2017年全国语文高考试卷答案及语文联合考试试卷

时间：2017-08-29 16:37:04 刘惠25由分享

　　太阳每天都是新的，你是否每天都在努力。每天都要进行高考复习，熟能生巧。祝高考顺利!下面是学习啦小编为大家推荐的2017年全国语文高考试卷，仅供大家参考!

　　语文联合考试试卷

　　第Ⅰ卷阅读题

　　甲必考题

　　一、现代文阅读(9分，每小题3分)

　　阅读下面文章，完成1～3题。

　　几个世纪以来，文字与图像之间关系的问题一直都是美学的关注点。在中国，文字与图像之间的关系看起来不像西方那样疏离，中国的书法和绘画处于同一个艺术领域里。对于汉字的书写、书法和绘画之间的关系，高建平曾在他的书中做出很有洞见性的分析：“我们可以说中国画，主要是受到了书法的影响，而不是书写，但我们同时必须牢记，这两者之间并无实质的差别。”在很大程度上，书法和绘画都依赖于创新和表达，这与象征性符号不同，象征符号的主要目的在于图示化以实用。书法和绘画也同样离不开社会环境，比如说中国画匠的作品与来自更高社会地位的文人画家的作品有着不同的功能。据此而言，在中国书法与绘画语境中所呈现的文字与图像的关系，要比西方语境中的文字与图像的关系更近。这是由中国的书画传统所决定的。

　　西方文化中关于文字和图像关系的讨论，常围绕着争论绘画和诗歌哪个更具重要性。莱辛的《拉奥孔》探讨了诗歌和绘画的相对优点，充分地显示了它们各自对于认知理解的贡献。莱辛意在凸出诗歌的优越性，能够比绘画达到更广泛的境地。绘画受限于视线，需要将焦点固定在某一特定的时刻，所得为视线所过滤。即便被理解的物体已经发生变化，从焦点出发也还是有诸多局限。莱辛认为诗歌能够运用所有语言能动用的更大范围的资源，同时也包括直觉和想象，能够提供一个关于对象的更为整体的观念。

　　随着当代诗歌理论和包括绘画在内的视觉艺术的发展，关于文字和图像关系的论点持续地发生转变。比如，20世纪40年代，格林伯格的写作是在寻求一种纯粹的、互不混杂的艺术介质，强调每门艺术的相对彼此的独立性。也因此，他攻击文人化的绘画，辨析诗歌在视觉艺术上的局限，以及叙事与绘画的不同。他想维护的是绘画的纯粹性，反对诗歌(文学)对于绘画的入侵。强调绘画的艺术介质的纯粹性，意味着将它从与诗歌和叙事的联系中摆脱出来，同时也从模仿以及对于绘画深度的幻觉中摆脱出来。因而，他认为帆布平面以及绘画内含的抽象性，是使得绘画能够真正自我实现的必经之途。很显然，格林伯格20世纪末期的创作是要努力将这一实践正当化。然而将艺术介质纯粹化的努力都遭遇失败，无论在东方还是西方。

　　浏览20世纪晚期到21世纪至今的那些视觉艺术家们的实践发现，在西方的绘画和其他形象艺术中，文字与图像实际上已经以多重方式融汇到一处。有意味的是，不仅诗人在学习视觉艺术的实践中将图像融入文字，而视觉艺术家也在他们的影像作品中大量引入文字。而对于在书画同源的传统中成长起来的中国艺术家来说，西方现当代艺术中将文字融入图像，将图像融入文字的实践，并不是一个特别大的变动。中国当代艺术也在继续探索文字与图像之间的互动。这表明无论是在中国还是西方，艺术家都在加紧努力寻找合适的词汇来补充到视觉形象中，将文字融入到视觉形象之中是一个大的趋势。

　　(摘编自柯蒂斯•卡特《艺术中的文字与图像》)

　　1.下列对原文内容的分析，不符合原文的一项是(3分)

　　A.美学的关注点几个世纪以来一直都是文字与图像之间关系的问题。在中国，文字与图像之间的关系看起来不像西方那样疏离。

　　B.中国的书法和绘画处于同一个艺术领域里，高建平曾在他的书中对于汉字的书写、书法和绘画之间的关系做出了很有洞见性的分析。

　　C.在很大程度上，书法和绘画依赖创新、表达，离不开社会环境，中国画匠的作品与来自更高社会地位的文入画家的作品有着不同的功能。

　　D.中国书法和绘画的社会环境和传统，使中国书法与绘画语境中所呈现的文字与图像的关系，要比西方语境中的文字与图像的关系更近。

　　2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是(3分)

　　A.与中国的书法和绘画处于同一个艺术领域不同，西方文化中常常需要借讨论绘画和诗歌哪个更重要来探讨文字和图像之间的关系。

　　B.莱辛认为诗歌能运用所有语言能动用的更多的资源，从而能够提供一个更为整体的观念，达到更广泛的境地，因此更具有优越性。

　　C.尽管当代诗歌理论和视觉艺术的发展使关于文字和图像关系的论点持续发生转变，但东西方艺术介质纯粹化的努力都遭遇失败。

　　D.与莱辛的观点不同，格林伯格强调每门艺术的绝对独立，追求写作和绘画的纯粹性，攻击文人化的绘画，反对诗歌对绘画的入侵。

　　3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是(3分)

