厚凝重的笔意往往被学书者看作治疗笔弱之病的良方，因而学习《张迁碑》如果不能够得其“方”，也就谈不上得其情味，更谈不上登堂入室了。基于此认识，不少学书者在临习该碑时，常常会刻意摹画，甚至夸张其笔画的“方”形，力求做到棱角分明。但是这样处理的结果却不能尽如人意，随之而生的，则是死板、僵硬、做作等问题。那么，对于《张迁碑》的“方”，我们究竟应该如何理解呢?

　　从笔画层面上看，《张迁碑》的“方”主要是由刀刻二次加工所致，例如“也”“门”“贡”等许多字都表现出浓厚的刀刻痕 迹，因而，当有些人还过分着眼于《张迁碑》笔法之“方”的时候，实际上已经落入了窠臼。由于刀刻痕迹浓重，我们很难从中清晰地看到毛笔锋颖最初运行的痕迹，所以《张迁碑》的“方”，绝不能仅仅从笔法的层面去理解，而需要悉心体会其中丰富的意趣。这种“方”的意趣具有两种内涵。其一，峻而能健。“峻”指的是方硬之中棱角分明的审美意味。梁武帝萧衍在《答陶隐居论书》一文中曾云：“婉婉暧暧，视之不足，棱棱凛凛，常有生气。”可见在笔画的起收处表现出鲜明的棱角，便能增强笔画的力感，展现出令人肃穆的精神。但这种棱角必须具有特殊的质感与生命力，才会表现出丰富的意态美，否则会有单薄死板的弊病。《张迁碑》的方笔往往具有浑厚饱满的张力，这种张力也就是我们所说的“健”。例如“迁”字的末笔波磔，在方峻中饱含了强劲的筋力，这种“筋”的质感极大增强了方笔的表现力与感染力。其二，峻而能朴。所谓“朴”即指一种自然成形、毫不做作的审美意味。不少人在临习《张迁碑》时，常会把方笔处理得呆板滞涩、机械雷同。但我们仔细品味《张迁碑》的方笔，可以发现其魅力不仅表现为劲健的力感，更体现在形态不一的笔形上，这是一种朴实无华、自然尚真的秦汉文化精神的自然流露。例如“吾”与“兴”字的长笔横波就很有代表性，前者犹如凝重的青铜古器，而后者则好似曲铁古藤。因此作为临习者，如果不能发现与品味其中多变的情味，而仅仅囿于机械的方形，那结果无疑是缘木求鱼。《张迁碑》中多变的笔形能够自然生动，一个重要的原因就是这些笔画的形态是随势而生的。比如“吾”字，笔画较少，浑厚的横波就可以大大充实字内的空间，其产生的张力足以使其他笔画聚拢在它的周围。而繁体字“兴”的笔画较多，尤其是上部点画的分量很重，因而其横波一方面要显现出力扛千斤的韧性，同时笔形又不宜过重，以免产生气息滞涩的问题。只有做到“朴”“方”，字体才能具有特殊的生命感，我们临碑的过程，也才会具有一种真正的书写感。

　　南宋姜夔说：“魏晋书法之高，良由各尽字之真态，不以私意参之耳。”这是用来说明魏晋楷书体势生动自然，毫无刻意做作的痕迹，借以说明《张迁碑》的体势之美也合适。

　　(选自虞晓勇《方峻端浑古趣盎然——汉《张迁碑》的书法艺术》，有删改)

　　1.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是 ( )

　　A.要体味到《张迁碑》书法艺术的情味，并进一步深入研究，使自己的书法达到更高的境界，就须先从掌握它方厚的笔意入手。

　　B.有些人临习《张迁碑》时，出现死板、僵硬、做作等问题，这可能是在摹画时刻意追求笔画的棱角分明所造成的。

　　C.从“也”“门”“贡”等字笔画可看出，《张迁碑》的“方”主要是由毛笔锋颖最初运行留下的痕迹与刀刻二次加工造成。

　　D.《答陶隐居论书》是梁武帝萧衍的一篇有关书法理论的文章，他对书法方硬之中棱角分明的审美意味进行了生动的论述。

　　2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是( )

　　A.“峻而能健”，指在笔画的起收处表现出富有特殊的质感与生命力的棱角以及浑厚饱满的张力。

　　B.“峻而能朴”，指笔画有劲健的力感，而且笔形上形态不一，具有秦汉文化那种朴实无华、自然尚真的精神。

　　C.“吾”字笔画较少，其长笔横波就要写得如青铜古器般凝重，这样可充实字内的空间，其张力能聚拢其他笔画。

　　D.繁体字“兴”的笔画较多，其长笔横波就要写得如曲铁古藤般有重量，这样才能扛起上部点画很重的分量。

　　3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是 ( )

　　A.如果 自己的书法有笔弱的毛病，可以学习《张迁碑》方厚凝重的风格，但对其“方”的理解不准确，效果可能就不尽如人意。

　　B.《张迁碑》笔画的形态是随势而生的，这是《张迁碑》多变的笔形能够自然生动的一个很重要的原因，是其“朴”的体现。

　　C.临习《张迁碑》不能只求形似，仅机械地模仿，是不能体味到方笔的情味的，而要求神似，体现出方笔的特殊的 生命感。

　　D.从姜夔的话中可看出，《张迁碑》的体势之美影响了魏晋楷书的体势之美，两者都具有生动自然、毫不刻意做作的特点。

　　2017年湖南卷高考题目答案

　　1.C

　　2.D

　　3.D

　　【解析】

　　1.

　　【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

　　【名师点睛】这是一道筛选并整合信息的题目，筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性进行考核，主要的错误类型是强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等等。此题选项C曲解文意。

　　2.

　　试题分析：原文是说“其横波一方面要显现出力扛千斤的韧性，同时笔形又不宜过重”。

　　【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

　　【名师点睛】这是一道筛选并整合信息的题目，筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性进行考核，主要的错误类型是强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等等。此题选项D曲解文意。

　　3.

