常规管理的总结最新集合
日常班级管理的自主化，使班级中的绝大多数人都能成为一项工作的管理者，同时自己也是其他管理者的管理对象，形成一种人人平等，人人有责，相互牵制，相互竞争，相互促进，相互交融的良好机制。下面给大家分享关于常规管理的总结方便大家学习。
常规管理的总结1
大班插班生基本上都是从个体幼儿园转学而来的，他们已经养成了一定的行为习惯和生活、学习方式。我们发现很多插班生存在行为习惯比较差，没有规则意识等情况，到班级后，会有一段时间不适应班级生活;另外，插班生的不良行为习惯也会被其他幼儿所模仿，这给班级管理增加了难度。
一个班的常规好坏，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量，为了让这些插班生较快地度过入园适应期，让班级保持良好、稳定的常规，我做了些尝试，下面谈谈我的体会。
一、用心接纳孩子
一般来说，班级老师在心理上多多少少对插班生是有些排斥的，因为老生都是她们从小带上来的，有感情，而且对每个孩子的行为习惯都非常了解，班级的常规已经形成。而在插班生中我们发现，能力强的、各方面发展好的幼儿比较少，而多数是各方面能力较弱，行为习惯、规则意识较差的幼儿，“插班的幼儿特别难管!”“我最怕有孩子插到我们班!” “插班的孩子老是跟不上其他小朋友，什么规则都得从头教!”……这是许多带班教师的心声，我也曾有过这样的焦虑。
但是对于插班幼儿来说，他们到新的环境，最需要的是安全感和老师的爱。只有老师用真心对待孩子，他们才会在班级和所有孩子一起茁壮成长。知心姐姐卢勤说：“细节最容易感染人。”在对插班生的教育中，更是不能忽视每一个关爱的细节。一个关切的眼神、一下轻轻的抚摸都可以让孩子感受到老师的爱，感受到老师对他的接纳。让他明白，不管是否插班幼儿，老师都会喜欢。所谓“亲其师，信其道”，当老师对孩子们付出十分的耐心和爱心的时候，孩子们自然会听话，他们会更快地去熟悉、适应班级的常规，融入新集体。
开学初班上来了一名插班生叫嵩嵩，刚开学的那几天，他总是自己管自己玩，我跟他说话，他也只是简单的应答。尽管他没有和我交流，但我还是经常和他说些悄悄话，偶尔亲昵地抚摸一下他的头。两周后的一个早上，他来幼儿园后就粘在我身边，轻轻地跟我说：“老师，我有事情跟你说。”我很好奇，拉着他的手就坐了下来。他悄悄地说：“老师，我家里有一只白鸽，星期天我和它一起在阳台晒太阳、听音乐呢!”“真的啊，好温馨哦!”他呵呵地笑了，笑得好甜。在接下来的日子里，我发现他有好多话愿意跟我说，上课、游戏也更遵守规则了。
二、让插班生尽快适应环境
(一)尽早明确班级规则
插班生刚到班级前几天，总会表现得比较“乖”，即使是比较调皮的孩子也能安静几天，这是他们在熟悉环境，教师应该把握这个关键时期，让他们尽早明确班级规则。班级生活中的规则，对于幼儿的适应和发展而言，有三种情况：必须遵守的强制规则、可以选择遵守的他律规则、自发活动中协商产生的活动规则。对于插班生来说，三种规则要加以区分，否则大量的规则要幼儿在短时间内遵守，对他们来说会造成混乱。
大班的插班生，我把常规教育的重点首先放在集体教育常规和户外活动常规上，如提醒他们上课的时候要坐在座位上，不能走来走去，回答问题要举手，不能随便插话等等，这是因为大班的幼儿马上要升入小学，养成良好的学习习惯是幼儿衔接的重要任务，是为他们读小学打基础的;而户外活动规则则是从幼儿的安全出发。有些插班生不知道规则，一到户外活动时间，就满操场乱跑，要是提早让他们明白规则，他们也会去遵守。插班生在遵守了这些最必要的规则后，会逐渐产生安全感和归属感，有利于他们进一步学习其他规则。
(二)树立榜样，给孩子正面引导
