大学心理健康教育活动总结
大学心理健康教育活动总结
学生心理健康教育应树立面向全体学生，以班级集体教育和个别辅导相结合，全体参与和个别对待相结合，使全体学生都能受到适当的教育。下面学习啦小编和大家一起学习大学心理健康教育活动总结。
大学心理健康教育活动总结篇一
心理健康教育是素质教育的基础，学校在实施素质教育的过程中，如果缺少心理健康教育，那么这个素质教育就是不完整的。心理学家认为：小学阶段是社会化的关键阶段，现实证明人的许多心理素质都是在小学阶段形成的。因此，心理健康教育要从小学阶段就重视起来。依据《中小学心理健康教育指导纲要》的指导思想、方法等，结合我校实际情况，本学期，我校在心理健康教育方面开展了如下工作：
一、 对学校全体教职员工进行培训
对学生进行心理健康的教育，不单纯是心理健康教育老师的事情，只有学校方方面面提高对心理健康的认识，才能有效的开展心理健康教育。为了使学校的心理健康教育工作能够具有实际意义，使所有教师关注心理健康教育，提高对心理健康教育的认识，创造心理健康教育的大环境，使心理健康教育达到全员化，学校从实际情况出发，努力通过对外交流，外出学习，收集资料，派教师参加培训等手段来提高教师自身的心理健康教育水平。通过学习，我校教职工对心理健康教育的认识有了不同层次的提高，同时，在教育教学过程中，教师们也相应的有了进行心理健康教育的意识，为心理健康教育在我校的进一步开展奠定了一定基础。
二、在学科教学中渗透心理健康教育
课堂教学中渗透心理健康教育有助于课程改革目标的实现，实施渗透并不是简单地寻找教学内容中有无一些心理学知识，也不是牵强附会地硬与心理健康教育挂钩，而是在教学过程中体现促进学生发展的理念。为了能够使心理健康教育真正扎根校园，我校在通过对全体
教师进行讲座等形式的培训，提高教师对于学生心理健康教育的认识的同时，针对教师教育教学工作，学校结合学生心理健康教育对任课教师的课堂教学提出以下要求：
1.教学要含有发展学生潜能和促使学生人格完善的目标，要使学生在获得基础知识和基本技能的同时发展能力和健全人格。
2.创设能激活学生主动参与教学活动的环节，调动学生的兴趣和动机，使学生在参与中得到满足，得到发展。
3.营造鼓励学生质疑、探究和创新的课堂气氛，给学生得以发展的时空。
4.采取支持学生成功的教学策略，给学生提供成功发展的体验，从而提高学生的自信心，形成自我价值感。
5.建立师生之间和生生之间平等互动的方式，促进自我意识与合作意识的发展。
6.学校要求全体任课教师都要以此为目标，把学科教学与心理健康教育目标有机的整合起来，并撰写心育论文。
三、普及心理健康教育，做好心理健康教育讲座
我校定期开展心理知识讲座，普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。心理健康教育并非只是个别学生教育的需要，心理健康教育是面向全体学生的重要课题，因为心理健康是全员性的问题，是每一位学生在成长与发展中都必然会面临的挑战，包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生，也同样需要心理健康教育。本学期，我校心理辅导收效明显，也受到了全校学生的欢迎。
四、继续开展好建立学生心理档案，帮助学生打开心灵的工作
班主任及课任老师对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。
五、通过各年级家长会进行心理教育学校指导与家长配合相结合。
学生生活的环境主要是家庭和学校。学校在实施心理健康教育过 程中起主导作用，但不可忽视家庭因素。据调查，影响孩子心理健康的首要因素是家庭气，不同的家庭气氛对孩子的心理健康会产生不同的影响。如何采取民主型的教养方式，营造和睦、温馨的家庭气氛是家庭教育首要问题。家长是孩子最好的心理医生，学校心理健康教育要赢得实效，必须赢得家长的支持。我们着力修筑学校与家庭之间沟通的桥梁，开办好家长学校，普及心理教育基本知识。召开家长会，共同探讨孩子心理健康问题，形成学校、家庭教育合力。
在今后的工作中，我校在心理健康教育活动中，还将不断努力， 争取更大的成绩。
教 导 处
20XX年1月5日
大学心理健康教育活动总结篇二
