论游戏对幼儿教育的重要性_关于游戏对孩子教育重要性的论文(2)
论游戏对幼儿教育的重要性四
游戏活动是幼儿一日活动中不可缺少的内容，是教师在教育教学活动中常用的手段，更是幼儿喜爱的活动形式。本文主要论述了游戏在幼儿教育中的价值，以及游戏活动这个“助推器”在幼儿教育中的实践应用中应该注意的事项，对激发游戏优势作用、优化教育效果，促进幼儿的健康成长有重要的实践意义。
关键词：幼儿教育 游戏 价值 注意事项
幼儿教育是孩子学习的初级阶段，对孩子的成长具有非常重要的意义。在时代飞速发展的今天，幼儿的教育越来越受到人们的重视，起着承前启后的重要作用，家长自不必说，就从事幼教工作的老师们来说更应该引起重视。教师要努力创设有利于大胆创造、大胆探索的环境，并激发幼儿参与活动的积极性、主动性，提高幼儿在游戏中的自主性，培养幼儿的动手能力。
一、游戏在幼儿教育中的价值
幼儿教育实践中游戏是一种有效的教育方式，通过游戏幼儿可全面熟悉日常生活，锻炼积极性与自主性，并培养形成良好的思维动手及自我创造能力。游戏在幼儿教育中体现的核心价值在于可促进幼儿实现健康的成长与身心发展，扩充知识、培养综合能力及其社会能力。幼儿教育首要目标在于确保幼儿的良好健康成长及身心发展，幼儿阶段游戏是其主要的活动，由身心健康层面来看，可通过游戏充分满足幼儿发展心智与身体的基本需求并给予他们想要得到的愉悦感。游戏聚焦了多重价值化教育内涵，在组织游戏活动实
践中，幼儿的想象力、洞察力、创造力与辨析力均得到了有效的锻炼。游戏活动中幼儿可担任多重角色，并接触到实际问题的把握，因而他们会通过自主的对比、观察、实证与研究进而形成较多意想不到的收获、惊喜与问题。例如为什么我的水枪没有你的射程远，你的水枪和我的是否一样，多加点水会不会改变什么?虽然幼儿们自己找到的解释往往是片面、单一或者不深入的，然而其形成的感性认识却令创新的思维火花得到了良好的激发，并令他们的探究、对比与辨析思维等综合能力实现了全面提升。幼儿们愿意从事的活动主要是游戏，通过游戏可促进伙伴相互之间的友好交往，令其在玩中体味到学习的快乐，并逐渐与同学主动的接触与交流。例如在玩竞技游戏中教师应引导幼儿们善待朋友，和睦的与伙伴们相处，友谊第一、比赛第二。玩玩具或做游戏时不应争抢，应与伙伴们互帮互助、互相谦让，团队中几个孩子做了良好的示范，其他孩子便会跟着做，长久下去，幼儿伙伴之间便会形成一种亲密友爱的关系，不仅令其语言能力得到了全面发展，同时还令幼儿们学会了相互合作、共同配合，丰富了社会交往实践经验。幼儿是游戏活动的核心，同时也是情绪、感官的主体，往往他们会带着某种态度从事游戏活动，并且受到游戏的左右影响会令情绪产生波动，通过游戏假设情景可令其体味到各类不同的丰富情感，进一步为其后续实施良好的情感、人格教育打下了坚实基础。
二、幼儿活动应注意的事项
1.动、趣、味相结合。幼儿心灵单纯，如果想要吸引幼儿的注意，
那么在平时的教育活动中趣味性、真实性与挑战性就缺一不可。教师在为幼儿创设趣味的活动情境时，要努力使他们有一种“身临其境”的感觉，在活动中产生兴趣。活动具有生动、直观、形象的特点，可感触、富于变化的情境更易吸引幼儿的注意。例如可以开展“寻宝”探险活动，让幼儿像一位探险家一样，爬过“山地”，越过“小河”，走过“森林”，克服重重困难，一步一步解开图中之谜，最后寻得“宝贝”，这比一般的看图讲解要好多了。随着社会的进步和人类文明的不断发展，当代幼儿思维方式较之从前有很大不同，他们不再满足于做假戏，他们更喜欢体验“假戏真做”的真实效果，如自制水果酱、自制豆浆等真实的实践活动。在设计活动时，教师一定要注重材料的真实性，带领学生体验真实的情境。在开展体育游戏时，孩子们都喜欢表现自己。我认为在设计活动时应注意选择富有挑战性的游戏，还应注重各年龄段的特点，挑战难度要有层层递进性。一旦幼儿失败次数多了，他们就会失去信心。当幼儿完成任务时，可根据情况适当地提高难度，使幼儿能够有机会迎接新的挑战。这样孩子们不仅会对活动产生新的激情，使得活动能进一步深入开展下去，而且孩子在活动中还会为自己的进步感到骄傲和自豪。