插班生在熟悉环境、适应环境的过程中，更多的是在向同伴学习规则。同伴间的影响力对孩子的发展具有不可估量的作用。教师要善于抓住日常生活中点滴小事，把握好教育时机，给新生树立学习的榜样。当幼儿自觉地以榜样规范行为，做出良好的表现时，老师要及时给予幼儿充分的表扬，使幼儿感受到学榜样的益处，从而强化榜样的影响力。
通常情况下，我将插班生安排在各个方面能力较强的幼儿身边，并让这些能力较强的同伴做他们的小老师，随时提醒他们。阳阳也是班上的插班生，听他妈妈说，孩子在家里很调皮，我就将阳阳安排在诗诗身边，诗诗俨然一副小老师的样子，排队时，诗诗让阳阳把小椅子放好，又拉着他排在自己的后面，吃完饭，诗诗提醒他漱口、擦嘴巴，午睡起床了，还教他如何叠被子。这样一个星期下来，阳阳对本班的各项常规已了如指掌。
(三)以积极的方式提要求，严和爱相结合
孩子们在适应新环境，熟悉新常规的过程中，总会出现违反常规的事情。可能是他忘记了新规则，也可能是和他原先的行为习惯混淆了。当他们犯错误的时候，如果老师消极批评的话，会让他们无所适从，而用积极地方式对他们提要求，会让他们知道错了的同时知道该怎么改正。插班生中我们经常会遇到“调皮”的孩子，老师在给予爱的同时，严格的“管教”是必不可少的。否则他“调皮”的行为会成为班上其他幼儿模仿的对象。但在管教之后要及时沟通、交流，让他知道老师否定的只是他的不正当的行为，让他感到老师的爱。
三、教师在常规管理中要保持一贯性
(一)要求一致
良好的班级常规需要班上三位老师共同努力去建立。三位教师之间的配合直接关系到班级常规管理的成功与否。对班级幼儿的教育上老师们要保持一致性，特别是插班生，在学习常规阶段，要是三位老师要求不统一，会让孩子无所适从。比如吃完饭后把桌子收拾干净，轻轻地放碗筷等要求，千万不能一个紧一个松，以免使孩子形成两面性，从而不能将常规形成一种习惯。
(二)严格要求
老师要做到规则对每个幼儿(不管是插班生还是老生)都是一视同仁，不能出现不公或偏颇，要让孩子明白，老师爱每个孩子。不管你是否插班幼儿，老师都会喜欢，让幼儿意识到我们是一个大家庭，一个整体，谁表现不好了，都要接受批评;表现好的，自然会得到老师的表扬。对于插班生，教师有时也不能表现出“特别关照”，而应让幼儿感觉一切如常。
(三)保持一贯性
常规的建立，不是一朝一夕的事情，而是要持之以恒，要三位教师一齐抓才能做好的。插班生的进入，他们某些不良的行为习惯会成为其他幼儿去效仿的对象，所以，我们在平日的工作中从来不放松对孩子的要求，克服时松时紧的现象。大家凭着“心往一处使，力往一处使”的态度，在插班生的规则适应期，能使常规能保持稳定，良好的状态。
四、家园合作帮助幼儿巩固常规
家长是最了解孩子的人，开学初，教师应该主动和家长做好沟通，了解他们各自的个性和习惯，并结合他们的这些特点找准适合幼儿发展的常规教育方法。
针对孩子的在园表现，教师应及时与家长进行沟通。幼儿良好的行为表现若得到了老师、父母的及时表扬，他的积极性会很高，越会朝着我们期望的方向发展，而且在父母的支持鼓励下，他在家里也会巩固良好的习惯。也有些幼儿表现出在家、在园两个样，教师和家长及时沟通，正确引导，能让幼儿逐渐养成好习惯。
大班插班生的常规管理策略还有很多，只要老师真心爱孩子，晓之以理，动之以情，配合一定的教育方法，插班生管理其实也不难。
常规管理的总结2
常规管理是幼儿园为了使幼儿的生活内容丰富而有规律，调动幼儿在一日生活活动中的主动性、积极性，培养自主性和独立性而采取的措施。
