教育幼儿的好方法

时间：2016-04-29 16:01:59 淑航658由分享

　　对于幼儿阶段的孩子，要怎样做好教育呢?下面是学习啦小编为大家带来的教育幼儿的好方法，希望对你有帮助。

　　教育幼儿的好方法

　　1、养成良好的饮食习惯。

　　家长要合理安排孩子在家的膳食供给，保证营养的全面摄入。有些家长处于对孩子的爱心，担心孩子的营养不够，往往会准备大量的零食，以备不时之需。进入小学后，学校不支持孩子吃零食，应为孩子的吃零食的习惯往往会导致孩子厌食，造成营养摄入不均衡。所以家长尽可能的在正餐时让孩子吃饱吃好，不给孩子过多的零食。

　　2、如何准备孩子的学习用品。

　　一年级新生的学习用品主要是书包、文具盒及铅笔橡皮等。首先，要准备一个双肩背的书包。市场的书包很多，但不是全适合小学生的，在选购书包时，要考虑重量、大小、便捷的要素。如，书包的宽度最好选择和孩子肩宽差不多的，否则，会在视觉上产生压抑感;有些书包上有许多的口袋、网眼，不利于清洗，也容易让孩子被尖锐物钩住，造成危险;书包的打开方式最好能一次操作完成，即将书包放入抽屉后，如果再拿书本，不需将书包完全抽出--打开盖--拉开拉链--取到书。那些翻盖式的书包，不适合低年纪孩子使用。

　　文具盒功能不要太多，最好是用笔袋。每天有五六支削好的hb铅笔，还应备好直尺、橡皮、卷笔刀和一个16K的垫纸板，以及必要的练习本等文具用品。橡皮最好是绘图用的较软的那种，并教会孩子怎样使用卷笔刀。另外，家长要多准备一些包书用的挂历纸或者专用的包书套。要注意所购买的文具用品都应简单实用，不可过分花哨，以免分散孩子的学习注意力。

　　3、需要让孩子知道的基本信息。

　　孩子入学时要让孩子学会规范地写出自己的名字，能说出甚至写出父母的名字、工作单位、家庭住址、联系电话等。带领孩子认识上学的路线，进而能够自己上下学，是孩子小学生活的目标之一。如果家与学校离得很近，那么家长可以带着孩子从家步行到学校，边走边告诉孩子走哪条路可以到达学校或者回家，一定要多走几次，这样孩子才记得住。平时让孩子一个人出去买报纸或者拿牛奶，让他一个人走路也不会害怕。家长还要让孩子记住家里的地址和家庭成员所有的联系电话，以防万一，并加强安全教育。孩子入学后，还要让孩子认识课程表，并按课程表收拾书包。

　　4、培养孩子的时间观念。

　　一般说来，在幼儿园大班阶段，幼儿园就应适当提高对作息时间的要求。到了小学，对时间的要求更加严格，而且基本上没有午休的时间。所以，家长一定要与孩子一起商讨制定孩子的作息时间，并严格遵守。以便保证孩子的睡眠时间。按时睡觉，也要按时起床，按时到校。良好的学习习惯是从上学不迟到开始的。相对严格的遵守作息时间，可以让孩子更快的适应学校的生活节奏。

　　5、培养孩子的自立意识和自理能力

　　父母要教会孩子一些入学必需的生活技能，如穿脱衣服，系鞋带，自理大小便，整理书包，遇到困难会寻求帮助，行走时不在马路上玩耍，会用钥匙开门，倒开水等。特别是让孩子知道课间要先小便，做好课前准备再玩。日常生活中，我们的家长不知不觉替孩子做了许多事情，孩子就没有锻炼的机会。许多孩子入学后是不会扫地的，其实学会扫地是很重要的，既是要让孩子学会承担自己的责任，又是在锻炼孩子的动手能力，促进孩子的大脑发育。

　　6、帮助孩子转换角色。

　　从孩子进入小学的第一天起，家长就应该意识到，孩子在家庭中的角色和地位也发生了变化。原先完全有家长扶持的生活变成了由相当的时间离开家长的独立生活。因此家长要尽快调整自己的心态，充分意识到自己面对的孩子已经是一个小学生了，过去的一些方法和态度可能已经不太适应了。既不能把孩子交给老师自己放任不管，也不能过于担心、过分照顾或过分干涉。家长应该有意识地提醒孩子“你已经是个小学生了”。并告诉孩子作为一个小学生应该做什么、怎么做。注意及时与学校和老师沟通，了解孩子的变化，帮助孩子顺利度过转型期。

