天津历年语文高考题及答案(2)

时间：2017-08-18 11:20:06 刘惠25由分享

　　16.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。(5分)

　　“国家”是中华传统文化独有的概念，国与家紧密相连、不可分离。修身齐家治国平天下，修身为首要，治国从治家开始。只有修好身， ① 。中国人讲的家既指家庭，又包括家族，家族内外长幼有序，讲究道德礼仪。 ② ：孝悌忠信礼义廉耻。这“八德”就是中华文化的DNA，渗透到中华民族每一个子孙的骨髓里。迄今为止，还没有哪个人敢挑战这八个字。家国情怀和修齐治平、崇德重礼的德治思想，把社会教化同国家治理结合起来。要尊重自己的历史文化，把握文化根脉，取其精华、去其糟粕，坚守和弘扬优秀传统， ③ 。

　　17.下面是第22届国际历史科学大会形象标识的主体图形，请写出除文字外的构图要素，并说明图形寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过80个字。(6分)

　　六、写作(60分)

　　18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

　　近日，四川大凉山老师分享的世界上最悲伤小学作文《泪》在网络上流传。“爸爸四年前死了。” 这是作文《泪》的第一句话，而后文讲述了主人公在父亲去世后与妈妈相依为命，最终却目睹母亲因病去世的情景。短短300余字，无数网友感叹这是“比悲伤更悲伤的故事”。作文的作者是四川大凉山一名四年级的学生，今年12岁的彝族女孩木苦依五木。

　　对于以上事情，你怎么看?请给木苦依五木、老师或者其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。

　　要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“李华”为写信人，不得泄露个人信息。

　　天津历年语文高考题参考答案

　　1.C(曲解原意，不是“人们认为最有价值”，而是“最为深入人心”。)

　　2.B(范围扩大，“悬梁刺股、凿壁偷光、囊萤映雪、三更灯火五更鸡这一类的故事”错误，“三更灯火五更鸡”只是劝读诗，不是勤学苦读故事。)

　　3.B(无中生有，“相互补充，相互促进，推动人的提高和社会进步”不能从文本推断出来。)

　　4.A(文言断句需要整体把握文意:“经宿复苏”指的是“被殴杀的少年”，而不是“其父”，故应在“复苏”后断句;“奇”的对象是“材力”，而不是“材”，故应在“材力”后断句。)

　　5.D(“而受封的官员往往非正常死亡”错误，过于绝对化。)

　　6.D(手下的将领很不高兴的原因不是“因为对待将士们要求严格”，而是王汉忠“自矜尚”。)

　　7.(1)王汉忠随太宗出征太原，率先登城，被流矢射中眼珠，作战更加奋勇，皇帝赞许他，升为东西班指挥使。(得分点：从征、急、壮，被动句“流矢中眸”。)

　　(2)王汉忠有见识和谋略，军中政事非常整肃，每次出兵，清晨时一定焚香祷告说：“希望部下将士不要违犯我的命令，违者毫不宽恕。”(得分点：识略、行师、祝、贷。)

　　【参考译文】

　　王汉忠，字希杰，是徐州彭城人。年轻时豪放不羁，膂力过人，身形魁梧高大，擅长骑马射箭。徐州节度使高继冲想将他召至帐下，王汉忠不肯前往。因为斗殴杀了乡里少年，就逃走了。一夜之后，被害者复活了，其父派人在萧县追上了他，王汉忠不肯回去，向西到了京城。太宗在王府，召见了他，很欣赏他的身材和气力，将他安置在身边。太宗即位以后，任命他担任殿前指挥使，屡次升迁为内殿直都知。王汉忠随太宗出征太原，率先登城，被流矢射中眼珠，作战更加奋勇，皇帝赞许他，升为东西班指挥使。刘继元投降后，用他的部下安抚城中。班师回京后，改任殿前左班指挥使，三次升迁为右班都虞候，兼涿州刺史。雍熙年间，改任马步军都军头。端拱初年，出任宾州团练使，历任冀、贝二州部署，迁任天雄军。端拱二年，入朝为侍卫马军都虞候，兼洮州观察使、高阳关副都部署。契丹向南入侵，王汉忠会合诸军将其击败，杀敌甚多。真宗即位后，将他从中山召回朝廷。不久，又外放高阳关都部署，晋升为威塞军节度使。咸平三年，又任泾原、环庆两路都部署兼安抚使，改任侍卫马军都指挥使，改任镇、定、高阳关都部署、三路都排阵使。契丹掳掠中山，王汉忠率领诸将在郊外布阵迎击，契丹败逃，王汉忠领兵追杀，斩获很多，活捉其地位显要的将领。加封殿前副都指挥使，兼任保静军节度使。咸平五年，罢西面经略使，任命王汉忠为邠宁、环庆两路都部署，李允正、宋沆担任钤辖，统率戍守边疆的士兵二万五千人，交付王汉忠分道控制。数月后召回京城，因为违抗诏令无功获罪，贬为左屯卫上将军，出任襄州知州，在基本俸禄之外每年增加供给钱二百万。尚未赴任，得暴病而死。追赠太尉，以其长子内殿崇班王从吉为阁门祗候，次子王从政、王从益为左右侍禁。王汉忠有见识和谋略，军中政事非常整肃，每次出兵，清晨时一定焚香祷告说：“希望部下将士不要违犯我的命令，违者毫不宽恕。”因此他的部下从无偷盗抢劫之事发生。性格刚强果敢，不拘小节，轻视财物乐善好施。爱好读书，颇能作诗。喜欢儒士，对待幕宾佐吏有礼，名声很大，因此骄矜自大，上级将帅都不太喜欢他。