小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关键期，小班幼儿年龄小，自控能力差，比较好动，如果没有良好的常规，保教活动就不能很好的实施。小班孩子可塑性大，好习惯易于培养，坏习惯也容易形成，如果坏习惯一旦形成，矫正起来要进行再教育，则事倍功半，十分困难。如果能在小班时期形成良好的常规，那就有利于孩子从小养成好习惯，使孩子终身受益。
要培养孩子良好的生活习惯，首先得让孩子形成正确的概念，了解什么是良好的生活习惯。孩子在家都是父母、祖辈的心肝宝贝，不管做什么事情都会由家长包办或代办，根本不需要孩子自己动手，因此他们不了解哪些是需要养成的生活习惯，哪些是良好的生活习惯，对于许多生活习惯的正确与否就更加没有准确的概念。因此，我们教师就得先把有关生活常规的概念传递给孩子，如吃饭前要洗手、睡觉时要把鞋子放整齐、小椅子要轻拿轻放、玩具玩好要放回原处等等。
对于孩子来说，他们更倾向于接受鲜活具体的标记暗示，而厌倦老师的一些枯噪说教。所以我们依据小班孩子的年龄特征和思维特征，我们会为每个孩子准备一个漂亮的代表自己的小标记，还把一些要求、规则绘制成形象有趣、色彩鲜艳、幼儿易接受的标记图，设置在相应的环境中，来提示孩子们儿作出相应的行为反应，对孩子进行潜移默化地引导。标记使我们省去了不少苦口婆心，同时又使幼儿遵循常规时更有章可循。
一、报到第一天，和爸爸妈妈一起选择一个属于自己的小标记
按照以往的经验，小班刚入园的孩子经常会抽到哪个杯子就接水喝，洗完手后顺手拿块毛巾就擦，坐位置、睡觉时逮着就坐就睡是常有的事情，还有就是玩了积木乱放，不知道幼儿园的生活习惯特点，不知道有自己的专用杯子、毛巾、小床等，规则意识很差。因此我们的常规教育从家长带着孩子进班报到的第一天就开始了。以往我们的“报到”主要是家长带孩子到班主任那里报到、注册、缴费，然后认识一下老师、参观班级的环境，今年我们两位老师和保育员事先经过商议、作好了分工，除了以上事项外，我们还准备好了小标记、爱心姓名卡，请家长协助孩子自己选定一个喜欢的标记送给孩子，并请孩子说说自己选的标记是什么，在爱心卡上写上孩子的名字、贴上和孩子刚刚选定的相同的标记，然后在保育员老师的带领下，选择一张喜欢的小床坐一坐，将爱心卡贴到小床上，再以同样的方式帮助孩子选定毛巾、茶杯的位置。
因为有家长的协助，孩子们非常乐意地进行着自己的选择，而在多次贴同一个属于自己的小标记的过程中，孩子自然而然地就记住了自己的标记，同时和老师也有了一定的接触，还免去了以往老师在开学后专门组织孩子选择标记等繁琐的常规教育环节。事实证明，孩子在9月1日正式入园后，因为对标记已经较为熟悉，而拥有属于自己的东西，从很大程度上削弱了孩子入园时紧张、焦虑的情绪，午睡时也都乖乖地爬上属于自己的小床，哭闹的孩子比往年明显减少，我们也在孩子来园后的第一个星期就开始正常的教育教学活动，小标记的提前运用帮助孩子更快地度过了入园关。
常规管理的总结3
一、认真学习，制定方案。
在本学期初，我校就组织教师认真学习《江苏省中小学管理规范》、《连云港市教学管理规范要求》的基础上，并制订了《欢墩镇黄泥沟小学教学常规要求》、提出了备课、课堂教学、作业的布置和批改、课外辅导、测试及试卷分析。使之符合两个文件的精神，适应课改的要求。
常规工作，是一个长期的、经常性的工作，对常规工作，老师们都有较强的责任感。我校的教学常规工作，以抓观念转变、抓业务提高、抓常规落实、抓教学研究为重点，以抓学风、抓教师投入为工作重心，以抓机遇，向内使劲为措施，常规工作得以落实到位。
能把常规工作落到实处，这是责任心的体现，没有责任心，就等于纸上谈兵。以什么样的态度去落实，效果不大一样。对常规的落实，大多数教师都能高标准严要求。能够一件件事地干，一项项工作地做，做到了真正意义上的落实，工作成效明显。有的老师打破了学校的规定，常规工作远远超过了规定的任务。
二、执行常规，做好落实
在执行方面，我校持之以恒地以上述文件或规定为准绳进行教学常规的管理，做到了高标准，严要求。可以说，在教学常规管理方面，已经结出了硕果，那就是常规管理的规定已经成为教师自觉的教学行为习惯，所以，我们黄泥沟小学的教学质量一直为社会广大群众所赞扬。具体说来，有四点：
1、建立了校长、教导主任巡课制度，保证开齐、开足课程; 本学期开学，我校认真落实课程计划，严格按照课程计划开齐开足所有的学科，对所有学科作同一要求。对有些师资力量薄弱的学科如音乐、劳技、美术等也根据每位教师的特长加以安排，并不因为无专职教师而形同虚设。科任教师要抓学生在教室内外的比例，音乐、劳技等学科一定要让学生在教室里，要求任课教师要想办法，使学生在教室里留得住，组织一些融知识性、趣味性、娱乐性、休闲性于一体的有意义的活动。
2、继续周查月报制并及时评价，督促教师认真完成本职工作;
本学期以来，教师们的工作效率都有明显提高。各种工作都能按时到位，使常规工作的落实具有自觉性。抓落实，细节决定成功。教研组长在常规检查上都查得比较细，从备教批辅考析等方面，有什么问题都有明确的记载。老师们也做得比较细。从批改上，可以看到，有些教师批改又多又细，对课外作业、小测试等，都作了认真的批改，远远超出了规定。常规工作是一个诸多工作的组合、运作和延续，由无数个细节连缀而成，相互影响制约。一个细节有问题，对整体的发展都会有一定的影响。
古人说：“天下事，必作于细”，重视细节，就是尊重客观规律，只有抓好了细节，就会有好的结果。 对常规的落实，教师们既注重强化自己的责任，同时也很重视细节。责任决定质量，速度决定效率，细节决定整体。本期来，我们可以感到，青年教师如雨，在雨打芭蕉的季节，能奏响新的乐章，能为常规的落实，进行创造性的工作;老年教师如风，在没有飘走之前，能成为一帧风景，能为青年教师做出榜样。
三、把握常规，注重实质
在常规的落实上，我们重点抓教师的备批辅考析研。要求教师把落实好常规看成目前提高教学质量的关键环节。本学期，我们不仅抓常规的完成情况，重在要看实质：看资料的查阅，查备课中知识内容的覆盖面;备课中对考试精神的贯穿情况;
作业布置是否与备课内容相配套，有没有分层;这些资料上的内容是怎样给学生的，是以小黑板的形式，还是以试卷的形式，是在备课本上体现还是在资料上体现;测试数量是否适度，是否有自己的更为
针对性的测试卷;批改试卷的质量怎样，主要是改了多少;布置给学生的课外作业是否适度，是否增加了学生的课业负担，学生在校时间里能否基本做完，检查是不是扎扎实实地落实了。
我们分阶段根据普查情况对教师的常规进行评分，全面客观地评价教师的常规工作。另外，我们加强了教研力度，以教研促教学，不让教研流于形式。根据我校教研情况，本期，我们强调要体现集体力量，形成合力，要求教师不能限于单战，各自为战，不能只满足于个人经验，要淡化经验意识的渗透，要同化先进的教学理念。对教师教学中存在的不足通过教研活动的形式，帮助解决，不解决，对其要求不能放松，特别是青年教师。目的就是为了提高教师的自身素质，不滥用资料，向课堂要效率，增加教师的投入，减轻学生的课业负担，既要让不同学生都有所得，同时也要学得轻松，学得愉快，不感到有压力，让学生有时间去做自已感兴趣的事。
检阅常规的最好方式是课堂教学。根据我校目前的课堂教学情况，主要问题是：
学生厌学，上课根本不听;教师上课缺少诱惑力。针对这一实际，本期我们要求教师上课特别要注重课堂情境的创设，从而渲染课堂气氛，激发学生的学习兴趣。在课堂教学中恰当地创设与课题相关的、尽可能真实的情意，目的是给学生创设可望可及的建构知识的良好环境，这不但是思维发展的规律性要求，也是有效地形成和发展学生认识结构的需要。
一个好的课堂情境的创设往往能抓住学生的注意力，敲开学生的思维之门，扫除学生心中之疑，使学生在心求通而不得时开其意，口欲言而不能时达其辞。平时我们通过开展教研活动或推门听课等途径，了解教师对创设课堂情境的落实情况。一段时间来，我们看到，
课前准备：小黑板不够用了、教案内容丰富了;课中讲授：能努力为学生搭建施展才能的平台，建立对话平台，注重分层，注意能力的逐步提高。课后检测：小测试增多了，批改仔细了。
在课堂教学中，很多教师让学生自我努力、自我获得知识，设法调动学生的积极性、主动性，让学生在做到心领神会，完成知识内化、迁移的同时，体验到了从亲历过程中获取知识的乐趣，使学生参与了教学的全过程，成绩得到了提高，能力得到了发展，同时也逐步建立起了学习的信心。
当然，我们还有很多的不足。
1、落实常规方面，在讲时效上尚有一定差距，速度不够，在常规工作抓落实方面不能以快制胜，我们常说，事有专管之人，人有专管之责，同样，时有限定之期，只有抓落实的时效性增强了，常规工作的开展就不会变得被动。
2、在常规落实的实施上，创造性不够，出现主题外露和主题内含的现象。语文教学重视了作文，但忽视了学生的阅读，学生对课外知识的涉猎甚少。忽视了对学生思维能力的培养，缺乏连续性。学生的阅读理解能力，学生的解题技巧和能力都与学生所处的年级所要达到的目标都存在一定的差距。
3、教研上还不能把其他教师的优点化作自己的经验。对他人的做法不能更深入地去体会，一谈便过，没有结合自己的教学去寻求豁然开朗的内心体验，因此，教师的整体课堂教学质量要提高尚需一段时日。
常规管理的总结4
教育是一门科学，管理是一种艺术。一位班级管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条;而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生。有了爱这个支点，教育就不仅仅是一种手段、一项工作、一件事情，而是一种力量、一种智慧、一份快乐。我们班级的生数比较多，管理起来相对比较困难。习惯的力量是顽强而又强大，人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。
因此，我们一定要对学生进行坚持不懈的教育训练，使学生养成良好的习惯。要使学生养成良好的行为习惯，应做到以下几点:一、老师要给学生提出具体、明确的要求。无论哪方面的养成教育，都需要老师给学生的行为规定一个目标或者要求。这个目标或者要求要尽量详细明确、具体，使学生能够看得见，摸得着，这样才能有利于学生理解、掌握和执行。二、老师要做到说话算数，做不到的话不要说。老师由于各种原因，说话不算数。
于是，学生也学会了老师的做法，对承诺了的却做不到，对老师的一些要求也毫不在意，因为他知道反正老师也是经常说了不算。所以，当老师想许诺或者警告学生的某种行为时，一定要考虑自己说出去的话能否做到。如果觉得自己无法实现，就不要随意讲，否则您的话将失去可信度，学生会对您的话充耳不闻。三、老师要学会对学生说“不”。养成教育就是要给学生的健康成长做一些规定，这些规定很有可能是暂时不被学生理解的，那么，只要是对的，老师就要坚持，就要敢于说“不”，尤其是说了“不”以后要坚持到底。每个学生在成长的过程中，都会遇到一些拒绝，这是一个人心理发育所不可缺少的“营养品”。例如:每天的日记，很多学生提出是不是可以不写，有学生干脆就不写，老师就要坚持，就要敢于说“不”，不做的学生要补上，并坚持每日检查，直到养成自觉完成的习惯。四、培养好习惯切忌“虎头蛇尾”。
培养好习惯不是一朝一夕的事情，改掉一个坏习惯也不是三下五除二的事情，都必须付出长期的努力。老师要有韧性，不能试验了一段时间后，发现没有什么效果就不了了之了，那样，今后再教育起来会更加困难。比如，培养学生不随便进办公室的习惯，培养学生晚自习不打手势不走动的习惯等，都非一日之功，一定是经过不断地巩固“正确的”和不断纠正“错误的”长期训练。这里要强调，老师要把培养良好习惯与持续矫正不良习惯相结合。这点点滴滴的事情变成学生良好的习惯，这些习惯就会影响学生的的学业成就。与其说是知识改变命运，不如说是“习惯改变命运!一定要注重培养学生良好的习惯，因为良好的习惯将使教育事半功倍。
一个班集体的建立，一股良好班风的形成，仅仅靠老师的力量是不够的，而且老师也不可能对班级的大小事务一一过问，有时是你想过问都没有机会，因为老师不可能随时随地都跟着学生，班级里发生的许多事情其实学生们最了解，所以，有效地将小助手利用起来，让他们和老师一起参与班级管理中来，既可以使老师省不少心，也可以培养和锻炼学生的管理能力。一个班级的好坏，小助手起着至关重要的作用。对此，我们班提出“把班级还给学生”的口号，就是要为每个学生创造参与班级管理的机会，使他们在管理的实践中学会自主管理，在自主的活动中培养自我教育能力。我的探索实践是:人人管自己，事事自己管。人人有事做，事事有人管。当我把“要学生做什么”变成“学生自觉该做什么、怎么做”后，外在的约束就变成了学生的自我意识。
这是我从五年级就开始着手实践的，刚开始并没有什么效果，但长期坚持下来，也随着学生年龄的增长，这学期开始收到了明显的效果，学生各方面“自觉性”明显提高。丰富班级管理角色，可为更多的学生在集体中担任责任、服务于集体创造条件。这不仅能增强同学们的集体意识和班级的凝聚力，而且能激发学生的积极性和主动性，锻炼管理能力，并从管理者的角色中学会管理他人、学会自我管理。这方面的具体做法是:增设管理岗位、减少个人兼职、角色动态分配。增设管理岗位，就是要使“班级的事，事事有人做;班级的人，人人有事做。”我班除了通常的班级干部岗位外，增设了若干个管理岗位。这学期开学，我就实行“岗位负责制”，对班委干部、课代表和其他同学都有明确具体的岗位职责，使班级的每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有负责人。
例如:负责电灯的同学，教室内光线暗时及时开灯，教室内光线明亮时或室内无人时及时关灯;负责讲台的同学，要保证讲桌的清洁、老师上课时有粉笔可写，同时负责对不爱护粉笔乱涂乱写、乱扔粉笔头者进行教育和处罚;负责窗户的同学，要保持窗户洁净……我还打算到期中和期末评选一批“岗位能手”，对不能胜任岗位的作适当调整。实行岗位责任制，使学生人人有管理服务的岗位，让学生知责任、明责任、负责任，突出了学生群体参与的主体地位，强化了教师指导意识，淡化了教师管理职能，逐步实现了学生自我服务、自我监督、自我管理、自我教育。
日常班级管理的自主化，使班级中的绝大多数人都能成为一项工作的管理者，同时自己也是其他管理者的管理对象，形成一种人人平等，人人有责，相互牵制，相互竞争，相互促进，相互交融的良好机制。更多的学生有了自我表现、自我锻炼、自我管理、自我教育的机会，使每一个孩子都能得到全面发展，每个学生都能感受到集体的自豪，从而真正成为班级的主人。开好晨会做好防患工作做好学生的安全工作是重中之重。每天的晨会时间在我们班从没有被浪费过。在开会前我总会把最近的热门话题和学生前一天表现结合起来，先在脑中做一次回忆、梳理，然后有条理的向学生反复强调。如流行疾病，游戏安全，常规习惯等，由于事先做好了整理工作，晨会上就能有针对性的对学生进行思想上的预防教育，减少许多不必要的问题发生。
常规管理的总结5
在一个学期的忙忙碌碌之后，蓦然回首，不仅嘘唏感叹：四个半月的时间，我们好像刚刚开始工作，却转眼就结束了。在这段看似短暂的日子里，老师们勤勤恳恳、兢兢业业，在各自的岗位上默默耕耘着，播种着，付出了很多很多。
教学在学校的全部工作中，所占的时间最多。为搞好教学工作，提高教学质量，学校着重抓了以下几项工作：
一、规范课程设置，争取校本扶持
1、对教学工作统筹安排，严格按照国家课程计划编制了课程总表及分表，开齐课程，开足课时，全面安排各科教学活动内容，制定了符合我校实际情况的作息时间表。保证了学校教学工作有条不紊地进行。
2、在学校原有方案基础上，在主任、老师和毽队学生共同努力下，校本毽球课程区级扶持申请，被顺利批准。这将有力促进我校的校本课程建设。
二、加强理论学习，积极进修培训
1、问渠哪得清如许，为有源头活水来。(从金程老师本上抄来的)课改靠教师，教师靠理念，理念靠理论，理论靠学习。为此，学校大力构建学习型组织，树立教师终身学习的观念。老师们积极阅读教育教学书报刊物，认真做好教育教学理论学习笔记，并利用例会前十分钟时间，进行分享交流。大家积极吸收先进的教育教学方法学以致用，从而提高了业务水平。
2、认真学习了市区“减负”文件精神，落实减轻学生过重课业负担的要求。
3、进行了《读书唤醒自己》的专题讲座，倡导教师读熟一本经典，主攻一个专题，精研一位名家。
4、支持教师参加各种培训、进修。多方面为教师创造条件，为教师提供参与教育科研、成果交流、专题讲座等机会，使教师有机会学习先进教育理论，获取先进的课改信息。老师们自己也克服各种困难，坚持参加每一周的骨干教师培训，收获颇丰。
三、立足课堂教学，不断提高效益
1、咬定青山不放松，立根源在课堂中。本学期共听推门课、研究课、预约常态课等63节。只有6节因时间关系没有交换听课意见。
2、每位任课教师每学期上一节研讨课，每课做到说——讲——评一条龙;注重研讨、探究、反思。在教研组内做到“课前研究教材教法、研究学情预案，课后总结亮点、收获，反思不足失误，研究如何改进提高”。
而且听课时：让授课教师利用2分钟时间，简介本节课教学目的任务使听课者明确本课重难点，双方都做到有的放矢。
这些研究课给教师们提供了学习和研讨的机会，每位老师听课都不少于8节。很好地促进了学校的教学经验交流，锻炼了教师队伍。学校对此项工作做了专项小结。
3、祁长芳，李鹏，宋超三位老师，经过精心准备，参加了_区第五届“师慧杯”教学评优竞赛，大开了眼界，得到了充分的锻炼。
四、三级质量监控，层层严格把关
1、学校定期检查教师的备课与批改作业情况。
严把课前关：一方面要求备课在原有基础上，有复备课的痕迹，以此补充针对学情变化的教学策略;围绕“三维目标”来设计好每一节课，上好每一节课。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生学习兴趣、指导学生学习方法、培养学生良好的学习习惯。另一方面，坚持写教学后记和教学心得，在总结的基础上提高。
严把课后关：作业就是每一天的教学质量。根据遗忘先快后慢的规律，对学生所学知识进行及时的巩固，保证学生知识掌握的牢固性。严格监控教师布置作业的数量和质量、以及教师批改作业的方式和态度，保证作业的质量，通过作业促进学生掌握知识的质量。实现作业对课堂教学延伸、补充和巩固的功能，对学生的思维训练起到举一返三、触类旁通的作用。而且反复强调：要精讲巧练，提高作业效能、减轻学生过重的负担。
2、把好单元关：学校、教研组和教师自我组成了学校三级质量监控体系。
学校一直坚持采取单元检测换班监考、流水阅卷的方式进行，多数老师能做到每单元检测后及时分析，同年级交流，并上交组长审阅。组长将审阅结果及时汇报到学校。使学校及时了解各班单元教学质量情况，也便于教师之间互相研讨，互相比较，取长补短，并认真分析、查遗补漏。但也有的老师将单元检测当成了复习卷，突击练习，没有达到监测单元教学质量的目的。
3、把好单项关：单项竞赛，旨在促进学生提高专项学习能力的速度与技巧，提高学习兴趣，以表彰优秀带动全体。老师们在发现问题的同时也很注意保护学生的自尊心，都能够正确地面对学生的差异。
4、把好复习关：结课前，老师们结合教学实际和学生情况，制订了期末复习计划。有的老师计划周密，每一天的安排详细、有序，可操作性强。而有的老师，教学计划只列了个题目清单，复习效果可想而知。因此，在这里统一规定：下学期开始，不但要有系统的复习计划，还要有每节复习课的详细教案，并做重点检查。
五、国学经典诵读，营造书香氛围
为了给全校师生营造浓厚的校园书香氛围，给每位教师配备了一本《新课程标准》推荐的小学阶段必背古诗文手册和《增广贤文》。语文教师通过校本课程的`课时进行不同年级不同内容的古诗文诵读教学，各班通过板报、展板、班队会进行宣传、展示，学校每天利用课间操几分钟宝贵时间展示一个班的阶段成果。师生共同开展“每周一诗、每周一文”活动，从而丰富学生的语言积累，让学生受到中国传统文化精髓的熏陶与感染，同时提高教师们的文化底蕴。
下学期将在通知栏，开辟专栏，每日一人板书一诗。
六、电子手写双轨，规范学籍管理
1、严格新生等级制度，信息采集登统工作及时准确。李主任不分分内分外，默默承担了转学手续、学籍卡登记等管理工作，张世月老师工作有序有法，很到位，很多时候都是我刚给她通知，她说已经完成该项工作了。
学校原有的一些优良传统很好地继承了下来。老师们分工明确，团结协作，期末登统工作如此繁重，却高效率地在短时间内完成了。那种默契，那种自觉让我们感受到了团队拓展训练的积极成果。
2、有的教师对本班学生情况了如指掌，有专门的花名册，情况统计表，随问对答，数据准确，值得学习。建议所有班主任也建立学生情况电子版统计表，详细登记学生各种情况，才能应对不同部门的轮番询问，而且口径统一。
3、为提高登统效率，学生学号将实现全部统一，以cims系统内排序为准，纸质学籍卡、评价手册、学生作业学号、参加抽测考号必须完全一致。
下学期，各阶段的评价手册、纸质学籍卡(大蓝本)登记工作，将统一集中在会议室进行，人动而本册不动，以免到处寻觅之苦。
七、电教设备维护，建设校园网络
这项工作主要由宋超老师负责。本学期重新分配电脑，达到人手一机。加上计算机房、各班教室的电脑，近百台不同型号的机器，一个人维护，工作量之大可想而知。本学期还完成了共享文件夹的设置，寒假进修的通知和教育学会论文征集通知都放在里面了散会了可以复制一下。历经磨难，百兆光纤也即将开通。现在宋老师正在给每台机器杀毒、装防火墙，下学期大家就可以在办公室上网了。届时，学校会出台相应管理条例，以杜绝上班时间网聊、游戏等非教育教学上网行为。
八、后勤保障到位，教具学配备齐全
开学初，难得的机会，参与了教材的退补工作，感受到了此项工作的责任重大与辛苦。相应的教参、挂图、磁带等教具配备齐全。学校还给配备了教鞭、字典、计算器、订书器等急需的用具。在此特别感谢后勤部门的鼎力支持。
值此新年伊始、新春佳节就要到来之际，向所有老师们由衷地道一声：辛苦了。
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