历史上重大改革回眸高考试题

　　我国所有参加课程改革的省份都将《历史上重大改革回眸》列入了高考考查的内容。下面是学习啦小编为大家推荐的历史上重大改革回眸高考试题，仅供大家参考!

　　历史上重大改革回眸高考试题一

　　(2010年高考山东文综33题)(10分)【历史—历史上重大改革回眸】

　　阅读材料，回答问题。

　　材料一 以诗赋记诵求天下之士，而无学校养成之法;以科名资历叙朝廷之位，而无官司课试之方。

　　——王安石《本朝百年无事札子》

　　材料二 苟不可以为天下国家之用，则不教也，苟可以为天下国家之用者，则无不在于学。

　　——王安石《上仁宗皇帝言事书》

　　(1)据材料一，概括说明当时北宋在人才选用上存在哪些弊端。(4分)

　　(2)材料二体现了王安石怎样的教育思想?在这一思想指导下，王安石是如何改革科举考试的?(6分)

　　答案：

　　(1)弊端:人才选拔重诗赋记诵。官吏作用重科名资历。

　　(2)教育思想:注重实用。

　　措施:改革科举考试内容,废除诗赋取士,注重经义策论(应从“破除旧制”和“采用新法”两个角度回答,言之有理即可得分。)

　　考查点：育才措施

　　解析：

　　本题旨在考查王安石变法的背景和措施。第(1)问通过材料一中“以诗赋记诵求天下之士”可以看出北宋的科举考试重诗赋记诵;“以科名资历叙朝廷之位”可以看出官吏的作用重科名资历;第(2)问“苟不可以为天下国家之用，则不教也”可以看出王安石改革中注重实用为主，改革措施根据教材知识作答，较为简单。

　　涉及知识点：育才措施

　　历史上重大改革回眸高考试题二

　　(2009年高考福建文综41题A)阅读下列材料，回答问题。

　　材料一 若夫美、法民政，英、德宪法，地远俗殊，变久迹绝，臣故请皇上以俄大彼得之心为心法，以日本明治之敢为政法也。然求其时地不远，教俗略同，成效已彰，推移即时，若名书佳画，墨迹尚存，而易于临摹，如宫室衣裳，裁量恰符，而立可铺设，则莫如取鉴于日本之维新矣。

　　……考其维新之始，百度甚多，惟要义有三：一曰大誓群臣以定国是，二曰立对策所以征贤才，三曰开制度局而定宪法。……日本之强，效原于此。 --康有为《应诏统筹全局折》

　　材料二 在制定宪法的过程中发挥了很大作用的并上书说，英国的政治制度只符合英国的需要，普鲁士的政治制度却比较接近日本的国情，……日本在制宪法工作中定下的基调是：“按普鲁士方式组成一个不向国会负责的内阁。”

　　--摘编自钱乘旦《论明治维新的失误》

　　(1)据材料一说明康有为建议光绪帝“取鉴于日本之维新“的理由(不得照抄原文)，指出这份奏折在戊戌变法中的地位。(8分)

　　(2)结合材料二及所学知识，指出康有为主张效法日本“开制度局而定宪法”的实质及其局限性。(7分)

　　答案：

　　(1)理由:欧美各国距中国较远,习俗与中国不同,变革的时间相隔太久,不易效仿;日本距中国较近文化习俗相似,维新时间较近,成效显著,便于直接效法。地位:成为维新派的施政纲领。

　　(2)实质 :变革政治体制,建立君主立宪制。局限性:该主张不适合当时中国的国情;所效法的日本政治体制带有浓厚在专治主义和军国主义色彩。

　　考查点：戊戌变法的评价

　　解析：(1)解答本题的关键是要正确的从材料中获取有效信息，并结合所学知识进行分析。

　　(2)资产阶级维新派的政治主张是变革政治体制，建立君主立宪制，评价该主张要结合中国当时的国情。

　　涉及知识点：戊戌变法的评价

　　历史上重大改革回眸高考试题三

　　(2008年高考山东文综33题)(10分)阅读材料，回答问题。

　　公元前6世纪初，雅典城郊有个叫克里埃尼图斯的青年。他出身平民，家庭贫困，不具备担任官职的财产资格。后来，克里埃尼图斯开办公工作坊，生产葡萄酒并销往市场。5年后，他的年总收入达到了280麦斗，跻身于第三等级。

　　(1)按梭伦立法，跻身第三等级的克里埃尼图斯能享受什么政治权利?(2分)如果生活在秦国，依据商鞅之法，他可以通过哪些途径提高自己的社会政治地位?(4分)

　　(2)梭伦改革和商鞅变法都在不同程度上剥夺了贵族特权，在此过程中，两者采取的策略有何不同?(4分)