　　7、提高孩子的受挫能力。

　　上小学后，孩子上课和完成作业，很大程度上需要较强的坚持性。幼儿园大班孩子注意的保持时间为8~10分钟，而到了小学阶段，一节课的时间是35分钟。家长可以有意识地延长孩子的活动的时间。对孩子借口不感兴趣而频繁变换活动内容的现象，父母可以从孩子最感兴趣的活动并陪着玩入手，逐步提高时间要求，直到孩子一个活动二十五分钟不觉疲劳。上小学后，对孩子在知识上的要求也提高了，老师的要求也会更严格，所以孩子必然会遭受各种能够挫折。所以家长要和老师一起，有意识的创造各种机会，提出较高的要求或较难的问题。让孩子在失败中成长，逐渐提高受挫能力。鼓励孩子在遇到困难时积极思考，主动解决，同时也要学会在有困难的时候学会向老师、家长或者其他人求助。

　　教育幼儿的方法

　　1、幼儿教育的重要性

　　社会总是不断向前进步，人们的传统观念也在逐渐变化，尤其制度的限制，越来越多的家庭都是以独生子女为主。子女受到了更多的娇宠和溺爱，很多孩子的性格中有着自私和自我的倾向，而缺少了成长过程中良好的性格、习惯和思维方式。在如今这个现代高速发展的社会中，经济发展速度突飞猛进，来自于内外的竞争不断地加剧，注重培养孩子的综合能力是非常重要的事。

　　2、培养幼儿道德教育的现代性

　　培养幼儿的道德，具有非常重要的意义，是幼儿基础教育的重要组成部分，也是终身教育的奠基阶段。幼儿时期是个很特殊的时期，对道德教育来说，这也是个很重要的时期。幼儿时期心灵纯净，各种思想观点还没有形成。现代德育受传统德育的影响是多种多样的，尤其思想行为、为人处世、态度等。不管一个优良的教育，还是一个良好的成长环境，都会给幼儿在成长心灵上留下深深的烙印。正所谓“少成若天性，习惯成自然”。幼儿德育现代性就是改变一些传统的理念和方式，坚持以幼儿为德育主体，在以德育为主导的思想下，通过幼儿教育工作中的启发、引导与幼儿的认知、体验、践行的互动，使幼儿的德育能够得到健康和长足的发展。目前，城市现代化、社会多元化已经对德育有了更高的目标要求，而最根本的是要求人从唯知是求、唯知是德的“知性人”困境中解脱出来。要完成这些目标，使得人在成长成熟中的道德和修养能够健全，应将幼儿德育走出传统的教学方式、教学方法和教学观念中解脱出来，改变传统重智轻德、重护轻养(修养)、重教轻育等怪圈，真正发挥现代性在幼儿德育中的作用。

　　在竞争激烈的现代社会，团队合作越来越被人看重。幼儿期是幼儿社会性形成和发展的关键期。好的协调合作能力是成功的重要因素。合作就是指两个或两个以上的个体组合共同协作完成一项任务。培养幼儿的合作性，就是在学习、游戏、生活中，能主动配合、分工合作，一起商量友好解决问题，并营造一种团结、互助、友爱、合作的群体氛围，增强幼儿的社会适应性，最终确保活动能够顺利进行。兴趣也是推动幼儿合作和发挥的重要因素，如果幼儿喜欢某项活动，有着浓厚的好奇心和思考力，那么就能够在一种轻松和娱乐的心境中完成任务。如展示幼儿的合作画，能够让幼儿欣赏到合作后的成果，并且能够产生愉快情绪。

　　此外，不容忽视的是幼儿的模仿能力。教师的言行举止都从不同角度影响着幼儿的行为和语言，所以教师在教育孩子时应建立一种轻松、平等、和谐的师生关系，在班中教师要以分析、理解的眼光去看待孩子的行为，成为孩子的朋友，鼓励孩子能够把思想表达出来，同样也引导孩子去倾听同伴的叙述。幼儿观察、学习、模仿其他幼儿的共同行为，这种模式的行为和心理也是一种协作的开始。

　　再者，幼儿教育过程中，教师和家长要给幼儿创造更多的合作机会，如让幼儿共同拼接一个积木小狗、小猫等动物造型，共同想象画一幅画或采取二人合作或几人一组的体育游戏等，培养幼儿的创造性思维。培养幼儿的创造性对幼儿的发展有着重要的意义。幼儿创造力是其未来成长工作中最有竞争力的决定因素。幼儿期是智力发展和形成的时期，此阶段幼儿精力充沛、求知欲旺盛、好奇心强、富于幻想，是培养其创造性思维的良好时机。