　　试题分析：原文只是借姜夔的话来说明《张迁碑》的体势之美，选项说“影响”没有依据。

　　【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

　　【名是点睛】这类题目重点集中在对文中的观点的正误进行考核，错误类型注意有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。考核的方式是改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致，文中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式。此题D项无中生有。

　　(二)阅读下面的文字，完成4～6题。(12分)

　　老树画画：常在江湖行，心气总难平

　　高培蕾

　　老树，本名刘树勇，是中央财经大学文化与传媒学院教授，“老树”是很早以前 学生为他起的昵称，他欣然接受也愿意以此自称。中央财经大学艺术会堂的一个地下室是老树工作室，没有网络信号，隔绝打扰，是静谧自由的私人空间。一进门，正对着的几张大桌子上随意摆放着各式陶器瓦罐，不少烟头随意散落其中，右拐中间的空地上还搭着一个简易的摄影棚。再往里走，最深处的一张长条桌上堆满纸墨笔砚各类杂物，一个圆鼓鼓的瓦罐里斜斜地插着一节松枝。此处空气潮湿，纸张绵软，便于创作，老树大部分的作品都在这里完成。为此，他甚至饶有趣味地专门刻了一方印叫“一个地下工作者”。

　　“他拥有山东大汉与生俱来的粗犷，内心却敏感细腻，情感也十分丰富。”老树的研究生曾泽鲲说。与课堂上诙谐豪放的树老师不同，私下里的老树很期待享受这个属于自己的孤独空间，“有点孤寂的感觉”。

　　而几乎每一幅画，老树都会配上相应的小诗，采用苍茫宽博的碑体，诗画相融，或洒脱率真，或清新呆萌，或调侃戏谑，笔在纸间行走，心在天上游荡。老树偏爱民国，于是穿着民国衣衫、戴着斗笠的无脸长衫男就成为画中出现最多的形象。民国时期中西交融，自由洒脱，老树刻意将清新健朗的气象注入长衫先生的故事当中。

　　“我的经验，由他表达，我心向往之却不能至的地方，委托我的长衫兄弟去。”于是，有了长衫先生倚坐田园赏花，山水间潇洒行走的一幅幅图景。

　　“他是我，又不是我。”老树说。画中的长衫先生，闲适、率性，肆无忌惮。一如过去的老树，会戏谑地表达情绪。

　　中央财经大学校园内流传着老树多样的故事。一天，学院老师开会，院长讲话，老树坐在院长旁边抽烟，听了一会实在听不下去，抖句牢骚“你TM有完没完”，转身便走。

　　有读者提出，画中一片桃花源，现实却如此愤世嫉俗，会否有分裂感?

　　老树则以他一贯的哲学回复试图消解这种疑问，“我觉得人还是要处在焦虑状态，如果一个人绝对的舒服了，这个人也废了，但是处于绝对的紧张，可能到精神病院里才能找到那样的人，我恰好处在这两者之间，目前尚未分裂。”

　　作家冯唐也惊诧于老树的文章和他本人的对比呈现出如此之大的反差。但他随即又笑着解释，“我觉得正是这种张力和矛盾，反而才有可能产生好玩的东西。”

　　当无法排解的焦虑慌张变成了现代城市生活的主题时，老树画画恰恰彰显的是一种岁月静好、平安温和的人生情趣以及“舍”与“得”的生活态度。“与其与人纠结，不如与花缠绵”，老树的画不轻不重地敲打着慌乱的心。于是，活得很累的现代人，在老树的画中，找到共鸣。这种设定不可避免将老树画画打上心灵鸡汤的烙印，但又因其肆意嬉笑怒骂，一诗一画简约搭配，格外容易被人所青睐。

　　江湖与花构筑了老树画画中永恒的世界。

　　聊天中，老树口中时常提到“江湖”，这两个字也频频出现在他为画所配的诗文中。他说，他吐槽不断，“三十年江湖游走，见各等人物，做诸般事情，看明白，也就几碗米饭。五十载人生经验，得多少利益，争什么功名，说到底，不过一握烟云。”也有想缩回原地的意味，“不如寄身江湖侧，一路看尽雨中花。”

　　大片繁花是老树画画中又一个长盛不败的主题。热热闹闹，繁花乱开，才最符合他的审美，过去画花，总是一枝一枝，画梅时的枝干必须从下面伸展上去，因为古人讲究不能“倒梅”，怕倒霉。“古代的画，赋予了太多的道德情感，十分讨厌，”老树说，为什么梅花一定是高洁的，兰花就一定要君子的，“花有无穷无尽的可能性，为什么不去探寻?”

　　每发布一些新作，微博下面总会引来一些网友的争相唱和，偶尔发现一些写得不错的诗词，老树也会推敲琢磨一下，但很少主动与其发生联系。老树说他画画的终极目的并不是为了给别人看，“我是要哄自己玩儿”。

　　(选自《南都周刊》第854期，有删节)

　　4.下列对文章有关内容的分析和概括，恰当的一项是(3分) ( )

　　A.文章开篇详细描写了老树工作室，隔绝打扰，静谧自由，就是为了让读者了解老树的工作环境。

　　B.老树画作中的身穿民国长衫、戴着斗笠的长衫先生，闲适，率性，就是现实中的老树的真实写照。

　　C.“老树的画不轻不重地敲打着慌乱的心”中，“敲打”一词生动形象地表现出老树的画有缓解当代人焦虑情绪的作用，给人安慰，使人共鸣。

　　D.中国古人画花，既有数量又有寓意的讲究，老树对此深恶痛绝，在画作中大片繁花是他长盛不衰的主题。

　　5.老树的画作有哪些特点?请分条简要概括。(4分)

　　6.文章在介绍老树的同时，引用了老树的研究生曾泽鲲、作家冯唐的话语，试分析引用的作用。(5分)

　　【答案】

　　4.C

　　5.① 老树的画会配上小诗，诗画相融;②画中人物形象自由洒脱，有清新健朗的气象(答画中人物形象多是无脸长衫男也可给分);③老树画画恰恰彰显的是一种岁月静好、平安温和的人生情趣以及“舍”与“得”的生活态度;④江湖与繁花构筑了老树画画中永恒的世界。(一点1分，四点答全4分)

　　6.①这些引用突出了老树的精神和性格特点，使人物形象更丰满。(1分)研究生的话体现了老树粗犷而细腻的性格，(1分)冯唐的话揭示了老树的文章与本人反差大。(1分)②用侧面描写丰富刻画传主的手段，用别人的评论增强文本介绍的可信性、客观性。(2分)

　　【解析】

　　4.

　　【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

　　【名师点睛】实用类文本阅读选择的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、文章特色和手法的赏析，分析文意要点和论述类文本阅读基本相同，注意“词语”“句子”“文段内容”和“主旨”的分析。赏析一般为手法和特色概括不当，多考核行文的语言风格，篇章的结构，引用等手法的运用。此题的选项均考核内容，其中ABD理解出现偏差。

　　5.

　　试题分析：这是一道信息筛选的题目，答题时注意审清题干，然后锁定区位，概括文意作答，此题是综合筛选的题目，要立足原文，从诗画相融、人物形象、人生情趣、画中永恒的世界的角度进行概括。

　　【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

　　【名师点睛】信息筛选的题目，是实用类文本阅读必考的题目，有局部信息筛选和综合信息筛选，局部信息筛选集中在文章的某个段落，综合信息筛选集中在文章的某个部分或全文。答题时首先要求审清题干，确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要对对应的段落进行划分，提取关键词语。综合信息筛选注意对局部或全文内容的概括，重点注意各段的段首和短尾的句子。答题是注意提取文中的关键词语分析作答。如此题的题干是老树的特点，通过题干看是一道综合信息筛选的题目，答题时要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，注意从诗画相融、人物形象、人生情趣、画中永恒的世界的角度进行概括。

　　6.