　　A.文字与图像之间的关系问题一直都是中西方艺术家们关注的焦点问题，而随着诗歌理论和视觉艺术的不断发展，二者的关系更为紧密。

　　B.西方现当代艺术发生了很大的变动，诗人在学习视觉艺术的实践中将图像融入文字，视觉艺术家也在自己影像作品中大量引入了文字。

　　C.无论是在东方还是西方，只要当代诗歌理论和包括绘画在内的视觉艺术一直发展下去，关于文字和图像关系的论点就会持续发生转变。

　　D.当代艺术家们都在加紧寻找合适的词汇来补充到视觉形象之中，努力将文字融入到视觉形象之中，以使文字与图像更好地融汇在一起。

　　【分析】该题属于论述类文章阅读，主要考查考生阅读中的信息筛选整合能力.在阅读中主要体现在对文章内容的检索、归纳概括方面.解答该类试题，首先要认真阅读文本，整体把握，弄懂该文本中陈述的观点及作者的情感态度：该文段主要论述了“自然世界”“社会世界”“人文世界”三个不同概念及其之间的区别和联系.其次，要熟悉论述类客观题的解题流程：①审题划重点，②通读标段号，③定位划重点，④看题细比对.对比关照是要注意五看：一看对象，二看数量，三看时态，四看肯否，五看因果.说到底，解答此类题目，关键是根据选项找范围，根据范围画重点，根据重点再比较.

　　【解答】1.A “美学的关注点几个世纪以来一直都是文字与图象之间关系的问题”以偏概全，原文第一段为“文字与图象之间关系的问题一直都是美学的关注点”.

　　2.D “绝对独立”错，原文第二段为“强调每门艺术的相对彼此的独立性”.

　　3.C 逻辑关系错误，原文第三段为“随着当代诗歌理论和包括绘画在内的视觉艺术的发展，关于文字和图象关系的论点持续地发生转变”.

　　答案：

　　1.A

　　2.D

　　3.C

　　【点评】完成论述类文本的阅读，要根据各选项所涉及的内容，先回到原文中找到相关信息，然后进行合乎逻辑的推理，看能否得到选项中的某个结论.通过对照，往往会发现干扰项的种种错误：正反颠倒、时间错位、强加因果、以偏概全、无中生有、张冠李戴以及种属概念并列等，排除了干扰项，就可确定正确选项了.当然有时很可能几个说法从某个角度看都有不妥之处，这时应该比较一下几个选项中哪个说法的错误更为明显，然后就选定这个明显有错的选项.

　　二、古代诗文阅读(36分)

　　(一)文言文阅读(19分)

　　阅读下面的文言文，完成4～7题。

　　张学颜，字子愚，肥乡人。登嘉靖三十二年进士。辽抚李秋免，大学士高拱欲用学颜，或疑之，拱曰：“张生卓荦倜傥，人未之识也，置诸盘错，利器当见。”侍郎魏学曾后至，拱迎问曰：“辽抚谁可者?”学曾思良久，曰：“张学颜可。”拱喜曰：“得之矣。”遂以其名上，进右佥都御史，巡抚辽东。

　　辽镇边长二千余里，城寨一百二十所，三面邻敌。官军七万二千，月给米一石，折银二钱五分，马则冬春给料，月折银一钱八分，即岁稔不足支数日。自嘉靖戊午大饥，士马逃故者三分之二。前抚王之诰、魏学曾相继绥辑，未复全盛之半。继以荒旱，饿莩枕籍。学颜首请振恤，实军伍，招流移，治甲仗，市战马，信赏罚。黜懦将数人，创阳堡以通两河，移游击于正安堡以卫镇城，战守具悉就经画。

　　建州都督王杲①以索降人不得，入掠抚顺，守将贾汝翼诘责之。杲益憾，约诸部为寇，副总兵赵完责汝翼启衅，学颜奏曰：“汝翼却杲馈遗惩其违抗实伸国威苟缘此罢斥是进退边将皆敌主之矣臣谓宜谕王杲送还俘掠否则调兵剿杀毋事姑息以蓄祸。”赵完惧，馈金貂，学颜发之，诏逮完，而宣谕王杲如学颜策。诸部闻大兵且出，悉窜匿山谷。杲惧，十二月约海西王台送俘获就款，学颜因而抚之。

　　时张居正当国，以学颜精心计，深倚任之。学颜撰会计录以勾稽出纳。又奏列清丈条例，厘两京、山东、陕西勋戚庄田，清溢额、脱漏、诡借诸弊。又通行天下，得官民屯牧湖陂八十余万顷。民困赔累②者，以其赋抵之。自正、嘉虚耗之后，至万历十年间，最称富庶，学颜有力焉。学颜八疏乞休，许致仕去。卒于家。