　　创造性培养可以体现在多方面，主要有：

　　(1)语言活动中的创造性培养。通过写作诗歌、续编故事、编辑诗歌等活动来培养和发展幼儿的创造性想象。教师可以引导幼儿身临其境的感受不同环境和不同创作的背景，使幼儿充分理解感受意境，再鼓励幼儿到社会和自然中观察，体验所要描述创作的特征，最后引导幼儿发挥创作性把要表达的感受通过诗歌或者其他形式的文体表达出来。

　　(2)艺术活动中的创造性培养。在美术活动中，可以让幼儿拼画(正方形、半圆形、房子等)、添画(圆形可添画成太阳、地球仪、熊猫、西瓜等)、变画(主题画、诗画、粘贴画、美工等)。在评价幼儿作品时，除了看画得像不像，更要重视创造性意识在作品中的融入，不局限于老师的例子，鼓励幼儿自由发挥，鼓励幼儿用独特或不同的方式来表现自我感受。

　　(3)健康活动中进行创造性思维的培养。在健康教育活动中，有必要对幼儿进行创造性思维培养，在组织教学中教师应全面了解幼儿的个人爱好兴趣、思维的活跃性，让幼儿根据自己的想法、兴趣选择适合自己的活动，这样幼儿的创造性思维也容易激发。

　　(4)教师为幼儿创设平等和谐的教育环境。让幼儿在一个宽松、平等、和谐、自由的环境中，使幼儿的思维始终处于开放、积极的状态，以培养幼儿活跃的心态。如在音乐课程中，教师把歌词换了个俏皮的唱法，教师问幼儿：“歌词是哪个曲子?”“好听还是不好听?”“谁还能让曲子更好听?”

　　(5)家长为孩子营造和谐家庭氛围。家长要启发孩子的好奇心，让孩子对自己所好奇的东西进行观察和思考或者动手操作，才能在大量复杂的现象中创造性地发现问题。创造力强的人，小时候一般比较淘气，敢于大胆地拆卸东西，敢于发挥想象，天马行空。而过分的严肃和强制性教育，总是干涉和教训，则会抑制孩子的个性和创造性，妨碍孩子创造力的发展。

　　(6)鼓励孩子有主见、多提问。家长应当让孩子自由和坦诚地表达自己的想法和主意，勇于提出不同于其他的想法和做法。家长对孩子的花样想法要评价得客观和公正，不能总是负面压制，要以正面激励为主。

　　在与孩子评价交流时，不要总是盯住幼儿的失败或者错误，要发现那些创造性萌芽，发现其能够创造的潜力，并给予积极的肯定。

　　培养幼儿科学教育的目标

　　第一，通过形式来激发儿童的兴趣。幼儿教育的年龄段决定其教育内容应当丰富多彩，涵盖全面。在每个学期，教师要让幼儿自己发现身边神奇的科学现象，通过多种形式接触传授，培养他们对科学的兴趣。

　　第二，将内容中融入兴趣的灌输。幼儿有很强的好奇心和求知欲，对周围的事物都很新鲜和喜欢观察，因此应当鼓励幼儿多加关心和爱护周围环境，使得他们有着积极的态度和精神。引发幼儿的科学探索行为，使得幼儿的科学探究活动得到更长的持续。

　　第三，从心理学角度激发幼儿的科学目标。教师应当为幼儿提供心理安全的探究环境，从而激发和培养幼儿科学探索兴趣。安全的心理环境可以很好地促进幼儿探索精神与合作精神的培养。

　　第四，以“环境”激趣。教师可以充分利用环境资源来培养幼儿的科学兴趣，积极支持幼儿获得探究的体验。

　　一个完整的探究过程，应该包括以下几个必要的环节和要素：

　　(1)从观察中提问。幼儿运用各种感官对事物和现象进行细致的观察和了解，从而发现问题。

　　(2)猜想和假设。幼儿用已有的经验猜想和解释。

　　(3)形成问题的解释。儿童根据收集到的证据，学习推理、找到事物的本质、现象的因果关系或其他的解释，形成对问题的解释。

　　(4)交流探究结果。幼儿通过图画、记录表等，与老师、家长、玩伴共同分享探究结果。交流是儿童探究后的自然流露。