历史人物评说高考试题训练

　　人物史模块需要学生学会如何评价一些重要的历史人物,对于这类问题要怎么解答呢?下面是学习啦小编为大家推荐的历史人物评说高考试题训练，仅供大家参考!

　　历史人物评说高考试题训练一

　　(2007年高考广东单科32题)(9分)

　　在创立新土耳其后，凯末尔转而致力于创造新土耳其人这一同样艰巨的任务。 ——(美)斯塔夫里阿诺斯：《全球通史》

　　请结合所学知识回答：

　　⑴“新土耳其”的国家性质是什么?(2分)

　　⑵凯末尔为“创立新土耳其”和“创造新土耳其人”采取了哪些措施?(7分)

　　【答案】⑴资产阶级共和国。

　　⑵领导土耳其人赢得了国家的独立和自由;废除哈里发制度;实行政教分离;颁布宪法和制定其他各项法律;大力发展经济;大力发展文化和教育;废除陈规陋习;提高妇女地位。

　　【点拨】(1)凯末尔领导的土耳其革命的性质是资产阶级革命，因而可知“新土耳其”的国家性质是资产阶级共和国。

　　(2)回忆所学知识从政治、经济、思想文化等方面作答即可。

　　历史人物评说高考试题训练二

　　(2008年海南高考29题) (8分)

　　在奥斯曼土耳其帝国时期，圆柱形红色礼拜帽是神圣的宗教和帝国的象征。1923年土耳其共和国建立，凯末尔担任总统，选择了具有西方色彩的现代化道路，推行改革，但遇到巨大阻力。1925年凯末尔下令，禁止戴传统的土耳其礼拜帽，改戴欧式礼帽。但这一禁令受到广泛抵制，随后政府规定戴土耳其礼拜帽有罪。此举引起强烈不满，在一些地方甚至引发公开抗议和骚乱，但均被凯末尔镇压，有些人被处以绞刑。经过凯末尔政府一段时期的强力推行，终于有不少人开始戴欧式礼帽，从而告别传统的土耳其礼拜帽。

　　——摘编自刘易斯《现代土耳其的兴起》

　　(1)结合材料和所学知识，说明服饰变化与社会变革的关系。(2分)

　　(2)分析凯末尔政府禁戴礼拜帽与辛亥革命后中国剪辫运动的异同。(6分)

　　【答案】

　　(1)服饰变化反映了社会变革，有助于社会变革;社会变革带动服饰变化(2分)

　　(2)同：发生于社会大变革时期;辫子和礼拜帽都被视为旧时代的象征;政府采取强制性措施;意在加速社会变革。(4分)

　　异：前者侧重于改变传统习俗以利于学习西方;后者主要针对国内民族压迫(2分)。

　　【点拨】

　　本题是考查土耳其改革，以服饰变化体现社会的变革和社会的进步。第(1)问注意服饰变化与社会变革的相互关系，不是只说一个方面，并坚持社会存在决定社会意识。第(2)是中土相似事件的异同，要注意找出二者之间的可比点，这是做题的关键，可经从时代背景、手段和方式等方面回答。

　　历史人物评说高考试题训练三

　　(2009年高考福建文综41题C)

　　材料一 在有幸在总统的位置上尽全力组织并管理政府后，现在已经到了应当退休回归私人生活的时候。这既是我民族英雄所愿，也是为国运所必需。因为行政首长的定期更替，是我们国家自由所不可或缺的保障。请允许我离开政府，就像我以前离开军队一样，让那些支持我国的利益、推进社会和谐和秩序与良善政府的人接替我，让上帝继续保佑我们的祖国。 ——————华盛顿致麦迪逊的信件

　　材料二 (1912年)2月13日，孙中山认为“帝制从此不存留于中国之内，民国的目的亦已达到”， 遂向参议院请辞临时大总统，并推荐说：“清帝退位，南北统一，袁君之力实多”。――《中国革命纪录》

　　今日清帝退位、中华民国成立，民族、民权两主义俱达到，唯娥民生主义尚未著手，今后吾人所当致力的即在些事。――《孙中山全集》

　　(1)据材料一、二，分别概括华盛顿和孙中山辞职的原因。(6分)