　　选自《明史•张学颜传》)

　　【注】①王杲：明朝末期建州女真头领。②赔累：赔钱亏累。

　　4.下列对文中面波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)

　　A.汝翼却杲馈遗惩/其违抗实伸国威/苟缘此罢斥/是进退边将皆敌主之矣/臣谓宜谕王杲送还俘掠/否则调兵剿杀/毋事姑息以蓄祸

　　B.汝翼却杲/馈遗惩其违抗/实伸国威/苟缘此罢斥是进退/边将皆敌主之矣/臣谓宜谕王杲送还俘掠/否则调兵剿杀/毋事姑息以蓄祸

　　C.汝翼却杲/馈遗惩其违抗/实伸国威/苟缘此罢斥/是进退边将皆敌主之矣/臣谓宜谕王杲送还/俘掠否则调兵/剿杀毋事姑息以蓄祸

　　D.汝翼却杲馈遗/惩其违抗/实伸国威/苟缘此罢斥/是进退边将皆敌主之矣/臣谓宜谕王杲送还俘掠/否则调兵剿杀/毋事姑息以蓄祸

　　5.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)

　　A.“大学士”又称内阁大学士、殿阁大学士等，为辅助皇帝的高级秘书官。

　　B.“振恤”，即赈济与抚恤，即面对灾荒来袭时，各级政府和民间做的相应的反应和对策。

　　C.“诏”先秦时代上级给下级的命令文告称诏。秦汉以后，专指帝王的文书命令。

　　D.“致仕”，“致”意思是“获得”，“仕”意为“官职”，“致仕”指获得官职。

　　6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)

　　A.张学颜深得有关官员赏识。大学士高拱推荐张学颜任辽地巡抚，有人质疑.高拱力争，侍郎魏学曾的看法与高拱一致，张学颜最终获得任命。

　　B.张学颜敢于治理，恪尽职守。辽地边境线长，兵马耗费粮草很大，无法支撑，大饥荒使兵马损失惨重，张学颜采取多个措施，巩固边防。

　　C.张学颜正直敢言，忠于国家。女真首领王杲想聚众作乱，张学颜上奏请朝廷不要姑息王呆，并下令逮捕袒护王杲的赵完，维护了国家利益。

　　D.张学颜精于心计，体恤百姓。他写了关于会计的书，治理庄田，清理各种弊端;对陷入困境的百姓给予关照。明朝被认为最富裕的时期，他出过力。

　　7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

　　(1)张生卓荦倜傥，人未之识也，置诸盘错，利器当见。(5分)

　　(2)黜懦将数人，创平阳堡以通两河，移游击于正安堡以卫镇城，战守具悉就经画。(5分)

　　【分析】4.本题考查文言断句.解答该题可以根据句意、虚词和结构判断.

　　5.本题考查识记古代文化常识，答题关键在于平时的积累与识记.

　　6.本题考查归纳内容要点、概括中心意思，注意将选项和原文进行比较.

　　7.本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅.并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺.

　　【解答】4.“汝翼却杲馈遗”和“惩其违抗”为两个意思独立的分句.所以排除A.“是”这的意思，一般放在句前，所以排除B.“调兵剿杀”为并列词语，应放一起，不可分开，排除C;故选D.句意：贾汝翼拒绝王果赠送礼品，惩罚王杲违抗命令，实在是伸张了国威，(贾汝翼)如果因为这个而被罢免，这是升降边将都由敌人主导了.我认为应该命令王果送还俘虏掠夺去的人和物，否则调兵剿灭他，不要姑息而积下祸患.

　　5.D项中“致仕”指官员辞职回家.

　　6.C项中“并下令逮捕袒护王杲的赵完”错，应是皇帝下令逮捕赵完.原文为“学颜发之，诏逮完”

　　7.①识，了解;人未之识，宾语前置，人们还没有了解他;见，显露.张先生卓越出众，人们还没有了解他，把他放到复杂环境中，(他的)杰出的才能就会显露出来.

　　②黜，罢免;具，全部;经画，经营谋划.罢免几个懦弱的将领，创建平阳堡来沟通两河，把游击巡逻之军迁移到正安堡来保卫镇城，进攻守卫的器械全部加以经营谋划.

　　答案：

　　4.D

　　5.D

　　6.C

　　7.①张先生卓越出众，人们还没有了解他，把他放到复杂环境中，(他的)杰出的才能就会显露出来.

　　②罢免几个懦弱的将领，创建平阳堡来沟通两河，把游击巡逻之军迁移到正安堡来保卫镇城，进攻守卫的器械全部加以经营谋划.

　　参考译文：

　　张学颜，字子愚，肥乡人.考中嘉靖三十二年进士.辽地巡抚李秋被免职，大学士高拱想用张学颜，有人怀疑张学颜(的能力)，高拱说：“张先生卓越出众，人们还没有了解他，把他放到复杂环境中，(他

　　的)杰出的才能就会显露出来.”侍郎魏学曾稍后到达，高拱迎接并问：“谁可以担任辽地巡抚?”魏学曾思考很久，说：“张学颜可以.”高拱高兴地说：“相契合了.”于是把张学颜的名字呈上去，升任右佥都御史，任辽东巡抚.