2.设计的活动应注意具有选择性。幼儿活泼好动，他们对自己能够选择的活动会表现出极大的兴趣，教师可根据幼儿的学习风格、特点、爱好等设计不同类型、不同难度、不同性质的活动供幼儿选择。我认为教师在提供可选择活动时可从以下几方面做准备：①活
动材料的可选择。教师围绕活动设置的材料应是丰富多样的，让幼儿够根据自己的喜好选择成品的、半成品的材料或自然物进行活动。②活动内容的可选择。幼儿在选好材料后，同样可以选择自己喜欢的内容进行活动。③活动难度的可选择。幼儿可根据自己的活动能力选择难度不同的活动。④活动方式的可选择。实践中，大部分6岁到7岁的男孩爱好拆卸、拼装的操作活动，而同年龄段的女孩则喜欢角色模仿或艺术表演活动。因此，即使在同一活动中，教师也需考虑幼儿的性别差异等，为其提供多样化的操作形式。
3.要及时地鼓励和表扬幼儿。教师的评价直接影响幼儿对自己的认识和评价。教师不恰当的评价会使所被评价的幼儿对自己产生不良评价。从而影响其行为和以后的发展。因此，教师必须对幼儿进行正确、积极的评价，正确使用评价语言。在游戏活动中，幼儿也会经常提出自己的想法。教师应适时恰当地肯定他们的想法，不要粗暴地否定或进行反面的评价，这样才能激发幼儿的创造性和积极性。而且，幼儿的心理特点也决定了教师应使用正面评价性的语言。还可以引导孩子从多角度思考问题、回答问题，在回答问题的过程中激发幼儿创新的灵感。只有在创新意识引导下，幼儿才可能产生创新潜力和聪明才智，释放学习和创新的热情。
三、结语
游戏是幼儿的伙伴，是其天生追求与向往的方式，是其创造力、思维力、学习力的源泉。因此，为促进幼儿的健康成长，幼儿教育实践中应科学注重游戏环节的适应性引入，令其良好的与教育活
动、体育活动、幼儿自主性活动全面结合，发挥游戏的核心价值，令幼儿们在游戏中享受自由、自主的权利，主动积极的用创新思维驾驭游戏、参与游戏，锻炼综合素质，进而为今后的生活学习打下良好的基础。
论游戏对幼儿教育的重要性五
游戏具有的独特特征使得他在幼儿教育过程当中有着不可估量的作用。日本学者井深大说过：“游戏是孩子的第二生命，是孩子的第一所学校。”他对幼儿的创造力、非智力因素及智力因素的发展产生深远的影响。由此可见，游戏在幼儿教育过程当中有着重要作用。因此，如何引导幼儿开展游戏成了每个教学工作者必须面对的问题。作者就多年的教学经验，谈了以下几点看法。
关键词：游戏 幼儿 教育
实践证明，幼儿的基本活动就是游戏。游戏能够让幼儿获得快乐，满足感。幼儿心理学研究表明：最好的促进学龄前儿童心理发展的活动就是游戏。在游戏的过程当中，幼儿的心理过程和个性品质能够得到更好更快的发展。通过游戏，教师可以更好的培养幼儿的创造力、想象力以及语言表达能力。同时，教师还可以通过游戏让幼儿之间的关系相处得更加融洽。最重要的是，游戏可以使得幼儿的想象力、创造力以及语言表达能力得到全面发展。
一、游戏促进了幼儿认知的发展
认知是人脑反映客观事物的特性和联系，并揭露各事物对人的意义和作用的心理活动。事实上，认知是生命适应的一种形式。根据皮亚杰的理论，人在适应外部环境的过程中，不断地把外界信息同化于自身的认知结构，同时又不断地改变自身认知结构以顺应外界环境。
有研究表明：精细的动作训练对幼儿的认知能力提高有帮助。幼儿产生认知冲突的过程是在动作与环境的相互作用下，个体凭借着原来已有的认知结构同化或顺应以求新的平衡。
