对幼儿教育的感想范文3篇
对幼儿教育的感想范文3篇
幼儿阶段是人生的奠基阶段，而幼儿教师是年轻一代最初的启蒙教师，在幼儿成长过程中起着主导作用，对于幼儿教育你有何感想呢?本文是学习啦小编为大家整理的对幼儿教育的感想范文，欢迎阅读!
对幼儿教育的感想范文篇1
昨天下午第二节课下课的时候，我们班的小朋友跑到我面前跟我说：“老师，我的铅笔被雨欣拿去了，”我听后跟小朋友说：“上课的时候老师给你问问是她拿的不，如果是雨欣拿的，我让她还给你。”不一会儿到上课时间了，小朋友们都坐好了，老师给你们讲个故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢说谎了。
从前有一只小松鼠，它觉得自己的力气大极了，勇敢极了。可是，小松鼠的朋友们——小山羊、小野兔和小猴子，却一点儿也不佩服它。这真叫小松鼠伤心透了。
有一天，小松鼠在出去玩的路上拣到了一根黄澄澄的毛。“这是谁的毛呢?”小松鼠想，“这么粗，这么长，这么柔软，这么漂亮。对，这一定是老虎的。要知道，老虎是森林之王呀!只有森林之王，身上才会长出这样又粗又长，又柔软、又漂亮的毛来。”小松鼠拿着毛刚要继续走，正好碰见小山羊，小松鼠对小山羊说：“你看，我打死了一只大老虎呢!你们看我厉害吧!”小山羊说：“我不信，你有没有证据啊?”小松鼠说：“你们不信，我手里的老虎毛可以做证，你们看，说着它骄傲的举起了那根黄澄澄的松软的老虎毛。”小松鼠那么小的身躯能打死一只老虎，这是为什么呢?小山羊、小野兔和小猴子产生了疑问。
于是，小山羊、小野兔和小猴子决定试探一下小松鼠，于是它们找了一张老虎皮，小猴子站在小山羊的头上，小野兔站在小猴子的头上，然后，它们穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的时候，它们站在路边上，看到小松鼠走过来的时候，它们就跳出来吓唬小松鼠，小松鼠看见真正的老虎来了，吓的连连后退，急忙朝着回家的方向跑去，忽然听见从老虎身上传来了一阵阵笑声，回头一看，原来是自己的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看见自己的谎言已经被揭穿了，脸红了，低下了头。从此以后，小松鼠再也不敢说谎了。
小朋友们故事讲完了，老师问小朋友们有谁拿了别人的铅笔?当我刚问完的时候，当时教室里已经不是刚才笑声一片了，而是鸦雀无声、东看西看了。刚才讲的故事的意思就是让我们每个小朋友都不要说谎，要做个好孩子。我话刚说完，不一会雨欣站起来走到露露那里把铅笔还给了露露。
我看到雨欣承认了错误也没有批评她，最后快下班了，我跟小朋友们说：“小朋友们都是好孩子，所以我们要跟小松鼠学习，以后不撒谎，做个诚实的好孩子。”小朋友们异口同声的回答：“好!”