　　试题分析：注意从这些引用突出了老树的精神和性格特点，使人物形象更丰满以及评论增强文本介绍的可信性、客观性的角度作答。

　　【考点定位】这是一道分析引用传主的话语的作用的题目，注意从增强文章的真实性和体现传主某种品质的角度作答。

　　【考点定位】分析文本的文体基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

　　【名师点睛】分析引用的作用的题目是人物传记常见的类型。答题时首先答出引用的话语的内容，然后答出一般的作用：曾强文章的真实性，突出传主的某种精神品质。有时还要结合语句所处的位置进行分析。在文章的开头统领全文、表达情感、引起下文、引起阅读兴趣，在文章的中间承上启下，在文章的结尾升华主旨、表明情感。答题时结合具体的文章具体的分析，此题首先答出通用的作用：增强文章的真实性，突出传主的某种精神品质，然后列举具体的话语具体的分析。

　　(三)阅读下面的文字，完成7～9题。(14分)

　　追风筝的人

　　【美】卡勒德•胡赛尼

　　斗风筝比赛是阿富汗古老的冬日风俗。规则是放起你的风筝，割断对手的线。若有风筝被割断，那些孩子就拼命地追逐那个随风飘扬的风筝。对追风筝的人来说，最大的奖励是捡到最后掉落的那只风筝，那是无上的荣耀。每个斗风筝的人都有助手，我的助手——兼仆人与朋友——是哈桑。

　　那年冬天的一个夜里，距比赛还有四天，爸爸对我说：“我觉得今年你也许能赢得比赛!”爸爸随口一说，却在我脑海中埋下了一颗种子：好办法!让他看看，他的儿子终究非同凡响。

　　街上新霁的积雪银光闪闪，天空蓝得无可挑剔。哈桑和我走出大门，雪花反射出白晃晃的光芒，照得我睁不开眼。街上，风筝斗士们在做最后的准备。街道传来欢声笑语，各处屋顶挤满了看客。我朝自家的屋顶看去，爸爸挥挥手，我不知道他究竟是跟我还是跟哈桑打招呼。

　　“我们得开始了。”哈桑说。

　　突然间我想放弃。爸爸在屋顶上看着我，他的眼光像太阳那样热得令人发烫。

　　“我有点不想放风筝了。”我说。

　　“今天是个好日子。”哈桑说。

　　我试图让眼光离开我们家的屋顶。哈桑上前一步，低声说了一句让我有些吃惊的话。“记住，阿米尔少爷，没有鬼怪，只是个好日子。”哈桑一眼看穿我。

　　“没有鬼怪。”我低声说，出乎意料的是我竟然觉得好些。

　　不到一分钟，我的风筝扶摇直上。一个钟头后，空中已经挂着至少四十只风筝，如同纸制的鲨鱼，巡游搜猎食物。寒冷的微风吹过我的头发。哈桑在我身旁，他的手掌被线割得鲜血淋漓。第一批被挫败的风筝断了线，像流星那样划过苍天，拖着闪亮的尾巴，散落在临近的街区，给追风筝的人带来奖赏。

　　我偷眼望向爸爸，寻思他眼下在想些什么。风筝纷纷坠下，而我的仍在翱翔。我双眼不时瞟向爸爸，紧紧盯着他的羊毛衫。

　　下午三点，阴云密布，太阳躲在它们后面，影子开始拉长。只剩下六只风筝了，我的是其中之一。我双腿发痛，脖子僵硬。但看到风筝一只只掉落，心里的希望一点点增大。

　　一只蓝风筝 在过去那个钟头里大开杀戒。现在，只剩下我的红风筝和那只蓝风筝了。局势紧张得如同我流血的手拉着的线。人们纷纷顿足尖叫：“干掉它!干掉它!”爸爸会不会也在欢呼呢?但我所能听到的是脑袋里血液奔流的声音。

　　一阵风拉升了我的风筝，我占据了有利的位置。“干掉它!干掉它!”的欢呼越来越响，仿佛罗马人对着斗士高喊“杀啊!杀啊!”。

　　“快赢了，阿米尔少爷!”哈桑兴奋得直喘气。那一刻来临了，我合上双眼，松开拉线的手。寒风将风筝拉高，线又在我手指上割开一个创口，接着……

　　不用听人群欢呼，我也知道我赢了!我看到爸爸站在屋顶边缘，双拳挥舞，高声欢呼。我体验到有生以来最棒的一刻。

　　“安拉保佑，我们等会儿再庆祝吧。现在，我要去帮你追那只蓝风筝。”哈桑撒腿就跑。

　　“哈桑，”我大喊，“把它带回来!”

　　他踢起阵阵雪花，飞奔到街道的拐角处。他突然停下来，转身，双手放在嘴边，说：“为你，千千万 万遍!”然后露出一脸微笑，消失在街角之后。

　　我收回风筝后，寻找每条通道都没有哈桑的踪迹。我正在担心时，天就快黑了。突然听到前面传来一阵声响，这是一条僻静的死胡同。只见哈桑站在末端，拳头紧握，双腿微微张开。在他身后，摆着那只蓝风筝。那是我打开爸爸心门的钥匙。

　　三个邪恶的大男孩挡住了哈桑的去路。我觉得自己无法呼吸。他们逼近哈桑。

　　“把风筝给我!”其中一个挥舞着拳头。

　　哈桑眼里流露出恐惧，可是他摇摇头。“这是阿米尔少爷的风筝。”

　　“你这个白痴!把风筝给我们。”

　　哈桑弯腰捡起一块石头。他们一愣，退后一步。

　　“这是你最后的机会了!”