盲目的对幼儿进行知识教学不一定可以引起幼儿的认知结构变化。反之，如果幼儿主动的构建作用其结果会大不相同。在游戏的过程当中，由于环境和条件的灵活多变，幼儿对接触的新事物是好奇的，并会主动的去接受新事物，新知识，这就为幼儿积极主动创造性滴进行思维活动提供了可能。同时，幼儿可以对自己参加的游戏做出反应和选择，因而其认知发展不可言喻。
二、游戏锻炼孩子的身体
如果让幼儿单纯的去参加体育锻炼，这无疑是一件非常枯燥的事情，但是如果将健康
活动与游戏有机的结合起来，幼儿将会非常乐意的接受。例如：我园将“体能达标测试活动”作为幼儿身体素质考核的标准之一，通过测试，以鼓励幼儿积极地参加体育锻炼。为了让幼儿能够参与到锻炼中来，我园在设置考核项目时，本着在游戏中学习的原则，设置了孩子感兴趣的考核项目“小兔跳跳跳”、“过小桥”、“大家来跳绳”等。游戏的介入使得原来枯燥无味的体育锻炼变得有趣好玩，很大的激发了幼儿参加体育锻炼的兴趣，使得幼儿在玩的同时学到知识，锻炼了身体。幼儿良好习惯的培养是需要多途径的培养来完成的 ，游戏就是孩子最易接受的方式。我们将健康教育的内容编成有趣的儿歌 ，孩子们在说说、讲讲 、做做 、玩玩的基础上明白了道理。
三、游戏对于培养幼儿语言的发展起着重要作用
《小熊请客》的故事中，幼儿可模仿作品中每一角色的语言，来表现他们的性格特征。扮演小熊的幼儿语言憨厚、热情;扮演小猫咪和小花狗、小公鸡的幼儿，用鄙视的态度对待狐狸，用亲切、礼貌的语言对待好朋友;扮演狐狸的幼儿则尽力表现出狡猾、贪婪的特征。幼儿在游戏中很自然地熟记作品中的语言，富有创造性地、生动逼真地表现出符合角色性格的声调和表情，这都有利于提高幼儿的口语表达水平，促进幼儿语言的发展。另外可通过玩积木游戏，使幼儿动脑筋、想办法，以达到自已想象中所需要的形体，为了使建造的物体美观、牢固而不倒塌，在堆积时还要考虑到匀称平衡等问题，做到手脑并用。通过这些活动不但使幼儿增加了了解各种物体的知识面，还逐渐培养了做事认真、乐于动手动脑，失败不气馁、自始至终坚持到底的良好习惯。
四、游戏在幼儿思品教育上有着重要作用
幼儿在游戏的过程当中可以使用各种玩具来模仿生活当中的人和事，在模仿的过程当中探索其对大自然的态度以及人和人之间的各种复杂关系。比如幼儿经常在游戏中扮演爸爸、妈妈、老师、医生、警察等等角色，幼儿在游戏过程当中学习到各种优良行为。与此同时，幼儿在模仿的过程当中，教师和家长正确的引导幼儿逐步的掌握一些行为准则。与此同时，幼儿在游戏中通过扮演角色，还可以反复地模仿和体验，提高他们的道德认识，激发道德情感，实践了社会道德行为规则，这样有利于他们在现实生活中掌握和形成良好的道德行为品质，而这种寓于游戏中的思想品德教育，其效果远远超过一般的说理教育，幼儿在游戏中相互交往让他们逐渐懂得了什么是正确的，什么是错误的，游戏缩短了幼儿掌握道德行为准则的过程。因此在游戏活动中，教师要善于教会幼儿相互尊重，团结协作，先人后己，关心别人，积极进取的高尚行为，从而形成对幼儿良好的品德教育。
综上所述，游戏是教师对幼儿进行全面教育的重要形式之一。每一个教学工作者都必须坚持在幼儿教育中穿插游戏教育，倡导教学中的游戏和游戏中的教学。与此同时，以上谈到的几点仅仅是我个人在工作中的实践和经验总结，其实游戏在幼儿教育中还有许多形式。因此，在以后的实践教学过程中，我们每一个教学工作中还要不断的进行总结和探索，把游戏很好的运用到课堂当中，真正的做到游戏与教学相结合，让幼儿在自主、自愿的环境下轻松愉快的学习。
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