幼儿音乐教育毕业论文范文3篇(3)
幼儿音乐教育毕业论文范文篇三：幼儿音乐教育问题及措施
一、强化音乐与游戏融合
在幼儿音乐教育中以游戏互动强化教学教学，主要教学目标是让幼儿、音乐和游戏在特殊的环境中进行有机融合，实现以幼儿为主体的教学模式，满足幼儿在游戏互动中的音乐学习需求。首先，幼儿音乐教育内容应该丰富多样，避免出现大量的生搬硬套，无法将音乐与游戏有机整合，音乐活动需要多样化，不仅可以考察幼儿的表演技巧，还能够重点关注他们的音乐感知，重视个人发展。其次，多角度、全方位的为幼儿提供个人展示空间，音乐教师在运用游戏互动时，应该慎重考虑游戏形式、内容和情景，全面发挥幼儿的个性，激发其参与游戏和学习音乐知识的热情与兴趣，为其提供一个广阔的发展空间。再次，重视幼儿在自然状态下学习音乐，在自然生活情境中进行游戏，可以促使幼儿自由发挥自己的能力和意愿，与同伴自由交流、沟通情感。
二、选择容易记忆的音乐
在幼儿音乐教育中，由于幼儿的理解能力和认知能力有效，教师在使用游戏互动教学策略时，为保证在游戏过程中不被打断，教师应该选择一些较为简单、容易记忆的音乐，并且需要配备有歌词的歌谣或曲子，方便幼儿的记忆，适合幼儿教育活动的特点。因此，幼儿音乐教师在选择音乐时，歌词应该朗朗上口、简单易记，不仅可以提升音乐课堂的趣味性，在游戏环节降低教学难度，有利于幼儿完成学习任务。例如，在学习《数鸭子》这首歌曲时，教师可以根据歌词“快来快来数一数，二四六七八”设计一个手指游戏，让幼儿通过手指来表演，歌词不仅简单易懂、方便记忆，而且所设计的动作也比较简单，幼儿在进行表演时难度较小，可以轻松掌握，从而增强了幼儿参与游戏的信心，为接下来的音乐教育奠定坚实的基础。
三、精心设计游戏的形式
在幼儿音乐教育中使用游戏互动的教学方式，游戏本身就带有一定的趣味性与新颖度，可以有效激发学生参与音乐学生的积极性与主动性。不过幼儿音乐教师在设计游戏形式时，坚持循序渐进、由易到难、由简入繁的原则，根据班级的实际情况与幼儿的年龄特点精心设计，包括游戏内容的选择与形式的设计，在帮助幼儿获得成功感的同时，促进他们个体的全面发展。另外，教师所设计的游戏形式与内容应该训练基本技能为主，教育目标为培养幼儿的表现力、创造力和感受力，通过科学合理的游戏互动法，充分激发幼儿参与游戏的兴趣与动力。例如，在学习《小毛驴》这首歌曲时，教师可以设计为对唱与情境模仿的游戏形式，以此营造积极主动的演唱氛围，帮助学生更好的理解歌曲内容，提升教学质量。
四、促进音乐故事情景化
从一定程度上来讲，在幼儿音乐教育中，幼儿对于音乐游戏的趣味性与艺术性并不能完全理解和准确把握，因此，为加强幼儿与音乐和游戏之间的互动与沟通，教师应该促进音乐故事情景化。在游戏互动环节，教师可以根据歌曲的内容设计出具体的故事情景与人物角色，让幼儿在表演中参与游戏，并且以轻松、自然、愉悦的心情进行表达，音乐课堂中的趣味性得以充分展示，从而促使他们的内心感受更加深刻与饱满，在学习音乐知识时更加积极主动。
五、合理延伸音乐的节奏
在幼儿音乐教育中使用游戏互动，虽然可以帮助幼儿掌握一定的音乐节奏与旋律，但是完全掌握却很难实现，所以，幼儿音乐教师应该合理延伸音乐的节奏性，加强幼儿对音乐知识的掌握。教师可以开展音乐感知教育，让幼儿通过乐器打击、模仿或表演等游戏形式，加强对音乐节奏的掌握与理解，同时这也是游戏互动在幼儿音乐教育中的拓展。首先，对音乐图谱进行加工，采用特殊的图案来表现音乐，从而帮助幼儿更深层次的理解音乐知识;其次，充分使用音乐玩具，在幼儿音乐教育中，教师应该合理增设部分发声器材，像汤勺、筷子和铃铛等，让幼儿根据音乐节奏的长短与高低选择发声器材;再次，教师可以让幼儿自主选择一些小鼓、手铃、小锣等打击类乐器，让他们在音乐的旋律下敲出节奏，感悟音乐的节拍，从而实现音乐与游戏的融合。总之，在幼儿音乐教育中教师使用游戏互动的方法，符合幼儿的心理特点与年龄特征，可以有效提升音乐教育质量与效果。因此，幼儿音乐教师应该科学合理使用游戏互动教学法，充分发挥其教学优势，提升幼儿的音乐素养。
作者:张慧萍 单位:江苏省扬州市邗上中心幼儿园
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