　　哈桑高举那只抓着石头的手。

　　我张开嘴，几乎喊出来，但我没有，我浑身麻木。

　　他们动手了，哈桑扔出石块，击中了其中一个的额头。他们一拥而上……

　　有种温热的东西从我眼角流淌下来。我眨眨眼，看见自己依旧咬着拳头，咬得很紧，从指节间渗出血来。我回到一个空无一人的市场，斜倚在一家小店铺 紧闭的门前。

　　十五分钟后，哈桑回来了，手里拿着那只蓝风筝。

　　“你到哪里去了?我在找你。”我艰难地说，仿佛在吞嚼一块石头。

　　(节选自《追风筝的人》，有删改)

　　7.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是(4分)( )( )

　　A.小说真实生动地向读者展现了阿富汗斗风筝比赛的风俗传统，充满异域风情，表现了阿富汗人民的勇敢和好斗。

　　B.小说情节波澜起伏，情节的高潮是哈桑保护追回的风筝，高潮部分不仅照应标题，更能突出 “我”与哈桑的不同性格特征。

　　C. 小说的环境描写非常典型，比如，第三段“街上新霁的积雪银光闪闪，天空蓝得无可挑剔”交代故事发生的背景，推动了故事情节的发展，颇具艺术匠心。

　　D.小说对哈桑形象的刻画运用了肖像、语言、动作等描写，比如那句“为你，千千万万遍!”个性化的人物语言有力地揭示了哈桑的忠诚品格。

　　E.小说中的“我”胆小懦弱，当哈桑为保护风筝而被三个邪恶的大男孩欺负时，“我”不敢挺身相救。“我”这个人物形象刺痛着读 者，许多人的内心都有一个阿米尔。

　　8. 随着小说情节的发展，“我”的心理在不断地变化。请结合情节简要概括“我”赢得比赛后(含赢得比赛时)的心理变化过程。(4分)

　　9.试从风筝对“我”、对哈桑的意义这一角度探究文本中“风筝”的内涵。(6分)

　　【答案】

　　7.BE (选对一项记2分)

　　8.①赢得比赛后，我兴奋;②哈桑追风筝未及时回来时，我担心;③哈桑为保护风筝而受欺负时，我胆怯;④哈桑回来后，我内疚。(一点1分，意思对即可。写上四点才给满分)

　　9.①风筝对“我”来说，是用以向父亲证明自己“非同凡响”的东西。(或者答“打开爸爸心门的钥匙”)放起自己的风筝，并割断对手的风筝线，收获看客们的欢呼，是勇敢的表现，是一种无上的荣誉。(3分) ②风筝对于哈桑来说，是证明对主人(阿米尔少爷)忠诚和友谊的东西。“我”要哈桑把割断线的蓝风筝“带回来”，哈桑便不顾一切地保护那只好不容易找回来的蓝风筝。(3分)

　　【解析】

　　7.

　　试题分析：A项“好斗”不准确;C项雪景没有推动情节发展的作用;D项没有肖像描写。

　　【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

　　【技巧点拨】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。此题的选项AE考核内容，选项BCD考核手法。其中ACD理解或分析出现偏差。

　　8.

　　【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

　　【名师点睛】情节概括的题目是小说常见的题目，注意有直接要求概括情节，通过哪些情节塑造人物形象，人物的心理或情感的变化过程怎样等提问方式，答题时注意分清题干的要求概括的什么情节，是关于哪个人物的情节。注意结合文章内容进行简单的段落的划分，重点注意文中表现情感变化的重点词语。此题注意是人物的心理变化过程。

　　9.

　　试题分析：学生有别的理解且符合文本，酌情给分;如果依靠文本外的故事情节分析风筝的内涵，得分不能超过2分。

　　【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

　　【名师点睛】分析小说的主旨注意从多个视角进行，从主人公的性格特征分析，从周围的人对他的影响或他对周围的人的影响的角度分析，从文章的次要人物的性格分析，从社会环境的角度进行分析等，总之只要言之成理即可。此题概括主要物象的内涵。

　　二、古代诗文阅读(35分)

　　(一)文言文阅读(19分)

　　阅读下面的文言文，完成10～13题。

　　王衍字夷甫，神情明秀，风姿详雅。总角尝造山涛，涛嗟叹良久，既去，目而送之曰：“何物老妪，生宁馨儿!然误天下苍生者，未必非此人也。”衍既有盛才美貌，明悟若神，常自比子贡，兼声名藉甚，倾动当世。妙善玄言，唯谈《老》《庄》为事。每捉玉柄尘尾，与手同色。义理有所不安，随即改更，世号“口中雌黄”。朝野翕然，谓之“一世龙门”矣。累居显职，后进之士，莫不景慕放效。选举登朝，皆以为称首。矜高浮诞，遂成风俗焉。

　　衍妻郭氏，贾后之亲，借中宫之势，刚愎贪戾，聚 敛无厌。衍疾郭之贪鄙故口未尝言钱郭欲试之令婢以钱绕床使不得行衍晨起见钱谓婢曰举阿堵物却其措意如此。

　　时齐王冏有匡复之功，而专权自恣，公卿皆为之拜，衍独长揖焉。衍虽居宰辅之重，不以经国为念，而思自全之计。及越薨，众共推为元帅。衍以贼寇锋起，惧不敢当。辞曰：“吾少无宦情，随牒推移，遂至于此。今日之事，安可以非才处之?”俄而举军为石勒所破，勒呼王公，与之相见，问衍以晋故。衍为陈祸败之由，云计不在己。勒甚悦之，与语移日。衍自说少不豫事，欲求自免，因劝勒称尊号。勒怒曰：“君名盖四海，身居重任，少壮登朝，至于白首，何得言不豫世事邪!破坏天下，正是君罪。”使左右扶出，谓其党孔苌曰：“吾行天下多矣，未尝见如此人，当可活不?”苌曰：“彼晋之三公，必不为我尽力，又何足贵乎?”勒曰 ：“要不可加以锋刃也。”使人夜排墙填杀之。衍将死，顾而言曰：“呜呼!吾曹虽不如古人，向若不祖尚浮虚，戮力以匡天下，犹可不至今日。”时年五十六。

　　(节选自《晋书•列传第十三》)

　　10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )

　　A.衍疾郭之贪鄙/故口未尝言钱/郭欲试之/令婢以钱绕床/使不得行/衍晨起见钱/谓婢曰/举阿堵物却/其措意如此

　　B.衍疾郭之贪鄙故/口未尝言钱/郭欲试之令婢/以钱绕床/使不得行/衍晨起见钱/谓婢曰/举阿堵物/却其措意如此

　　C.衍疾郭之贪鄙故/口未尝言钱/郭欲试之令婢/以钱绕床/使不得行/衍晨起见钱/谓婢曰/举阿堵物却/其措意如此

　　D.衍疾郭之贪鄙/故口未尝言钱/郭欲试之/令婢以钱绕床/使不得行/衍晨起见钱/谓婢曰/举阿堵物/却其措意如此

　　11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( )

　　A.总角，古时未成年的人把头发梳成两个发髻，如头顶两角，后来代称儿童时代。【来源：学，科，网

　　B.龙门，古代身份高的人的府邸，“一世龙门”是指文人所崇仰的人物，后起的文人登门拜访，可称为“登龙门”。

　　C.长揖，是古代的相见礼节。行礼时，施礼者屈膝跪地，左手按右手，拱手于地，头也缓缓至于地，向对方表示敬意。

　　D.三公，中国古代朝廷中最尊显的三个官职的合称，在不同朝代对三公的具体所指不尽相同。

　　12.对原文有关内容概括和分析，不正确的一项是( )