心理健康教育，包括通常所称的心理教育与辅导。它是通过心理卫生的教育、心理品质与能力的培养及心理问题的辅导，以全面提高学生的心理素质、维护心理健康的一项科学而系统的工程。加强心理教育是落实素质教育的需要，九年义务教育新课程改革，就是针对旧课程计划的弊端而提出来的。它符合素质教育的要求，具有明显的优越性，也有助于加强心理教育。近年来以全面提高人的素质为目标的教育整体改革的核心问题，也是要加强心理教育，促进心理素质的发展。教改实践证明，一切先进的教育思想，最终都要体现在课程结构之中，贯彻到教材之中。否则，先进的教育思想就难以转化为广大教师的教育行为。因此，我们认为落实素质教育、深化教育教学整体改革的关键问题，是要在课程建设上有新的突破，也就是要把心理教育课程列入课程计划之中，使心理教育可操作化，并配以相应的心理教育的评价体系。只有这样，才能使心理教育成为广大师生的实践，从而开创素质教育、教育整体改革的新局面。总的来说，我校主要从以下做了一些尝试。
一、找寻心理教育的主要途径
一将心理教育有机渗透到各科教学之中;二是将心理教育贯彻到课外活动之中;三是开设专门的心理教育课程。而且应使三条途径相互配合，相互促进，形成合力。当代科学的发展已经进入到一个人类要研究自身、了解自身的新阶段，许多重大科技问题的解决都有赖于人类对自身发展规律的认识。心理教育在素质教育中处于核心的地位。同时，人的心理素质是最复杂的，它有一个长期的发展过程，没有专门的系统的学习，人们就难以全面正确地把握自身心理发生发展的规律，难以有效地促进自身心理素质的健康发展，难以最大限度地开发自身的创造潜能。并且有利于把形式教育和实质教育结合起来，扬长避短。从而加强心理教育，优化课程结构，促进素质全面发展。
二、构建小学心理教育的目标体系
小学心理教育的目标体系是小学生素质发展目标总体系的核心组成部分。根据时代的要求，我们将心理教育的主要目标概括为要使小学生学会生活、学会学习、学会创造、学会关心、学会做人、学会自我教育，简称“六个学会”。根据主要目标还应制订出各年级的子目标，从而构建一个完整的心理教育目标体系。它是确定心理教育内容、贯彻心理教育方针、制订教学评价方案的依据，是联结学科课程和活动课程的主线，是师生协同的基础。
三、遵循心理健康教育基本原则
1.适应时代需要的原则。心理教育教材要体现“三个面向”的精神。在新的形
势下，人与自然、人与社会、人与自身的关系异常复杂，人要适应环境、改变环境、创造新世界，就要具备相应的心理素质。只有会生活、会学习、会创造、会思考、会做人、会自我教育、心理健康、意志坚强、能吃苦耐劳，经受困难和挫折考验的人、才能适应竞争激烈、信息量倍增的社会。
2.符合儿童心理发展规律的原则。儿童青少年的心理发展既有连续性，又有阶段性。根据每个年级的不同特点和发展的关键期，确定心理教育的重点。小学一年级学生处于从幼儿园以游戏为主向以学习为主的过渡阶段，他们缺乏系统学习的经验和习惯。进入小学后，他们的社会生活面扩大，但生活经验不足，生活处理能力差，现在的一年级儿童几乎都是独生子女，他们存在娇生惯养的弱点，生活习惯差，难以适应严格学习生活的要求。据此，我们在一年级以“学会生活”为重点，使儿童增强自立意识和生活自理的能力、养成良好的生活和学习习惯，这是以后发展的基础。其它心理教育的内容只是适当的渗透。二年级儿童应进一步扩大社会生活面，丰富社会生活经验，以加速社会化，为各科学习提供丰富的感性材料和推动力。小学中年级，往往出现“低谷”，学习两极分化严重，差生成批出现。主要原因是相当多的学生不会学习，方法不对，没有正确的学习态度和良好的学习习惯。在三年级比较系统地进行学习心理的指导。在四年级进行较系统的创造心理指导，使学生爱学习、爱创造、会学习、会创造，有助于学生度过难关，创造性地进行学习、生活和劳动，发展个性和特长。五年级学生处于向以逻辑思维为主过渡的关键期，着重进行逻辑思维的训练，初步萌发辩证思维和系统思维，有利于促进形象思维和逻辑思维的协同发展、发散思维和集中思维的协同发展。小学六年级学生以“科学技术与社会”的综合教育和心理健康教育为重点，有助于促进辩证思维和系统思维的萌发，防止文理编科，为中学学习和顺利进入青春初期奠定良好的心理基础。
3.协同发展原则。体现了心理教育的内在协同及其与学科教学和活动课的协同。充分发挥心理教育的迁移作用。
总之，加强心理教育还应有正确的教育原则，有科学性和艺术性高度统一的教学方法，有一支高水平的教师队伍，教育管理和教育环境也应进行相应的改革。这些都是值得我们研究的新课题。心理教育是一项艰巨的系统工程，需要多学科长期协同研究，各种教育力量相互配合，方能见成效。
宫里镇中心小学
20XX年12月
大学心理健康教育活动总结篇三
一、指导思想