　　辽东镇边界长二千多里，城寨有一百二十所，三面与敌人相邻.官兵七万二千人，每月供给大米一石，折合银子二钱五分，马匹冬天、春天供给草料，每月折合银子一钱八分，即使年成好也不够维持多少天.从嘉靖戊午年大饥荒，三分之二的士兵、马匹逃走死亡.前任巡抚王之诰、魏学曾相继安抚集聚，没有恢复全盛时期的一半.接着由于饥荒、旱灾，饿死的人很多.张学颜首先请求救济，充实军队，召回流亡迁徙的百姓，整修兵器，购买战马，严明赏罚.罢免几个懦弱的将领，创建平阳堡来沟通两河，把游击巡逻之军迁移到正安堡来保卫镇城，进攻守卫的器械全部加以经营谋划.

　　建州都督王杲因为向投降的人索要财物而没有得到，就进入抚顺抢劫，守将贾汝翼指责他.王杲更加恨了，约了各部落做强盗，副总兵赵完指责贾汝翼挑起事端，张学颜上奏说：“贾汝翼拒绝王杲赠送礼品，惩罚王杲违抗命令，实在是伸张了国威，(贾汝翼)如果因为这个而被罢免，这是升降边将都由敌人主导了.我认为应该命令王杲送还俘虏掠夺去的人和物，否则调兵剿灭他，不要姑息而积下祸患.”赵完害怕，赠送金貂给张学颜，张学颜揭发他，皇帝下令逮捕赵完，而发布命令给王杲，按照张学颜的计策办.各部落听说大军将要出动，都逃窜藏匿在山谷.王杲害怕，十二月约了海西王台送还俘虏、物资讲和，张学颜因此安抚他.

　　当时张居正掌握国政，认为张学颜精于心计，十分倚重信任他.张学颜写了会计录用来查考核算出纳.又上奏一条条详细地测量土地的条例，处理两京、山东、陕西功臣皇族的庄田，清理超额、脱漏、假借各种弊端.又贯彻到全国，获得官民屯牧湖陂八十多万顷.百姓穷困赔钱亏累的，用湖陂赋税来抵偿.从正德、嘉靖耗费亏空以后，到万历十年，被认为最富裕，张学颜出过力.

　　张学颜八次上疏请求退休，朝廷允许他退休回去.在家中去世.

　　【点评】断句前首先要把文章通读几遍，以便对全文内容有整体的感知，把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境(上下文)的关系，作出相应调整，然后再注意常见的句末语气词“者、也、矣、乎、欤”和句首语气词“故、夫、盖、惟”，同时还需注意陈述主语的变化和事件的切分.可根据文言虚词及名词作主语或宾语的情况断句.

　　(二)古代诗歌阅读(11分)

　　阅读下面一首唐诗，完成8～9题。

　　遥同杜员外审言过岭①

　　沈佳期

　　天长地阔岭头分，去国离家见白云。

　　洛浦②风光何所似，崇山瘴疠不堪闻。

　　南浮涨海人何处，北望衡阳雁几群。

　　两地江山万余里，何时重谒圣明君。

　　【注】①作者和杜审言都于神龙初年(705)流放岭南，杜审言先起程过大庾岭去峰州(今越南境内)，沈佺期随后也过大庾岭去驩州(今广西崇左县)。②洛浦：洛水之滨，这里指唐东都洛阳。

　　8.诗中颔联主要运用了什么表现手法?有何作用? (5分)

　　答：

　　9.这首诗表达了作者怎样的情感?请概括说明。(6分)

　　答：

　　【分析】《遥同杜员外审言过岭》是沈佺期和杜审言之诗.杜审言，字必简，初唐诗人，杜甫的祖父，因曾任膳部员外郎故又称杜员外两人都于公元705年(神龙元年)流放岭南.审言先起程过大庾岭去峰州(今越南越池东南)，佺期随后也过大庾岭去驩州(今越南乂安省荣市).佺期《初达驩州》诗中说：“流子一十八，命予偏不偶.诗人从北方的宫廷走向南荒的流放生活，心与境都起了重大的变化，因此写出了这真挚动人气韵流畅的诗篇.触景生情而作“遥同过岭”的和诗.这首诗写得情景交融，哀而不怨，流利晓畅，是初唐七律的佳制.

　　【解答】8.分析诗歌的表现手法，作答时先指出手法，然后结合诗句内容具体分析手法的运用，最后点明效果及情感.“洛浦风光何所似”写洛浦美丽的风光，“崇山瘴疠不堪闻”写岭南崇山恶劣的瘴疠之气，两者之间很明显是对比，表现了被流放的凄苦，从而含蓄地表达了思国怀乡的感情.