　　答案：

　　(1)担任低级官职(或除执政官外的各级职官的选举和任职资格)。

　　立军功;努力耕织

　　(2)梭伦:崇尚中庸(调和),手段温和。

　　商鞅:不畏权贵,严刑峻法。

　　考查点：梭伦改革的基本特点

　　解析：本题是对梭伦变法和商鞅变法内容的考查，考生如对这两部分改革的背景、内容掌握不好的话，得高分不易。第1小问要注意梭伦变法中关于公民享有权利和参与政治管理的资格由财产决定，而不是取决于出身的规定;回答秦国商鞅变法中提高政治地位的内容时，应结合秦国的时代背景和变法的具体内容回答。

　　涉及知识点：梭伦改革的基本特点

　　历史上重大改革回眸高考试题四

　　(2009年广东高考31题)(9分)阅读材料，结合所学知识回答问题。

　　材料一 王安石变法的经济措施，主要是通过限制大地主阶级的利益和通过政府利用商人专营某些商业行业，来获取财政收入，这对商品经济的发展有一定的推动作用……变法较多地反映中小地主和中小商人的要求，尤其是南方地主的商人的要求……总的来说，变法是代表地主阶级革新派的一种主张，其主流应该肯定。

　　——据《王安石变法与商品经济》

　　材料二 王安石不应算做是中小地主的政治代表，使用大、中、小地主代表以及革新派、守旧派等概念，都不能确切地反映当时的客观史实，应该分为官户、乡村上户和坊郭上户(北宋文献中的概念)三个阶层。从出身看，变法派与反变法派分子同属官户……客观上，王安石变法增加了农民负担，没有从根本上解决“三冗”问题，但从流通领域进行了利益分配，将权力收归中央，阻碍了商品经济的发展，应予基本否定。 ——据《王安石变法简论》

　　问题：

　　(1)王安石变法的经济措施主要有哪些?(3分)

　　(2)材料一、二研究王安石变法，采用的相同方法是什么?结论有何不同?(4分)

　　(3)综合上述材料，说明应当如何评价历史上的变法运动。(2分)

　　答案：(1)均输法、青苗法、市易法、募役(免役)法、方田均税法、农田水利法。(3分)

　　(2)方法:阶级(阶段)分析、一分为二。(2分)

　　结论:材料一,基本肯定;材料二,基本否定。(2分)

　　(3)避免简单贴标签,应历史地看问题。(2分)

　　考生答案如超出要点但言之成理,可在每问总分范围内酌情给分。

　　考查点：王安石变法的主要内容，评价王安石变法的历史作用

　　解析：第一问注意对王安石变法内容的设问仅局限于经济领域，属于基础知识能力考查，回顾教材即可回答。第二问和第三问实际都涉及到辩证唯物主义和历史唯物主义对历史事件评价的基本方法问题。评价历史事件，我们应该首先必须坚持的原则是生产力标准，应结合当时历史背景，客观、公正、一分为二地加以评判。

　　涉及知识点：王安石变法的主要内容，评价王安石变法的历史作用

　　历史上重大改革回眸高考试题五

　　(2007年高考海南单科29题)历史上重大改革回眸(8分)

　　材料

　　战国中叶，楚国“大臣太重，封君大众”，他们“上逼主”、“下虐民”，以致“贫国弱兵”。在内外交团的情况下，公元前383年，楚悼王任用吴起进行变法。变法的要点是：限制旧贵族，改变世袭的分封制;“度公族疏远者”，主张对封君的子孙“三世而收爵禄”;减削官吏的禄序，精减裁汰“无能”、“无用”和“不急之官“;下令“贵人往实广虚之地”。吴起变法遭到旧贵族反对。公元前381年，楚悼王死，旧贵族杀害吴起，变法仅进行了一年多时间便中止。(摘编自《中国通史》)

　　商鞅变法在战国时期各国变法中成效最为显著，变法使秦国日益强大，奠定了统一六国的基础。根据材料与所学知识回答问题。

　　(1)概括商鞅变法与吴起变法的主要不同之处。(4分)

　　(2)分析商鞅变法和吴起变法一成一败的原因。(4分)

　　答案：(1)吴起变法主要是针对时弊,以政治改革为主,(2分)

　　商鞅变法是全面的改革,建立了较完备的制度。(2分)

　　(2)商鞅变法历时19年,分先后两次逐步推行,注重取信于民和制度保证。(2分)吴起变法抑制贵族,打击对象明确,但使自己孤立;变法急于求成,时间短暂,许多措施难以实施。(2分)

　　考查点：商鞅变法的历史作用和评价

　　解析：(1)不同之处，可从时代背景、具体内容、影响进行比较。

　　(2)可从人物性格、阶级立场、采取的方式或手段、所受阻力、民众的支持等方面思考。

　　涉及知识点：商鞅变法的历史作用和评价