　　A.王衍神情秀美，仪态风雅。虽然得到了山涛的赞扬，但是山涛认为他也许会误尽天下苍生，事实证明山涛眼光独到。

　　B.王衍声名显赫，时望所归。朝野之士争相夸赞他，而后辈士子将他视为楷模竞相模仿，甚至虚浮妄诞成为时风流俗。

　　C.王衍身居要职，却推脱责任。司马越死后，众人推举王衍做元帅，但他在国难当头的时候，却借口推脱。

　　D.王衍被俘后，因远近闻名，身居晋之重任，不肯参与石勒政事，为其尽力，加上劝其称帝，致使石勒大怒，将其杀害。

　　13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)

　　(1)俄而举军为石勒所破，勒呼王公，与之相见，问衍以晋故。

　　(2)吾曹虽不如古人，向若不祖尚浮虚，戮力以匡天下，犹可不至今日。

　　【答案】

　　10.A

　　11.C

　　12.D

　　13.(1)不久晋朝全军被 石勒部队击破，石勒称呼他王公，并和他相见，向王衍询问西晋的旧事。(2)我辈即使比不上古人，如果不效法崇尚浮华虚无，合力来匡救天下，还可以不到今天这个地步。

　　【解析】

　　10.

　　【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。

　　【名师点睛】文言断句的题目，注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，一般考核较少，大多集中在人称的转换和在句中充当的成分，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。此题注意“故”是“因此”的意思，放在后句的开头，“令婢”不做前句的状语，“却”是“退下”的意思，不放在后句的开头。

　　11.

　　试题分析：长揖，是古代不分尊卑的相见礼。稽首行礼时，施礼者屈膝跪地，左手按右手，拱手于地，头也缓缓至于地，向对方表示敬意。

　　【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。

　　【名师点睛】文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、宫殿的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。这类题目一般错误都比较明显，如此题长揖，是古代不分尊卑的相见礼。稽首行礼时，施礼者屈膝跪地，左手按右手，拱手于地，头也缓缓至于地，向对方表示敬意。

　　12.

　　试题分析：王衍被杀是因为在与石勒交谈时，仍 推脱责任，并劝其称帝，并非因为远近闻名，身居重任，又不肯参与石勒政事，为其尽力。

　　【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

　　【名师点睛】归纳内容要点，概括中心意思的题目是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，有时还涉及到文章写作手法的分析。内容的角度答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节，手法上注意手法是否正确，效果分析是否合理。如此题选项D王衍被杀是因为在与石勒交谈时，仍推脱责任，并劝其称帝，并非因为远近闻名，身居重任，又不肯参与石勒政事，为其尽力。

　　13.

　　试题分析：重点词语：“俄而”“举”“晋故”“曹”“祖尚”“戮力”“向若”。

　　【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。

　　【名师点睛】文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的“俄而”“举”“晋故”“曹”“祖尚”“戮力”“向若”等实词，同时注意一些特殊的文言现象，如词类的活用和特殊句式和固定句式的翻译，如(1)中的被动句的翻译。还要注意翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理，使句意通顺。

　　【参考译文】

　　王衍字夷甫，神态表情明净秀美，风度姿态安详高雅。童年时曾经拜访山涛，山涛(为之)感叹很长时间。(王衍)离开后，(山涛)目送他说：“是哪个老太婆，生出这么个孩子啊!然而贻误天下百姓，未必不是这个人哪。”王衍既有高才美貌，(又)聪明颖悟如神，常常自比子贡，加上声威名望很高，令当世之人钦佩敬慕。善于谈玄，只以谈论《老子》《庄子》为事。经常手持白玉柄拂尘，与手同色。如果所谈道理有不稳妥之处，随口就能更改，世人送他名号为“口中雌黄”。朝廷内外异口同声，说他是“一世龙门”。(王衍)历居显要官职，后来做官的人，无不仰慕仿效他。推选察举士人入朝为官，都把王衍作为样板。骄傲清高、虚浮怪诞，于是成为时风流俗。

　　王衍的妻子郭氏，是晋惠帝贾皇后的亲戚，凭借宫廷中的权势，刚愎贪暴，聚敛钱财不知满足。王衍憎恶郭氏贪婪鄙俗，因此从不提钱 。郭氏想试试他，让婢女把钱环绕床边放着，让他不能走动。王衍早晨起来看见钱，对婢女说：“拿这些东西下去!”他对待钱的意思是这样的。

　　当时齐王司马冏有恢复皇室的功劳，因而专权自任，公卿对他行拜礼，唯独王衍对他行拱手礼。王衍虽然身居宰辅的重要职位，却不把治理国家放在心上，只考虑保全自身的办法。等到司马越去世，众人推举王衍为元帅。王衍因为盗匪四处兴起，害怕而不敢担当。推辞说：“我年少时没有做官的欲望，随着选补官吏，到了今天的官位。如今的事，怎么能用不具备才能的人来充任呢。”不久，晋朝全军被石勒部队击破，石勒称呼他王公，并和他见面，向王衍询问西晋旧事。王衍向(他)陈说西晋遭受灾祸与失败的缘由，(并)说所有谋划都与自己无关。石勒非常爱慕他(的才华)，和(他)谈了很长时间。王衍说自己从年少时就不参与政事，想求得自身免难，于是劝石勒称尊号当皇帝。石勒大怒说：“你远近闻名，身居朝廷要职，年轻时入朝 为官，一直做到满头白发，怎能说从不参与政事呢?破坏天下，正是你的罪状。”石勒对他的同党孔苌说：“我走遍天下，从没见过这样的人，该不该留他一命呢?”孔苌说：“他是晋国的三公，必定不会为我们尽力，又有什么可用的呢 ?”石勒说：“但不能对他使用刀杀。”让人夜里推到墙埋杀了他。王衍临死时，回头(对从人)说：“呜呼!我辈即使比不上古人，如果从前不效法崇尚浮华虚无，合力来匡救天下，还可以不到今天这个地步。”(王衍)死时五十六岁。

　　(二)古代诗歌阅读(11分)

　　阅读下面一首宋诗，完成14～15题。

　　水村闲望

　　俞紫芝①

　　画桡两两枕汀沙，隔岸烟芜一望赊②。

　　翡翠闲居眠藕叶，鹭鸶别业在芦花。

　　溪云淡淡迷渔屋，野旆翩翩露酒家。

　　可惜一绷③真水墨，无人写得寄京华。

　　注释：①俞紫芝，字秀老，金华人。官场失意后，蛰居水村，寄情于山水。 ②赊：语气词。③绷：布幅

　　14.对作品赏析不恰当的两项是( )( )(5分)