　　9.诗歌的情感分析的题目存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句.“洛浦风光何所似，崇山瘴疠不堪闻”表达了作者被流放岭南、去国离家的凄苦;“南浮涨海人何处，北望衡阳雁几群”表现了作者对友人杜审言和家乡的思念;“两地江山万余里，何时重谒圣明君”表现了作者渴望重回朝廷，得到重用的情感.

　　答案：

　　8.对比手法，将洛浦美丽的风光与岭南崇山恶劣的瘴疠之气对比.突出现在被流放的凄苦，抒发了思国怀乡的感情.

　　9.表达了作者被流放岭南、去国离家的凄苦，对友人杜审言和家乡的思念，以及渴望重回朝廷，得到重用的情感.

　　参考译文：

　　山岭是广阔天空与大地的分界，远离故乡只看得到无边的白云.洛水两岸风光何其美丽，这里的重山雾瘴难以忍受.你可渡过那风高浪急的南海，北边归去衡阳的大雁阵阵.两地间隔着遥远的距离，何时才能面圣明君呢?

　　赏析：

　　首联即切题“过岭”.“天长地阔岭头分，去国离家见白云”，是描写过大庾岭的情景.诗人离开京城长安，长途跋涉，好不容易才来到大庾岭上，顿感天长地阔，宇宙之闳浑无穷.然而这脚下的山岭却是个分界线，过了岭就是“蛮荒”之地风土人情大不一样了.此时诗人不免产生“去国离家”将为“异域之人”的感叹，觉得自己如同那天空飘浮不定的云朵，不知去往哪里.“见云白”，是诗人对岭南的第一个印象和感受.我国古代诗歌中“白云”和“游子”有某种联系，如“浮云游子意”等.诗人利用这传统的表现手法，以自然澹远之景表现游子浓郁的深情.

　　颔联写景，以对比的镜头，淋漓尽致地抒发思国怀乡的感情.诗人回忆自己家乡美丽的风光，想象崇山可怕的湿热蒸郁之气，两相对比，倍觉凄苦.

　　颔联承“去国离家”，上句抒写对京洛风光的眷恋，下句言置身大庾岭头时百感交集的情怀.“洛浦”，即洛水之滨，这里指唐东都洛阳.风光，即风物.武则天执政时期，诗人经常侍奉武后及其臣僚们于洛阳.作为唐王朝的东都，洛阳的风物之盛，自然是诗人亲历目睹过的.如今，诗人站在大庾岭上，行将踏上瘴气弥漫的南国之地，不免产生生死难卜，今非昔比的感慨和帐惘.

　　颈联转为怀友，“南浮涨海人何处，北望衡阳雁几群”，上句中的人指杜审言，意思是说：南海风高浪急，你可平安地渡过去了吗?是否已到达了峰州呢!下句“北望”似说自己，又似与朋友谈心;看那鸿雁到了衡阳就不用再向南飞了，待春暖花开就可返回故里.言外之意是：我们还不如雁，只能继续行役向南，归期无望.“几群”含意丰富，耐人寻味：那鸿雁且能“大小相从”，有群伴儿.而你我则分飞天涯，孤苦伶仃，要是我俩能像雁儿一样作伴就好了.这句诗抒发不堪回首的孤寂之情，进一步表达对杜审言的深刻思念.

　　尾联回应首联，婉转地表达了盼赦的愿望.“两地江山万余里，何时重谒圣明君”，是写京都长安与岭南流放地之间虽然山重水复相距万里，但隔山隔水，隔不住思念君王的心.诗人所日夜盼望的是再拜见贤明君王的那一天.这联诗的遣词炼意很精妙，既表达了思念君王之赤诚，又没有谄媚阿谀之意味.将此联与前几联合读，同情之心便油然而生.沈佺期的七律，素来被认为高华典重，但此诗却不同于那些应制之作.它体现出了“朴厚自是初唐风气”.(《载酒园诗话又编》)《围炉诗话》亦评说道：“诗乃心声，心由境起，境不一则心亦不一，言心之词，岂能尽出于高华典重哉!”诗人从北方的宫廷走向南荒的流放生活，心与境都起了重大的变化，因此写出了这真挚动人气韵流畅的诗篇.

　　【点评】鉴赏作者的思想情感的答题思路：

　　(1)抓关键词：指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语.这些词往往是“诗眼”.

　　(2)抓关键句：指最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子.这样的语句一般出现在诗歌的结尾.

　　(3)紧扣诗题：不少诗歌的题目对诗歌的内容和诗人情感起着重要的提示作用.

　　(4)抓意象：意象就是含有情感的物象，以诗歌的意象作为切入点来解读作者的情感，往往可以收到令人满意的效果.

　　(5)抓注释：注释一般是对题目、作者、朝代、写作背景等与诗歌内容相关的解释或提示，很多情况下它们对我们的解题起着重要的作用.