　　8.首联所写的“野水”和“水边花”紧扣诗题“水边偶题”。(2分)以水之“无情”反衬人的有情，以水边“花好”反衬人心情之不好，这样借物起兴，为下文情感的抒发作铺垫。 (3分)

　　9. 情感：造化无情、人生失意的感伤，时光易逝、年华易老的叹息，世事无常、穷达成空的慨叹，弃世绝俗、隐逸山林的向往。(4分)

　　作用：抑郁之情以旷达出之，使诗中感情不至过于低沉压抑，提升了诗歌的思想境界。(2分)

　　10.(1)入则无法家拂士，出则无敌国外患者

　　(2)千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面

　　(3)斜阳草树，寻常巷陌

　　11.(25分)

　　(1)答E给3分，答C给2分，答A给1分;答B、D不给分。(A项，“这说明这位同事做事的态度不够认真”不准确，还说明摘菜也是一门学问;B项，“这样写是表明事务主任不够权威”错误，这样写是为了突出老鲁的勤劳又肯吃苦;D项，“从中可以看出我们的乐观精神和对教育工作的热爱”错误，应是我们的无奈。)

　　(2)①描绘老鲁初到学校的情景，为下文老鲁应聘校警工作作铺垫。(2分)

　　②勾画出老鲁淳朴能干的形象，与下文相呼应。(2分)

　　③暗示了学校的相关情况，引发读者的阅读兴趣。(2分)

　　(3)①热情能干。指点我们摘菜，并且摘菜极其内行。

　　②朴实诚恳。面对校长说有可能欠薪的话，他认为能吃一口这样的饭就行。

　　③勤劳敬业。每天前往龙潭挑水，还往教员房间送水。

　　④乐观开朗。对新的生活环境满怀希望。(答出三点即可，6分)

　　(4)①内容上，介绍学校信息和老师生活情况，彰显出时代背景。

　　②人物上，介绍过去的用水情况，并通过与他人的对比，突出老鲁的吃苦耐劳和敬业精神。

　　③结构上，既承上文继续表现老鲁的热情能干，又引出下文我们的疑问，并与后来学校的搬迁相呼应。

　　④效果上，丰富文章的内容，引起读者的阅读兴趣。(每点2分，共8分)

　　12.(25分)

　　(1)答D给3分，答A给2分，答B给1分;答C、E不给分。(B项，“各种有独到之处的思想”不准确，这些思想姚名达“自信亦有些独到之处”;C项，“否则姚名达依靠这些宝贝也一定发达了”错误，这些宝贝只是一些学术资料，并不是真的宝贝;E项，“这是因为姚名达是清华大学校友中唯一为国捐躯的教授”于文无据。)

　　(2)①以身殉国时年仅38岁，英年早逝让人感到突然与惋惜。(2分)

　　②作为一位需要长期积累沉潜的文科教授，他已经出版了多部著作，38岁正是学术上更大发展、更大辉煌的学术年纪。(2分)

　　③他长期以来的宏伟志愿《中国史学史》还未完成，只留下了一部1934年的油印本讲义稿。(2分)

　　(3)①丰富文章的内容，引起读者的阅读兴趣。

　　②将爱因斯坦的选择与姚名达的选择进行类比，彰显了姚名达的高贵。

　　③叙述上宕开一笔，避免了平铺直叙，使文章显得张弛有度。

　　④承上启下，由叙述姚名达的学术成就转入叙述他的爱国情怀。(答出3点即可，6分)

　　(4)因为，姚名达身上集中地体现了20世纪中国知识分子的崇高品质;(2分)作为一个有才华的学者，他治学勤谨，抱负远大，著述丰富，见解独到;(3分)作为一个有热血的中国人，他崇尚道义与气节，具有崇高的爱国主义精神，国难当头勇于担当，选择从事政治和社会运动，亲赴抗日前线，与敌斗争坚强勇敢，成为“抗战捐躯教授第一人”。(3分)

　　13.A(“不可理喻”指不能够用道理使他明白，形容固执或蛮横，不通情理。孩子因为小细节或小问题就大发雷霆，所以家长觉得孩子不通情理，故选择“不可理喻”。“不言而喻”指不用说就可以明白。形容道理很明显。京津冀一体化的巨大示范作用是很明显的，故选择“不言而喻”。“不可言喻”指不能用言语来说明。这座餐厅的东方气息是不能用言语来说明的，故选择“不可言喻”。)

　　14.C(A项，搭配不当，“质量”可改为“面貌”;B项，成分残缺，可在“本该颐养天年的年龄”前加“在”;D项，语序不当，“史上”应放在“首位”前。)

　　15.D(从横线后的语句来看，横线上的主语应是“电视剧”，并且这种类型的电视剧是横线前所讲述的影视作品的一种，所以应该用“尤其”。)

　　16.①才能理好家治好国

　　②中华传统文化的核心是“八德”

　　③让民族文化生命得以延续

　　(写出一句，给1分;写出两句，给3分;写出三句，给5分)

　　17.该图由祥云、汉画像车马构成。(2分)祥云体现中国文化元素，汉画像车马寓意历史的车轮，展示着历史与文明的演进;整个图形体现了东方思想和民族气韵。(4分)

　　18.写作(60分)

　　立意提示：

　　写给木苦依五木，学会坚强，学会感恩，感受温暖;写给老师，爱护学生，给学生以亲人般的爱;写给爱心者，你们的爱温暖了木苦依五木，也温暖了整个社会;写给当地政府，担起责任，救助弱者。或者写给木苦依五木死去的父母，让其在九泉之下安心，因为整个社会都在关注木苦依五木，孩子生活在爱的阳光下。如果只是写“悲伤”“母爱”或者“泪”，而没有联系材料内容，则不是最佳写作角度。