我校在严格贯彻实施课程标准过程中，坚持以“人人健康、健康第一”作为开展大课间活动的重要依据，保证学生每天一小时体育锻炼时间，为全面实施素质教育，培养德智体等全面发展的人才。促使学生主动参与体育活动，培养学生参与体育活动的兴趣和爱好，特制订大课间活动方案如下：
二、活动形式
我校大课间活动安排在每周的星期一至星期五上午8：45至9：15进行，时间为30分钟。采用先集合做操再分组活动相结合的形式，促进学生身体素质的全面发展。
(一)、场地划分及人员安排
一年级在校道东边。
二年级在校道中间。
三年级在校道西边。
体育老师指导(各班主任协助)
(二)、项目安排：
一号项目：踢毽子(器材自备)
二号项目：跳绳(器材自备，各班可以根据实际情况，协调安排跳短绳，跳长绳、及其他花样跳等)
三号项目：做游戏(在规定场地内，各班可根据学生特点自定)
四号项目：篮球(各班主按需要领取，班主任负责球的发放和收回。具体活动由班主任协调安排，可参考下面的篮球活动。)
备注：1、自备的器材需提前带好;篮球活动时，各班要及时、并有秩序的领取篮球;开展游戏活动时各班要提前安排好活动项目。
2、另：如遇雨天，各班在教室自行组织室内活动(器材班主任根据实用性自备)。
附：
篮球活动介绍：
1、原地拍球(单双手)，变方向运球等，。
2、行进间运球：全场行进间运球。
3、传接球;双手胸前、单手传接球。
4、曲线运球：球场宽度内放障碍物5个，间距2米(往返一次)。
5、三步上篮：从边线45度开始上篮运球。
6、运球急停、投篮。
附：
踢毽子活动介绍：
一、单人踢毽：
接触毽子的一侧下肢不可以接触地面;可以用下肢的任意部位接触毽子;踢毽子的下肢着地或毽子落地，则该球不算。以单位时间内
个数最多者为胜。
A、单足踢就是同学站在规定范围内用左脚或右脚连续踢。
规则：踢毽时身体不能出半径1米的圆范围，在规定时间内掉毽可以马上捡起继续踢，如毽子出界必须捡回再踢，相同时间内，数量多者为胜。数量相同坏的次数少者为胜。
B、盘踢就是在规定范围内用左右脚内侧交换踢，计数时以左右脚各踢一次为1个。
规则：踢毽时身体不能出半径1米的圆范围，在规定时间内掉毽可以马上捡起继续踢，如毽子出界必须捡回再踢，相同时间内，数量多者为胜。数量相同坏的次数少者为胜。
C、磕踢就是学生站在规定范围内用双腿的膝关节交换踢，以各腿膝关节触击毽子一次为1个。
规则：踢毽时身体不能出半径1米的圆范围，在规定时间内掉毽可以马上捡起继续踢，如毽子出界必须捡回再踢，相同时间内，数量多者为胜。数量相同坏的次数少者为胜。
二、多人踢毽：
人数以5人为1个团队，可以用除手臂以外身体其他任何一部位击毽，包括头，肩，腿等等，并不仅限于脚部;自由队形，自由传毽，但同一人连续击毽次数不能超过2次。
附：跳绳活动介绍：
(一)单人跳
(1)单人单摇
(2)一带一单摇
(3)单人双摇
(4)行进间的交换脚跳
(5)花样跳(双摇跳、交臂摇跳、8字摇跳等)
(二)集体跳
(1)由单人鱼贯式或多人—齐跑进、跑出、跳过或连跳的方式进行跳绳。在跳的时候，可任意跳几次，可加做一些自己喜欢的小动作.如：拍手、转身、报号、唱儿歌、拾物等，增加跳绳的乐趣。
(2)2-3人花样趣味跳绳法。
A、一人摇跳，另一人跑进、跑出或同跳。
B、一人助摇跳。
C、两人同摇跳。
D、两人跑动跳。方法：两名同学左、右手持绳的两端，做向前跑动跳绳的练习，速度要求中等，动作协调，注意不要被绳子绊倒。
E、三人重叠跳：一人摇跳，另2人跑进、跑出或同跳。方法： 一人先用稍长的绳并脚跳，速度较慢，然后其余2人跳进或跳出跳绳者的体前或体后，同跳。注意跳起时基本一致，摇绳速度要均匀，不能忽快忽慢。
附
游戏项目
游戏名称：请兵点将
1.游戏方法：
学生分成若干队，自愿结成两队一组面对面站立，间距约10至15米左右，同排人手挽手，一队为请兵队，一队为应战队。
游戏开始，请兵队先请(口号：鸡激灵，大马城，马城开，给小朋友 游戏名称：丢沙包
比赛准备：小沙包每队三个，活动纸箩一个(由一名同学拿在胸前)。在场地上画一条线，作为投掷线，投掷线前方几米处为投掷点。
比赛方法：每队20人(男女各半)，面对纸箱，成纵队站在投掷线后，每队排头手拿3个小沙包。发令后，排头向纸萝内投小沙包，每投进一个得1分，连续投3次后，换第二人投，依次类推。以累计分多的队为胜。
比赛规则：投沙包的动作必须是肩上出手，否则视为无效;沙包进纸萝后弹出不算得分;投沙包时不能踩线或越过线;接沙包的同学不能超出接球线。
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