　　(三)名篇名句默写(6分)

　　10.根据情境补写出下列名篇名句中的空缺部分。

　　(1)庄子在《逍遥游》表达“风聚集的力量不雄厚，它承载巨大的翅膀便力量不够”的意思的句子是“ ， ”。

　　(2)苏轼《念奴娇赤壁怀古》中“ ， ”两句。收束了对赤壁雄奇景物的描写。引起后面对历史缅怀。

　　(3)屈原在《离骚》中发出了长声叹息而掩面流泪，哀伤人民生活多灾多难的感叹，这两句诗是“ ， ”。

　　乙选考题

　　请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答。注意：只能做所选定大题内的小题，不得选做另一大题内的小题。

　　【分析】本题考查理解性默写的能力.解答本题，首先要读懂题干要求，然后根据题干中的关键点及平时积累进行解答.注意字形，不要出现错别字，写后要检查.

　　【解答】(1)风之积也不厚则其负大翼也无力(重点字：翼)

　　(2)江山如画一时多少豪杰(重点字：画)

　　(3)长太息以掩涕兮哀民生之多艰(重点字：涕)

　　每答对一空给(1分)，有错别字则该空不给分

　　【点评】理解性默写古诗文是2014年新课标全国卷语文试题中出现的新题型，是指在给出语境的情况下，根据记忆，默写古诗文.

　　与以前的直接默写相比，理解性默写更强调对古诗文内容情感的把握，比填空式难度更大.

　　要想正确解答此类试题，学生平时进行背诵、记忆是必不可少的.切不可只会背不会写字，学生要根据句子的意思进行字形的准确记忆.尤其是通假字，要特别记忆.

　　名篇名句的复习策略是：一要化整为零，日积月累，注意整篇背诵与片段突击相结合.复习时，注意效率;二要动口更要动手，关键是不写错别字;三要将识记与理解相结合，加强理解基础上的记忆，理解是根本，默写时要懂意思;四要注意方法，领悟含义，圈点勾画，边诵边写.

　　三、文学类文本阅读(25分)

　　11.阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。(25分)

　　冷脸

　　冯骥才

　　(1)南门外有位铁匠，四十多岁，怪人，他从来不笑，脸总阴着，外号冷脸。他不是脾气怪才没笑脸;他打小就没笑过，无论嘛事，人都笑了，甚至捧腹大笑，笑破肚子，他也不笑。他那张脸就像用铁皮敲出来的盘子，又黑又硬，赛个铁面面人。

　　(2)没人知道他的事。后来，不知打哪儿传出一段他不会笑的根由，说他爹是钉马掌的，他四五岁时候，站在一边看他爹钉马掌，那马忽然犯起性子，一尥蹶子，后蹄子踢在他脑袋上，他挺在床板上不动劲不睁眼，滴水不进。大夫来一号脉，说没命了，顶多三天阎王爷就把他领走;可三天后他没走，还有气，七天过后，居然睁开眼醒过来，翻身下地，走路说话吃喝拉撒一切照旧，就少一样——不会笑了;人说他的笑脸给阎王爷留下了。这说法听起来像那么回事，对不对，没人敢去和他核对。

　　(3)不会笑是怪人，怪人还有更怪的事，就是好听相声，怪不怪事?听相声就为了笑，他不笑听相声为了嘛?练笑吗?谁也弄不明白。

　　(4)冷脸不赌不嫖不贪杯，干完活，有点清闲，就钻进说相声的园子，找个凳子一坐，听几段。园子里的人都认识他那张半死不活的冷脸，这张脸好像专和说相声的找别扭;说相声就怕人不乐，你不乐等于人家的包袱不哏，活儿使得不绝，栽人家面子。在天津卫，谁要和说相声的作了对，就找几个人坐在园子里死活不乐;成心呛火。这一来，冷脸可就跟说相声的。较上劲了。天津说相声的高手如林。开头，一个个跑到南门外来，看谁能把冷脸逗乐了，结果个个丢盔卸甲，掉头回去。于是南门外有句歇后语：说相声逗冷脸——自找别扭。

　　(5)只有冷脸自己不知道这句话。

　　(6)北京挨着天津，这怪人怪事传到北京的相声圈子。北京有不少高手;不信世上还有一个逗不乐的人，就来了一逗哏一捧哏的两位。这两位早先在厂甸、天桥一带扬名立腕。先甭说“说学逗唱”的功夫都是超一流，单凭长相就不一般。逗哏的又高又瘦，像个瘦猴，人偏姓侯;捧哏的又矮又肥，像个胖猫，人偏姓毛，江湖给他俩一个绰号叫“毛猴”。北京不是还有种拿蝉蜕做的那种人见人爱的小玩意儿”毛猴”吗?这外号就在北京叫得山响。毛猴来到天津，在南门外的喜福来开说。头一天，台下就坐满了人。冷脸听到信儿也来了。