　　A.首联抓住水村的特点，先写停泊在沙洲上的船，再写隔岸烟雾迷朦中的野草，远近明暗搭配和谐。

　　B.颔联描绘翠鸟闲居荷叶之下，鹭鸶栖息于芦花丛中，这样一幅清幽冷寂的画面，传达出诗人闲适的心境。

　　C.颈联采用动静结合的手法写景，酒旗飘飘为动景，渔屋酒家为静景，一动一静，动中有静，更增情味。

　　D.尾联“无人写得寄京华”一句，写诗人不禁想画一幅《水村闲望》画，表明他官场失意后的愤懑之情。

　　E.诗的前三联写景，由沙滩到隔岸，然后转到河内，再移到岸上，跳跃变化大，给人以目不暇接的感受。

　　15.有人说，整首诗的前三联都是对水村景物的生动刻画，但末句提到“京华”，显得有些突兀，你是如何看待这一点呢?请简要阐述。(6分)

　　【答案】

　　14.BD(选B得3分，选D得2分)

　　15.这种说法不妥。(1分，没有解析不给分)诗人在前三联描绘出一幅恬淡静谧的深秋水村图，呈现出一种安宁朦胧的意境，从而表现了作者悠然闲适的心绪和寄情山水的情怀。(2分)尾联写可惜这一幅栩栩如生的水墨画，没有人画了寄到京华去，去劝说那些朝廷中人远离官场，归返自然，表达了诗人鄙弃浑浊官场的情怀。(2分)前后情怀是一致的，不显突兀。(1分)

　　【解析】

　　14.

　　【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

　　【名师点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误，此题的两个选项分别为诗歌的意境和情感概括错误。

　　15.

　　试题分析：首先明确观点：这种说法不妥。然后从诗歌的意境、情感和构思的角度进行分析。

　　【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

　　【名师点睛】分析诗歌的情感有两种方式，一是自己分析，另一种是给出分析的方向，让考生通过诗歌进行解读，答题时注意明确题干中的答题方向，然后结合诗歌进行解释。

　　(三)名篇名句默写(5分)

　　16.补写出下列句子中的空缺部分。

　　(1)辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》中，诗人认为此时的北伐没有做好准备，只会像刘义隆当年“ ”一样的结果。

　　(2)庄子《逍遥游》中“ ， ”两句，表明宋荣子看淡了世间荣辱，不因为外界评价而兴奋或颓丧。

　　(3)《岳阳楼记》中“ ， ”两句写月光与水波一起荡漾，闪烁着金光，月光的倒影沉浸在水底，宛如一块美玉。

　　【答案】(1)赢得仓皇北顾 (2)(且)举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮(3)浮光跃金，静影沉璧

　　【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。

　　【易错警示】理解性默写的题目难度比根据上下文默写要难，首先要选准诗句，然后不要出现错别字，此题注意提示语中的“刘义隆当年”“宋荣子看淡了世间荣辱”“月光与水波一起荡漾”，这样就能准确的答出题目，注意“仓皇”“沮”的写法。

　　第Ⅱ卷 表达题(80分)

　　三、语言文字运用(20分)

　　17.下列各句中加点成语的使用，全部正确的一项是(3分)( )

　　①相较于享誉中外的佛教圣地九华山，紫蓬山似乎 名不见经传，但谁又能想到，历史上，它曾是淮军将领的摇篮。

　　②代沟之说，有相当的道理。不过，这条代沟如何沟通，只好潜移默化，子女对父母未便耳提面命。

　　③小时候的张衡半夜数星星，说自己长大后要成为一名科学家，没想到一语成谶，后来的他成了汉代著名的天文历法大家。

　　④从中国书法史看，“书以人名”似乎成为了一条重要规律。但不容置喙的是，真正的艺术作品的生命精神才是它的根本所在。

　　⑤历史专业出身的石晓明，不愿像其他同学一样埋首钻研，皓首穷经，著书立说，而是毅然选择了与自己专业相去甚远的工作，实在让人匪夷所思。

　　⑥《本草图经》中的年代较早的一些版画，因为出于各地画师之手，风格判若云泥，精粗详略也有差异，但总体水平 较高。

　　A.①②⑤B.③④⑤C.①②⑥D.③④⑥

　　【答案】A

　　【考点定位】正确使用词语(包括熟语)。能力层级为表达运用E。

　　【名师点睛】正确使用词语的题目，有实词成语和熟语，有时还考核虚词。实词注意从词语的含义、感情色彩、固定搭配、程度的轻重、运用的范围等角区分，成语注意望文生义、对象错配、褒贬误用、语法搭配、似是而非的角度分析，虚词注意分析连接的句子之间的关系和虚词的用法和意义是否相符。此题考核成语，③褒贬误用，④似是而非，⑥对象错配。

　　18.下列各句中，没有语病的一句是(3分)( )

　　A.《高校新闻联播》旨在打造属于大学生的视频新闻阵地、报道全国高校的校园新闻为目的，为大学生提供展现美丽校园、表达师生情谊、讲述青春故事的窗口。

　　B.中央军委副主席范长龙在出访吉布提期间，看望了在执行吉布提保障设施建设任务的部队官兵。范长龙说，海外保障设施建设要加强统筹协调，加快建设进度，确保建设质量。

　　C.书展本身就是一次集中的、有文化的营销活动，以包括周边活动和衍生品售卖在内越来越多元化，不断打开图书市场。

　　D.英国一 所小学近日宣布 ，将不再给学生布置家庭作业，以降低老师们的工作压力，使他们将更多的精力投入到教案准备中，从而提高课堂效率。

　　【答案】B

　　【解析】

　　试题分析：A.句式杂糅。“旨在……为目的”应改为“旨在……”或者“以……为目的”。C.成分残缺。应在“多元化”后加“的营销手段”。D.搭配不当。“降低”与“压力”不搭配，应将“降低”改为“减轻”。

　　【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。

　　【名师点睛】结构混乱是常见的病句类型，有句式杂糅、暗换主语和中途易辙等几种，句式杂糅主要把表示同一个意思的两种说法糅合到一起，中途易辙主要表现在前面的句子没有表述完整，后面又出现的新的陈述对象，暗换主语表现为句子前面没有主语，而前句的主语不能作该句的主语。此题选项A“旨在……”和“以……为目的”两个句式杂糅造成结构混乱。

　　19.填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是(3分)( )

　　孔子思想中浸透着道德的身影， ① ，孔子的幸福观里，个体一定要不断完善自身的道德人格，加强道德修养， ② 具备道德才能获得幸福。许多统治者认为用道德原则治理国家的政事， ③ 能稳定自己的统治。亚里士多德受其老师苏格拉底的影响， ④ 肯定德性的重要性，认为唯有品质优良的人才能够做到公正、节制。常人 ⑤ 没有通过行德来追求生活的幸福， ⑥很难获得长久的幸福。

　　① ② ③ ④ ⑤ ⑥

　　A 因而 只有 还 所以 因为 所以

　　B 所以 / 才 还 假如 就

　　C 因此 只有 就 也 如果 就

　　D 因为 只要 也 而且 不仅 而且

　　【答案】C

　　【考点定位】正确使用词语(包括熟语)。能力层级为表达运用E。

　　【名师点睛】正确使用词语的题目，有实词成语和熟语，有时还考核虚词。实词注意从词语的含义、感情色彩、固定搭配、程度的轻重、运用的范围等角区分，成语注意望文生义、对象错配、褒贬误用、语法搭配、似是而非的角度分析，虚词注意分析连接的句子之间的关系和虚词的用法和意义是否相符。此题考核虚词，注意分析句子之间的关系。

　　20.在 下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。(5分)

　　据说，清明这天一定要放风筝。有些地区还举办放风筝比赛，认为风筝的高低是年景好坏的标志，① 。相传历史上的第一只风筝，是春秋时代的匠师公输般制造的。按其构造，风筝一般有硬膀、软膀、排子、长串、桶形等区别，为了增强风筝的娱乐性和趣味性，② ，如风琴、笛哨、锣鼓等。③ ，以北京、天津、潍坊和南通最为著名。

　　【答案】①风筝放得越高代表年景越好 ②还可以在风筝上附加一些特殊装置 ③我国的风筝产地有很多 (答出①给1分，答出②、③各给2分。意思对即可)

　　【解析】

　　试题分析：解题时，综观整个语段，把握所给文段的核心话题，然后根据前后语境提示，围绕关键词进行补写。①处根据前一句内容补充填空。②处要瞻前顾后。③处根据最后一句产地介绍来填空。

　　【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

　　【名师点睛】这是一道根据文意填空的题目，高考题目一般为科普类的说明性文字，文段表述结尾严密。要求填写的较为准确，这样就要注意上下文之间的关系，前后文之间的相互的提示和照应，尽量文中的词语组织句子进行填写，这样能够减小误差。

　　21.11月16日，第三届世界互联网大会在浙江乌镇召开，右面是“世界互联网大会”的标志，请写出构图要素，并说明图形寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过90字。(6分)

　　【答案】构图要素：标志整体像大会中文称呼的“互”字，又像一只眼睛，中心由多个圆相互交织。(三个要点，3分) 寓意：“互”字点明互联网之意，眼睛意指透过互联网去了解世界(答“意指会议中见识的拓展”，也对)，中心的多个圆交织寓意互联网信息纵横交错。(三点寓意，3分)

　　【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

　　【名师点睛】这是一道图文转换的题目，图文转化的题目主要有解析徽标、解说题片、描述图片、分析统计图表和漫画等，此题属于分析徽标的题目，分析徽标常见的题目是写出构图 要素和分析寓意，构图要素要概括题干要求的徽标中索要的图案的内容，重点注意徽标中的一些抽象变形的图案，时间、地点、主题的汉语或英文的首字母的变形;分析寓意要结合徽标的名称分析，如此题答出标志整体像大会中文称呼的“互”字，又像一只眼睛，中心由多个圆相互交织，然后结合名称分析寓意。

　　四、写作(60分)

　　22.阅读下面的材料，根据要 求写一篇不少于800字的文章。

　　几乎是在一夜之间，“蓝瘦香菇”(意为“难受，想哭”)这个词语刷爆朋友圈，火遍全国。对这种不时冒出且迅速传播的网络词汇，有人一脸茫然，甚或手足无措;有人欣喜疯狂，引为时尚;有人嗤之以鼻，冷漠待之;有人深恶痛绝，誓死捍卫正统词汇……

　　对这种势不可挡的网络词汇，你持什么观点?阐述你的看法和理由。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不准泄露个人信息。

　　【答案】

　　不妨为“网络词汇入词典”设置准入“门槛”

　　日前，中国青年报社会调查中心联合问卷网，对2000人进行的一项调查显示，89.6%的受访者会频繁接触网络用语，66.9%的受访者平时会使用。57.5%的受访者认为网络语言是互联网时代的必然产物，62.1%的受访者建议将有意义和创意的词汇收进词典。(7月19日《中国青年报》)

　　不难看出，随着互联网和移动通讯飞速发展，未来我们日常生活中的网络语言将越来越丰富和多元化。网络语言的发展将是一个客观存在的事实，不可能以我们的意志为转移，如果我们没有及时了解它，用好它，将来势必影响人际间交流。那么，面对迅猛传播的网络语言，与其掩耳盗铃、视而不见，倒不如将其专门编入词典，扩大字典容量，以供不了解网络用语的大众参考，起到解决网络语言交流沟通障碍的作用，

　　现在网络语言铺天盖地，多得不可胜数。何况，网络流行语毕竟不同于日常生活中的语言，一些语言具有很强的场景性，以及创生的偶然性。其生存的空间与时间也极为短暂，就像流行歌曲一样，昙花一现、红极一时，却随着网络关注度的降低，而烟消云散。而词典作为工具书，兼有规范性和严肃性相统一，也是不能随随便便就把网络语言收归“典”中。

　　那么，到底什么样的网络语言才会被录入?自然，不是某个网络语言常被人用就准入，也不是某个专家说入就入。笔者以为，教育部门和国家语委不妨制订“网络语言入词典准入细则”，设立网络语言准入门槛，使得编入词典的“网语”经得起考验，为大众所接受。一者，看它是否全民通用，也就是说看这个网语“红不红”。如“晒”字的解释中，可以加入“晒工资”、“晒照片”这样的注解，还有“车奴”、“房奴”等，这都是大家耳熟能详的，符合词的通用性，应予以固定。

　　二者，可以设置时间门槛，也就是说，入选要看它是否经历了历史和时间的积淀，是否 符合生命力原则。如“喜大普奔”、“人艰不拆”、“细思恐极”，等等，这些网络词语，前几年，还在网上被广泛采用，但随着岁月的流逝，被埋没于“茫茫网海”，经不起时间的磨炼，就不能将之编入词典。能够编入词典的，一定经得起时间考验，有稳定性与持续性.