对幼儿教育的感想范文篇2
幼儿阶段是人生的奠基阶段，而幼儿教师是年轻一代最初的启蒙教师，在幼儿成长过程中起着主导作用，幼儿园不同于中小学，幼儿教育形式是以为基本活动形式。寓教于之中，是幼儿共同的活动形式。
作为教师首先应该是孩子的朋友，在平等的关系中，教师是幼儿的伙伴，使幼儿在心理上到安全，放松，让他益生活在自由、尊重、平等、合作的气氛中，在这气氛中，让幼儿充分的活动，获得表达自己欲望和能力的机会。
我们班每个孩子的个性都不相同，有的孩子活泼大方，他们能主动表现自己，见到客人能主动打招呼，听到音乐就能翩翩起舞，为大家表演，这样的是我们所倡导的。但是有些孩子，他们在里比较活泼，一旦离开了们们熟悉的环境，或家里来了客人，或者幼儿园来了陌生人参观等等，他们变利很胆怯，不敢说话。这种胆怯性格的形成，大多因为缺乏锻炼的机会，缺少表现自己的勇气的条件，如果不及时加以引导，将严重影响幼儿一生的发展。
胆怯的幼儿往往没有勇气在众人面前讲话，或说话声音很小，为改变这种胆怯的性格，我们努力为幼儿提供“说”的机会，让幼儿在每个人面前表达自己欲望和自己的感情。
作为一名幼教工作者,怎样去教幼儿、怎样主动和幼儿沟通是很重要的。
第一、现在的教育观，要求教师与幼儿的地位是平等的。
教师要尊重第一位幼儿，作为朋友坐下来与幼儿谈心，了解他们的性格特征。这些来容易的话，做起来却很难。每个人都有自己的权利，包括幼儿自己的权利，所以[NextPage]做什么都不要强制幼儿去做，可以去引导幼儿动做。教师以亲切的话语，关心他们喜欢，做什么，需要什么。这样既拉近了师生关系,又使我们目标得以实施。
第二、开展丰富多彩的游戏，让幼儿从中得到知识。
在教育活动中，教师就尽量多设计一些与教育内容相一致的游戏。真正做到“规程“所要求的“以游戏为基础的活动，寓教育于硌项活动之中。
第三、抓住幼儿的闪光点。
让幼儿充满自信做好每一件事，教师应多鼓励幼儿，包括一些很小的事，对进行赞美，他们定会有所发展，有所进步，本班有个小朋友发音清准，我益不断纠正，只要他有点进步，我们就给予表扬，树立他们的自信心，现在，发音有很大进步，这些赞美的高速就像一个个小光环一新，老师新手替他们带上。
所以，做为一名幼儿教师,既要当好老师，又要做幼儿的朋友，保证他们幸福的成长。
对幼儿教育的感想范文篇3
在教育小孩上，我经验为零，因为我没小孩。虽然不知道怎么干，但是通过观察其他人的成败得失，我知道不能干什么。
就我观察别人成功经验和失败教训，教育孩子一定要因材施教，不能拷贝复制别人做法，要开小灶，不能吃快餐，教育孩子没有捷径。我觉得这点很重要，家长要自信，相信自己孩子是独一无二的，是必须原创教育培养体系的(其实很多家长一生都献给了自己的孩子，但是在动脑筋建立培养孩子体系这个必须承担的最重要责任上，却放任一些打着专家头衔的骗子和害人精去蹂躏自己孩子，把自己的宝贝摧残成弱智脑残)。
也不能望子成龙，不能把你没能实现的梦想，寄托在孩子身上，这是不公平的，你都做不到的事情，凭什么让小孩来完成。
更不能拔苗助长，这种做法是摧残孩子身心健康的。就我自己经历，如果能够推迟到18岁上大学，我一定比现在健康得多，作出的事情多得多(我因为上大学早，等我走上社会，我的同级别的同事一般都比我大十岁，甚至更多，结果既不能和他们交朋友，因为经历不同，也没有能力与他们竞争，因为没见过竞争残酷的现实，过于天真，成为菜鸟，被人当下饭菜。结果是一个人孤军奋战，且不断试错碰壁，浪费太多时间和精力)。
其实父母最要紧的是不能虚荣无知，未来孩子能否成功，其实取决于小时候的智力发育(当然情商也有点用，但是光有情商而智力较低，只能当公公或弄臣)，而那种超负荷的教育方式，是残害孩子智商发育的。不能为了会弹几首钢琴曲，会背几首唐诗，就把身心发育需要的时间占用了，搞得疲劳不堪，畏惧学习，畏惧人生。结果会终身产生厌学情绪。一个人失去主动学习兴趣，也就相当于把人生爬山的梯子卸掉了，把人生马拉松的奔跑能力退化了。