　　(7)不少人都知道毛猴是冲冷脸来的，只有冷脸自己完全不知道。

　　(8)毛猴上来，在台上一站，一高一矮一瘦一肥一精一傻，就惹得哄堂大笑。毛猴他俩往下十看，心里咯噔一下，满屋子七八十张热烘烘笑脸里，有张脸赛铁板;又黑又硬又阴冷，甭打听，这就是那个冷脸。他俩想：今儿是不是真遇到克星了?可是毛猴是二十年老江湖，嘛都见过，先不管这脸，轻轻快快有说有笑之间，啪地甩一个包袱，甩得意外、漂亮、逗哏，人全笑了，惟独冷脸不笑。毛猴目光都扫见了，相互递个眼神，表面不当事，接着说笑，不经意中又使一个包袱，这包袱使得又巧又妙又绝，看出了老到，引得大家大笑，可冷脸还是没笑。毛猴见于，还不当事，接着再来;下边的包袱是毛猴拿手的——听一百次得笑上一百次。毛猴一使，全场爆笑，笑声要掀去屋顶，毛猴再看，冷脸居然赛个睁着眼的死人。

　　(9)毛猴觉得不好，知道今儿弄不好要栽在天津卫了。心里没根，接下去就有什么算什么了。老段子、新段子、文段子二荤段子，加上不停的现挂，直说得脑门流汗，嗓子冒烟，冷脸还是那张冷脸。最后，那个逗哏的瘦猴索性对着冷脸抖一个砸锅卖铁似的包袱，说：“这位爷，您要是再不笑，我俩可真要脱裤子了。”

　　(10)全场又一阵大笑。冷脸忽然站起身，板着面孔拱拱拳说：“您二位说得真棒，谢您们了二我退了。”话说完，起身离座走了。到了也没露出个笑脸。毛猴两个站在那儿下不了台，这算栽到家，只好耷拉脑袋回北京。

　　(11)自打毛猴走后，没人再敢往南门外说相声。人们把冷脸愈说愈神，好像冷脸是天生的相声杀手。可奇怪的是打那天起，不单南门的相声园子，全天津的相声园子里，没人再见过冷脸。有人说他远走高飞了，可有人说他哪也没去，还在南门外打铁，只是决不再听相声了。

　　(选自《小说月报》2015年底10期)

　　(1)下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是(5分)

　　A.第(2)段记叙冷脸不会笑的传说，既让读者了解到他因曾受到过严重伤害而不会笑的真正原因，也为人物蒙上一层神秘面纱，生动有趣，吸引读者。

　　B.第(9)与(10)段中，冷脸在观众面前被毛猴当做“包袱”笑料，实在难为情，但为了风度，还是用反讽的语气称赞毛猴的表演，板着脸，带着怨恨离场。

　　C.毛猴竭尽所能，用高超的艺术表演，逗得观众开心不已，但就是不能令冷脸发小。在第(8)段中，观众的开心与冷脸的冷峻形成了鲜明的对比。

　　D.小说着意刻画“冷脸”肖像，表现人物对生活的冷峻态度。由“赛个铁面人”“赛个睁着眼的死人”等肖像描写，可见冷脸迟钝麻木，心如死灰。

　　E.小说叙事以本色皮朴素的白话口语为主，深入了大量的地方方言，读来别具风味。正面描写和侧面描写相结合，凝练传神地塑造出独特的人物形象。

　　(2)小说在刻画冷脸这个形象时，突出了他的哪些性格特征?请简要分析。(6分)

　　答：

　　(3)文中两个划线句子分别独立成段，请结合小说内容具体谈谈作者这样处理的妙处。(6分)

　　答：

　　(4)这篇小说含蓄丰富，发人深省。请结合文本，谈谈你从中得到的两点启示。(8分)

　　答：

　　【分析】(1)本题主要考查考生对小说思想内容分析与鉴赏能力.能力层级，分析鉴赏D;

　　(2)本题考查分析作品中冷脸的形象特点，能力层级，分析鉴赏D;

　　(3)本题考查考生赏析划线句子的表达效果的能力，能力层级，分析鉴赏C;

　　(4)本题考查对小说进行个性化的阅读的能力，能力层级，探究F;

　　【解答】(1)本题主要考查考生对小说思想内容分析与鉴赏能力，解答本题首先明确题目要求，其次认真阅读文本，通读文本把握文章内容，理解文章的主旨，然后结合选项鉴赏文章在写作手法上的特点，根据文章在写作上的特点判断选项的正误，最后根据题目要求选出恰当的答案;

　　A项，冷脸不会发笑的真正原因谁也不知道，文中对传说只是表述为“这说法听起来像那么回事，对不对，没人敢去和他核对”;

　　B项，联系后文冷脸再不去相声园子的情节，可以看出，冷脸称赞对方是真心的，为对方找台阶，并没有带着怨恨;

　　C项，分析正确;

　　D项，冷脸虽然冷面如铁，但并不意味他没有生活热情和丰富的内心活动，他喜欢听相声，他能从毛猴的讨饶中分析自己的处境，并主动称赞对方，起身离场，再也不进相声园子;

　　E项，分析正确;