　　当然，有准入就应有退出机制.对于一些入选了，后来因为种种原因，大家都不会用，消失于 社会的发展，那么，就要将这些网络词汇从词典中删除，避免造成资源浪费，提高词典的质量。

　　总的来说，有了“网络词汇入词典”的准入机制，就能进行科学评估，在浩如烟海的网络语言中精选有价值的语言符号，使得编撰出版的词典更具权威性。

　　你说“蓝瘦香菇”，我说“难受想哭”

　　——本文系红网第二届全国大学生“评论之星”选拔赛参赛作品

　　“现在还没有吃饭，蓝瘦香菇”“天气愈发冷了，蓝瘦香菇”。似乎在一夜之间，“蓝瘦香菇”腾空出世，相信大多数和我一样，初看时，一脸懵。这又是什么?后知其因果缘由，哦，又一网络热词。看来，微博和朋友圈又有得热闹了，果不其然，“蓝瘦香菇”以傲视群雄的姿态霸占在微博热搜榜首，并刷爆朋友圈，一系列表情包随之上线，这一热词的创造人也体验了一把当网红的感受。不过，两天之后，“蓝瘦香菇”已不见踪影，让人开始怀疑是否出现过。快速地出现，静悄悄地消失，不得不说，还真是符合这一时代的特色。

　　网络时代的快速发展，信息碎片化和海量化，让人们还未来得及感知信息，便又重新淹没在新信息的海洋里，而娱乐化更是加剧了这样的趋势。在过量的信息里晕头转向，不再认真审视其内在的含义和本质，只是一味地戏剧化信息，方便快速消费，自然无须动脑。现代社会的竞争激烈，生活压力大，很多人觉得身心疲惫，所以，需要些东西来放松。于是，各种段子，各种网络热词接踵而来，不需要人们花费太多时间去解读它，相反，这种饱含戏谑色彩的词语，可以换来我们的会心一笑，给自己原本单调的生活增加一丝丝乐趣，于是，大家自然乐此不疲。可是我们又好像忘了，笑了以后的我们，似乎愈发空虚。

　　以悠久的文化底蕴闻名于世的那个年代似乎渐行渐远，读书解词的时光早已不复返，困在娱乐和网络的枷锁里，我们享受这份在虚拟世界里创造的所谓快乐而不愿放手。紧紧跟随社会潮流的脚步，用心创造着一个又一个网络热词，不愿错过它所带来的趣味。以往，人们追求做一个高素质的“文化人”，希望用知识来填充内心，提高内在的修养。如今，我们向往做一个“娱乐人”，管它高雅还是低俗，只要娱乐了我，让我高兴，就 足够了，即便它无底线。越来越多人被娱乐蒙住了眼，不再寻求心理的满足和内在的提升，只要能换来两声哈哈大笑，其余的也都无所谓。

　　社会文化的形态从来都是雅俗共存，对于网络热词的出现也并非就只能一味地抨击和不认同，适度的娱乐完全可以，它是文化创新的再发展。但如今，这种文化形态早已变质，“俗”文化站在顶端，完全占据上风，而“雅”文化却被抛之脑后。大多数人并未意识到这一点，依然将其作为一种理所应当的存在，并将这种过度娱乐化的“俗”文化发扬到极致，使更多的人迷失在其中，难以自拔。

　　尼尔•波兹曼的《娱乐至死》告诉我们：有两种方法可以让文化精神枯萎。一种是让文化成为一个监狱;另一种是让文化成为一场滑稽戏。而如今的我们正在努力朝着第二个方向迈进。不少人丢弃了文化精髓，忘我地浸淫在娱乐的深潭里，奋力挖掘着一个又一个的笑点，将此作为生活的乐趣。当我们为自己找到一个娱乐热词引起众议而沾沾自喜之时，殊不知内心又加注了更多的空洞无物。当我们只顾着在网络世界里找寻乐子的时候，却看不到自己越来越单薄的精神空间。有没有想过，当你再一次“蓝瘦香菇”的时候，以后的你可能会真的“难受想哭”?

　　在追求娱乐化的时代，去娱乐化便显得弥足珍贵，我们从不排斥雅俗共赏，但是，主次依然要分清楚。别让有质感的文化变成一种奢侈品，更别让它以后只出现在我们的记忆里。

　　【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。

　　【名师点睛】任务驱动型作文重在培养以下两方面的说理：说理方向：紧扣任务驱动对象，不停留在简单粗糙的表态，分析事件背后人性善恶的根源，挖掘潜藏于事的因果得失，寻找改良社会的良药。说理原则：倾诉自己，聆听他人;深入分析，表达善意;不在压倒，重在厘清。“阐释型”(标题与话题)作文是考生根据给定的相对固定的主题范围，确定写作的中心，调动已有的知识资源和背景材料(素材库)，论证主题，形成“材料—— 阐释—— 话题”的闭合体系，具有“封闭性”的弊端;“材料型”作文虽突破了束缚和限制，但立意角度过多过泛便于套作和宿构。解决办法——有意在多角度材料中增加任务驱动型指令;效果——避免了“阐释型作文”的“封闭性”与“材料型作文”的“泛角度性”，增强了“防套性”，同时增加了对考生思考、辨析与选择能力的思辨考查。“任务驱动型作文”?——识别特点：材料面上——明确增加了任务指令——“双给”：“给写作材料”——提供一个争议性大，具有对立性、真实性、现场感和层级发展的叙事体事件。“给驱动任务”——①材料后面的写作要求，一般带“谁”、“怎么”等疑问词，它往往指向“材料的内容及含意”，是作文的范围，不能离开此要求，离开则属离题。②明确给定写作内容及写作角度。“任务驱动” 内涵解读：体式驱动(对文体、格式的规定。如2015年全国卷要求写成书信体的任务指令)内容驱动(以小见大，问题的对立性，内容的指向性，情感的导向性，论说的思辨性，策略的操作性。如15年甲卷的“对于以上事情，你怎么看?表明你的态度，阐述你的看法。”乙卷中的“这三人中，你认为谁更具风采?体现你的思考、权衡与选择。”“思考、权衡与选择”就是一个任务指令。材 料往往出现对立性的问题，让考生必须通过自己的“思考、权衡”作出自己的“选择”，提出解决问题的想法或方案。)对象驱动(细节上“个案分析”原则决定论述说理要有指向性，一是避免“空泛议论即架空分析，从材料理出一个话题或观点后，脱离材料纯议话题;二是避免面面俱到，即“广泛议论”。论的点多，但没有一点说清理透，原因：缺少对象意识，解决办法：“专论一点”。 )思维驱动(“思辨性”与“探究性”：在真实情境下引发真实交流，往往以小见大，琐碎中烛照社会问题，由简单粗糙的认知到认知的深化。由问题的强争议性、复杂性决定应对单个事件的立场或态度——“具体情况具体分析”。 通过具体分析，引导考生关注和思考不同人物的精神境界。符合高考作文对于考生人生观和价值观的考察要求，高考作文不仅考察写作水平，同时考察考生的人文精神、社会责任与公民意识，更增强了对“思考、权衡、选择”等“思辨”能力的考查，呼应“探究性”——对思维能力的考查有了更高的期待。写作要求：明确任务——任务驱动任务驱动内涵：体式驱动(写成议论文)内容驱动(写作内容的规定：对于以上事情，你怎么看?请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。)对象驱动(1)“对于以上事情，你怎么看?”这一任务驱动决定了不能离开事件，必须是“就事论事”，或“融理于事”—— 不能“空泛”议论，即不能架空所给材料过度泛化说理;(2)“就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。”这一任务驱动决定了论述说理目标的指向性，要有说理的对象意识，不能面面俱到——不能“广泛”议论)