　　(2)结合上述材料及所学知识，你对他们的辞职以及辞职后重新投身政治活动作何评价?(9分)

　　【答案】(1)华盛顿：推行行政首长定期更替;回归私人生活。孙中山：对袁世凯抱有幻想;认为辛亥革命的政治目标已经实现，重心要转向解决民生问题。

　　(2)对他们辞职的评价：

　　华盛顿：不贪恋权位，在防止独裁、促进国家民主建设起了表率作用。

　　孙中山：观点一：以大局为重，不贪恋权位，光明磊落。

　　观点二：对袁世凯的政治面目认识不清，给民主共和造成损失，体现民族资产阶级的局限性。 观点三：因内外形势所近，他只能选择辞职，不必苛求。

　　对孙中山重新投身政治活动的评价：捍卫民主共和，推动民主革命

　　【点拨】(1)从材料一中的“退休回归私人生活”和“行政首长的定期更替，是我们国家自由所不可或缺的保障”等归纳华盛顿辞职的原因;从材料中的“民国的目的亦已达到”“清帝退位，南北统一，袁君之力实多”“民生主义尚未著手，今后吾人所当致力的即在些事”等信息归纳孙中山辞职的原因。

　　(2)评价历史人物注意把他放到当时的历史背景下进行评价，并且注意史论结合，论从史出。

　　历史人物评说高考试题训练四

　　(2011年高考福建文综41题C)

　　材料一 拿破仑是《拿破仑法典》的热忱宣传者;这部法典是一只船，它把法国革命的行政的和社会的原则输送出去。远达伊利里亚(亚得里亚海东海岸地区)和波兰„„拿破仑并没有预见到：扫除旧制度的垃圾只会促使潜伏着的民族主义的种子勃然萌发。

　　——C.W.克劳利《新编剑桥世界近代史》

　　材料二 《拿破仑法典》在有些国家里被接受为母法，并通过其子法现今正在那里发生效力。

　　(1)材料一中“法国革命的行政的和社会的原则”主要指的是什么?结合所学知识，分

　　析“民族主义和种子勃然萌发”的原因。(8分)

　　(2)如何理解材料二，结合所学知识综述之。(7分)

　　【答案】(1)依法行政;倡导人民主权和自由平等。

　　拿破仑后期的对外战争具有侵略性质，激发了被侵略国家人民的民族意识。

　　(2)《拿破仑法典》继承发扬了罗马法;巩固了大革命的成果，废除了封建特权，为发展资本主义奠定了法律基础;成为近代以来许多国家制定民法的蓝本。

　　【点拨】第一问根据所学知识，“法国革命的行政的和社会的原则”深受启蒙思想影响，在拿破仑时代，行政原则要根据《拿破仑法典》而出，所以行政原则可以归纳为依法行政。社会原则可以根据启蒙思想和法国大革命的主张来归纳，即倡导人民主权和自由平等。根据所学知识不难分析，“民族主义和种子勃然萌发”的原因是拿破仑后期的对外战争具有侵略性质，激发了被侵略国家人民的民族意识。第二问主要考察《拿破仑法典》的影响，根据所学知识，结合史实，不难分析出：《拿破仑法典》继承发扬了罗马法;巩固了大革命的成果，废除了封建特权，为发展资本主义奠定了法律基础;成为近代以来许多国家制定民法的蓝本。

　　(1)此题考查的是对法国大革命的核心思想及拿破仑对外战争的性质的理解。根据材料一提供的信息和所学史实第一问法国大革命的行政和社会原则应该是贯彻启蒙思想的主旨：依法行政;倡导人民主权和自由平等。第二问应该结合拿破仑后期的对外战争的性质：具有侵略性质，激发了被侵略国家人民的民族意识加以归纳即可。

　　(2)此题考查的是对拿破仑法典的积极影响的理解。根据材料二提供的信息和所学史实可以从继承性：《拿破仑法典》继承发扬了罗马法;革命性：巩固了大革命的成果;废除了封建特权;理论基础：为发展资本主义奠定了法律基础;成为近代以来许多国家制定民法的蓝本加以概括。