　　(2)本题考查分析作品中冷脸的形象特点，解答本题首先明确题目要求，要求是“小说在刻画冷脸这个形象时，突出了他的哪些性格特征?请简要分析”，明确了题目要求，那么就要认真阅读文本，根据文本中的语句概括冷脸的性格特点;如文本描写冷脸从来不笑，脸总阴着，又黑又硬又阴冷，别人听相声放声大笑，惟独他赛个睁着眼的死人，即使退场时，也没有笑脸可以看出冷脸冷面如铁，阴沉黑硬的性格特点，文本第四段“冷脸不赌不嫖不贪杯，干完活，有点清闲，就钻进说相声的园子，找个凳子一坐，听几段”可以看出冷脸喜欢听相声，因为响声一般是讲述你生活中喜闻乐见的事，由此可以看出冷脸热爱生活、兴趣高雅的性格特点;文本第十段“冷脸忽然站起身，板着面孔拱拱拳说：‘您二位说得真棒，谢您们了二我退了.’话说完，起身离座走了”和文本第十一段“自打毛猴走后，没人再敢往南门外说相声.人们把冷脸愈说愈神，好像冷脸是天生的相声杀手.可奇怪的是打那天起，不单南门的相声园子，全天津的相声园子里，没人再见过冷脸.有人说他远走高飞了，可有人说他哪也没去，还在南门外打铁，只是决不再听相声了”根据语句可以看出冷脸心思细腻，心地善良、自尊自爱的性格特点;根据以上分析可以看出解答这类题目首先要结合文本内容分析小说内容，然后再结合文本分析这样写的好处;

　　(3)本题考查考生赏析划线句子的表达效果的能力，解答本题首先要语句的含义，其次结合具体的语境分析语句的语境意，第三，结合语境分析语句的表达效果;根据语句“不少人都知道毛猴是冲冷脸来的，只有冷脸自己完全不知道”，这句话冷脸不知道当地人对他冷脸如铁的议论，冷脸不知道毛猴是冲着他来的、观众是在看他和毛猴之间较量的热闹;同时这两个句子为后文冷脸明白毛猴的表演目的和观众看热闹的心理，并主动称赞，起身离场作铺垫;其次，从人物形象塑造上看，根据文本“冷脸忽然站起身，板着面孔拱拱拳说：‘您二位说得真棒，谢您们了二我退了.’话说完，起身离座走了.到了也没露出个笑脸”和语句“全天津的相声园子里，没人再见过冷脸.有人说他远走高飞了，可有人说他哪也没去，还在南门外打铁，只是决不再听相声了.”可以看出冷脸知道事情后真相后不在听相声，是冷脸的想象更加丰满，主题含蓄深远，引人深思;

　　(4)本题考查对小说进行个性化的阅读的能力，本题主要考查考生对小说题目含义的理解，解答本题首先明确题目要求，要求是“这篇小说含蓄丰富，发人深省.请结合文本，谈谈你从中得到的两点启示”，明确了题目要求，然后认真阅读文本，把我文章的主旨，然后根据自己对文本的阅读谈谈自己的阅读启示;对于阅读启示题目告诉我们谈“从中得到的两点启示”，对于这两点启示可从了冷脸的角度、观众的角度、以毛猴为代表相声演员角度;从这三者中人选两者都可进行畅谈;冷脸的放弃进相声园子的角度，从冷脸面对生活的冷峻角度;谈论的话题可以是：放手也是一种爱，微笑面对生活，冷峻也是个性，包容和尊重，功利的艺术，生活不全是笑声等，对于阅读的启示可联系实际，但要注意对文本的内涵和外延一致性，不能脱离文本而大谈特谈;

　　参考答案：

　　(1)CE;

　　(2)

　　①冷面如铁，阴沉黑硬.他从来不笑，脸总阴着，又黑又硬又阴冷，别人听相声放声大笑，惟独他赛个睁着眼的死人，即使退场时，也没有笑脸.

　　②喜听相声，热爱生活.他好听相声，有点清闲，就钻进说相声的园子.听相声就为了笑，而笑是对生活热爱的表现;虽然他冷脸不笑，但内心还是渴望笑声，热爱生活.

　　③心思细腻，心地善良.毛猴精彩的相声逗得观众开心不已，却在冷脸身上栽了跟头.面对毛猴的讨饶，冷脸明白自己成了看热闹的主角，主动称赞对方，起身离场，为对方找台阶.在知道自己成了相声杀手、没人敢往南门外说相声时，为观众和演员考虑，从此不再进相声园子.

　　④自尊自爱，情趣高雅.冷脸不赌不嫖不贪杯，只有干活的空闲去听听相声;在知道自己成了别人的谈资、相声杀手时，马上主动离场，放弃自己的喜好，再不进相声园子.

　　(3)

　　①两个句子独立成段，前一句交代冷脸不知道当地人对他冷脸如铁的议论，后一句交代冷脸不知道毛猴是冲着他来的、观众是在看他和毛猴之间较量的热闹.

　　②两个句子为后文冷脸明白毛猴的表演目的和观众看热闹的心理，并主动称赞，起身离场作铺垫(伏笔);

　　③前文两句交代冷脸不知道，后文却没有点明冷脸知道，只是在情节内容中自然明确，这种处理使人物形象更鲜明丰满，主题含蓄深远，引人深思.

　　(4)