2017黑龙江高考历史试题
近年来的高考历史试题,可以发现,史观类试题呈现了不断增加的趋势。下面是学习啦小编为你整理关于2017黑龙江高考历史试题的内容，希望大家喜欢!
2017黑龙江高考历史试题
2017黑龙江高考历史试题答案
1-5BAADA 6-10CCADC 11-15CDDCB 16-20CDABB 21-24CADB
25.(1)特征:交往范围广;延续时间长;交流内容广泛，涉及技术、物种及文化交流;交流具 有双向性;友好往来;丝绸之路成为中西交往的重要通道。(任意 5 点 10 分)
(2)影响:对欧洲: 证实了地圆学说，拓宽了人们的视野; 推动欧洲殖民扩张， 促进欧洲资本原始积累; 为西欧国家向工业文明的转变准备了条件。(6 分) 对中国:丰富了中国的农作物种类，提高农业商品化程度:促进中国人口增加;社会发展面 临环境问题。(6 分) 认识：略。(言之成理即可酌情给分， 3 分)
26. (1)背景：社会主义国家先天性的生产力水平发展低下;(2分)社会的绝对“平等”挫伤了生产者的生产积极性，束缚了生产力的提高，从而导致了另一种经济危机——供不应求;(3分)具体的原因是中国建国初期形成的经济发展模式阻碍了社会进步，不适应社会发展的需要。(2分)
(2)完美的模式：资本主义和社会主义的混合，不是谁代替谁。(2分);评价：材料作者从两点论的观点对资本主义与社会主义社会治理模式进行了全面的分析与评价，然后得出了相关的结论，主张两种制度的“混合”，用对方的长处弥补其缺陷，这种看法有其合理性，通过二者的有效结合可能最大限度的实现“效率与公平的完美结合”。但一个国家究竟选择怎样的社会治理模式还要具体依据国情来制定，不能盲目的把二者“混合”。(6分)
27.评分标准：一等(12～10分)①紧扣评论对象，观点明确;②合理引用史实，进行多角度评论;③论证充分，逻辑严密，表述清楚。
二等(9～5分)①能够结合评论对象，观点较明确;②引用史实，评论角度单一;③论证较完整，表述清楚。
三等(4～0分)①偏离评论对象，观点不明确;②未引用史实;③论证欠缺说服力，表述不清楚。
示例1：赞同梁启超的科举非恶制的观点。
论证：科举制度通过考试选拔人才，打破特权阶层对仕途的垄断，扩大了中央政权的社会基础;科举制为士子创造了相对平等的竞争机会，读书人可以自由报考，促进社会阶层的流动;通过科举选拔，人才不断更新，提高了国家官员队伍的素质，成为中华帝国长期保持繁荣的制度保障之一;欧美资本主义国家借鉴了科举制度，建立了文官考试制度，选拔国家行政管理人才，促进了社会发展。
由此可见，科举制对中国、乃至对欧美的社会发展都产生过重大的推动作用，是好的人才选拔制度。
示例2：不赞同梁启超的科举非恶性制的观点。
认证：明清时期，科举考试内容局限于“四书五经”，实行八股取士，科举禁锢了人们的思想，扼杀了创造性，成为维护专制统治的工具;鸦片战争以来，列强加紧侵略中国，民族危机深重，西学进一步传播，当时中国要救亡图存、发展经济，必须发展新式教育，培养实用人才，而科举考试内容完全排除科学技术，扼制了中国科技的发展, 1905年，科举制度被废除，说明这一制度已无法适应时代的要求;科举制是中国封建政治体制中的一种文官选拔制度，其考试内容、形式都受制于封建皇权，其弊端非常明显。
由此可见，明清以来的科举制严重阻碍了中国社会的发展，它的终结是历史的必然，梁启超的科举非恶制的观点是不正确的。
示例3：梁启超的科举非恶制的观点是片面的。科举有进步性，也有消极性，应一分为二、辩证地评价。
论证：综合示例1、示例2的内容。且一定要论及欧美国家文官选拔。
示例4：梁启超的科举非恶制的观点是片面的。应把科举制放在具体的时空下评价。
论证：综合示例1、示例2的内容，按古、近、中、外科举制的利弊进行论证。
(观点2分，论证8分，总结2分。若只有观点，没有论证不得分。论证内容与观点完全脱节，只给观点的分数。)
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