一个不喜欢主动读书的孩子，与一辆不能持续加油的汽车没有区别。油箱库存用完，就歇菜。不管起步走了多远，起步跑得多块，都必然是半途而废的失败者。
会考试，能够上什么大学真的不重要，重要是自己有足够智力竞争。其实智力高的孩子，高考真不是什么问题，也就是小儿科而已。
就我接触的正部级以上官员，普遍智力都很高，比我认识的清华，北大，中国科大的长江学者，__的教授们智力高一个档次(绝非胡说八道)。这些正部级官员智力高有三个特点：一是脑子很清楚，善于抓住重点，化繁为简，思考很有结构和层次;二是善于把自己想的东西用简单方法准确表达出来，让外行都能明白;三是极端善于学习，善于总结自己经验，学习别人教训，绝不会犯同样错误。当然他们普遍都能过目不忘(所有正部级以上官员都能很轻松愉快把一万多字的发言稿一字不落背下来，象黄菊只需要读一次，李鹏也只需要读两三次)，性格都坚韧不拔，不会轻易认输。
智力高与学历高不是一回事，实际上刘跨越只有初中文化，戴相龙只有中专文化，前国家发改委主任张平也只有初中文化。他们特点是智力高。
中国最聪明的一批人，其实是正部级官员(副部级有照顾名额，里面饭桶不少)。
我的经验总结是：人生竞争成功失败，取决于：性格+智力+为人处事能力+机会+运气。
性格主要是遗传因素，例如脾气暴躁或温和面瓜，磨磨唧唧或眼疾手快，一根筋或八个大脑等等都是遗传导致的。一般说来，性格过于激烈的人不太容易在竞争中成功，因为优点和缺点都一样明显，容易被竞争对手抓住漏洞一击覆灭。不过性格中的冒险精神和勇气(俗话说的胆子大，敢玩命，敢冒险，敢赌博)是成功的必要条件，胆小的人，在任何时代，在任何年代，都是干电池的命，都是垫脚石的命，再聪明，也不过是增加一个愤世嫉俗，自怨自艾，顾影自怜，羡慕嫉妒恨的可怜虫而已。
智力不是智商，智商是遗传的，是智力的基础。智商高可以帮助智力提升，但是智商高的人，不一定智力很高。我理解的智力=逻辑能力+记忆能力+理解能力+沟通能力+想象能力+计算能力+洞察力+预见能力+抓住重点能力等等。
为人处事能力的基础是情商，情商这玩意也是遗传的。但是情商高的人不一定会为人处事，为人处事也需要后天磨练和训练。当然情商高的人比较容易提升为人处事能力。我理解的为人处事能力=亲和力+带入能力(也即为人设身处地设想能力)+煽动能力+说服能力+表达能力+敏锐观察能力等等。
机会其实跟大时代有关系，如果正好在正确的年龄，碰到正确的时间，就有机会做大事情。例如20岁，正好碰到1925年代大革命时代，只要优秀，不是参加国民党去打军阀，就是参加TG搞土地革命。再例如20多岁，碰到1980年代改革开放，只要胆子大一点，不是下海，就是混政治，今天不是功成名就，就是逃亡海外，或者伤痕累累。不管如何，人生都很精彩。
运气这玩意是世界本质的体现：随机。我们可以把运气理解为系统不确定因素背景噪声，随时都在投射到一些人身上，投射到你身上，或者万事倒霉，或者幸运爆发。其实本质都一样。都是自然规律的体现，按照大数定律，世界是按正态分布的，少量的人会幸运，同样少量的人会倒霉，大多数人就什么也不会有，平静，平淡，平常，渡过一生。
我认为幸运和倒霉的人其实一样幸运，因为注定他们一生都是波澜壮阔的，都不虚此行，都真实的窥透了人生的本质，这个本质可能和生命的进化本质一样：无方向突变，活下来的，就是合理的突变，这种合理突变，我们叫进化。
同样，运气也是一种无方向突变，活下来的，就是成功，我们叫幸运，没活下来的，我们叫倒霉。
其实自然间并不能分清楚什么是幸运，什么是倒霉。而且有时天时、地利、人和不对，幸运也可能变成倒霉。古人说，骤得大名为不详，其实就是这个道理。当年如日中天的王洪文，是幸运还是倒霉?刘跨越是幸运还是倒霉?
所以，最关键是人生精彩，不虚此行。
看过"对幼儿教育的感想范文3篇 "的还看了: