庄子哲学涵养工匠精神
庄子自然之“道”具有独特的世界观和方法论，立足全局，视野宽阔;庄子哲学所蕴藏的天道、治道、人生之道以不同凡响的力量促成中华民族精神的形成，随着时代的发展而呈现出与时俱进的特色。下面是小编为大家精心整理的文章，希望能够帮助到你们。
以庄子哲学滋养工匠精神，丰富社会主义核心价值观理论
第一，研究庄子哲学所蕴藏的天道、治道、人生之道，丰富了以马克思主义理论为指导的社会主义核心价值观理论。第二，拓展和完善了庄子哲学境界与工匠精神伦理架构体系的研究思路及内涵实质。习近平总书记强调优秀传统文化为独特战略资源。庄子“是非无辨”,“不谴是非,与世俗处” 。强调我自超然宁静尤为重要。工匠精神即工匠们对设计独具匠心，对质量精益求精，对技艺不断改进，为制作不竭余力的理想精神追求，是对中华文化从政修养精华的创造性继承和发展。李克强倡导“工匠精神”，鼓励企业开展个性化定制、培育精益求精的工匠精神，提品质、创品牌。第三，凸显了庄子哲学滋养工匠精神，研究资政育人的启迪功能。配合大国“工匠精神”教育实践活动。第四，凸显了庄子哲学思维与工匠精神之建规守纪、技能报国、锲而不舍的内在性。故本研究具有重要的学术和理论价值。
庄子提出“天人合一”包含着大视野，也就是落实从实际出发、实事求是的大原则上。“工匠精神”的内涵除了精益求精、追求极致和卓越之外，还应该具有协作和配合的内在要求。庄子笔下庖丁、承蜩及梓庆那种“用智不分,乃凝于神”的心理状态,即表现出了高超的智慧和创造力。即不断发现掌握规律、利用规律，不断提升自己的操作水平，这也正是“工匠精神”的应有之义。习近平总书记在治国理政的框架构设中，将传统文化精华作为重要思想源泉。“深入挖掘和阐发中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值”。对庄子思想的积极方面进行传承并服务于社会，使其成为当前工匠精神教育实现路径和工作机制研究的助推器。
庄子哲学涵养工匠精神的价值目标、价值选择
习近平总书记指出：“培养和弘扬社会主义核心价值观必须立足中国优秀传统文化。牢固的核心价值观，都有其固有的根本。抛弃传统、丢掉根本，就等于割断了自己的精神命脉。”
1.分析庄子哲学与工匠精神的内涵实质
本文将总结庄子哲学涵养工匠精神的价值目标、价值选择，分析庄子哲学与工匠精神的内涵实质，概述庄子哲学涵养工匠精神的伦理智慧，研究庄子哲学涵养工匠精神的政治思维方式、价值尺度、境界的现实意义。探索庄子哲学涵养工匠精神伦理体系的建构特点,寻求新机制、新途径、新方法，以资应对当前“工匠精神”教育及培养,实现“中国智造”策略。主要观点包括：
(1)庄子哲学涵养工匠精神中感悟与超越的伦理境界及内在关联。庄子哲学“精神生于道”之展现，需要两个条件。心斋是必要条件，悟道是充分条件，若是未能觉悟道的存在，则依然谈不上精神的展现。“工匠精神”的一个重要的特征是，不仅仅为了创造而创造，工匠创造活动应当和现实生活紧密融合，这种融合，可以是经世致用的，也可以是审美的。
(2)庄子个人伦理涵养工匠精神的理论意义彰显它们内在思维的共同志向、共同价值观。庄子“精神四通八达，无所不至，上接于天，下及于地，化育万物，不见迹象”。纯粹朴素的道，只有精神可以保守住它而不丧失，就会使精神变得专一;专一就能与真实相通，然后合乎自然的规则。他提倡在“心斋”“坐忘”的虚静境界中强调精神与自由的提升。
(3)庄子哲学涵养工匠精神凸显出“天地大美而不言”之理。“天道”与“人道”的差别在于无为、无累和有为、有累,也就是自由和不自由、美和不美。自然无为、自由无累的“道”存在于天地万物中,而使之具有“大美”。强调诚信的家风、家教道德更凸显出与工匠精神之间相互对应的关系。
(4)庄子哲学涵养工匠精神的无为而治影响。唤醒传统文化之魅，又赋予其现代化之魂。“吾生也有涯，而知也无涯。”(《庄子·养生主》)， “天大的小事”，也就是人们常说的“细节决定成败”，需要每一个参与主体都胆大心细，像庖丁那样在自己的专业上追求极致，已达成创新“大工程”整体的成功。
(5)庄子哲学涵养工匠精神的科学辩证思想。庄子用“水”来做比喻。《庄子·天道》说，水面静止时，可以清楚照见胡须和眉毛，水的平面也合乎测量标准，可以让大工匠取法。所以说，纯粹而不混杂，专一而不变化，淡泊而无所做为，行动时顺着自然，这是保养精神的途径。故它对人类生存与发展具有恒久的借鉴价值，对于工匠精神也同样具有深远的借鉴意义。
(6)庄子哲学涵养工匠精神在社会主义生态文明建设的关联性,凸显了至简思维是把复杂冗繁的表象层层剥离之后就是事物最本质的大道理。告诉人们其核心、灵魂就是一种活的思维，即一切从客观出发的思想方法。
(7)坚持庄子哲学涵养工匠精神的当代价值，研究道德化实践标准与工匠精神及内在传承性。“指穷于为薪，火传也，不知其尽也。”(《庄子·养生主》)，学会把复杂变成简单，用智慧创造“简单”，确实需要有筋骨、有温度的源文化来反映这个时代的风貌和精神。
庄子哲学涵养工匠精神研究与“三个倡导”为基本内容的社会主义核心价值观之间的内在衔接;结合道家经典探讨当前中国伦理现状;注重旷世经典与当下工匠精神的文明接续，凸显现实热点问题及庄子哲学的启示价值;促进庄子哲学思维涵养工匠精神的内在规律性的有机结合，结合现实热点问题展现庄子哲学涵养工匠精神内在关联的当代启示与价值。
实现庄子哲学关照，拓宽核心价值观培育路径
首先，从庄子哲学涵养工匠精神内在关系的指导思想、价值目标、原则理念、等方面进行整体性研究，然后从庄子哲学涵养工匠精神内涵、自由、逍遥之“道”、审美趣味上来看,它们体现了庄子美学“法天贵真”与“恬淡素朴”的审美旨趣、与天地万物自然一体,追求超越世俗、永恒长久的生命意义。最终论述“工匠精神”增益社会主义核心价值观内涵，也涵养时代的精神气质，探讨以庄子哲学为根基，坚持古为今用，在推陈出新中提炼时代精华，不断增益文化内涵、实现庄子哲学关照、拓宽核心价值观培育路径，做到以文化人、以文育人，以职业资格认证、实行职前宣誓，将工匠精神社会化、具体化。
传统文化所指的“物”或者“道”，一方面具有客观存在的物质性，另一方面具有思想觉知的意识性，像水与波的关系，是心物一元的圆融。庄子意境不是一般的即景随想，而是人类智慧的结晶;大智大慧不是对某种具体事物的论断，而是观察事物动态，预见发展趋势的手段。
摸清大学生对中西方传统文化、庄子哲学等经典的认知状况，通过高校大学生调查问卷的实证分析和梳理审视，可以正确把握大学生对中国传统文化的认知状况、特点、方式和规律，以庄子审美情趣丰富现代手段延伸技艺传承并提高工匠精神的精神世界，从而使“中国传统文化”与当下践行工匠精神教育紧密对接，使教学更具有实效性和感染力，进而提升对中国共产党领导执政的认同感。我们认为应把握以下环节：一要把我校开设的“庄子哲学与现代文明”课融入立德树人根本任务教育之中。二是将省情、市情、校情教育与“中国文化概论”课的共同点进行有效对接。三是增强尊师重教、精雕细琢，匠心意识。 充分利用学院承办的“省高校思想政治理论课教学资源网”，进一步完善中国文化概论课教学经验推广、专题栏目建设，进一步探索网上教学新模式、网上信息新资源、网上考试新形式等，尝试开展网上授课、网上作业、网上互动、网上考核，充分运用现代网络教学资源，借助课程微博、BBS、社交网络平台等现代科技手段，真正实现网上与网下、课内与课外、校内与校外的“三结合”，努力将国情教育与国学经典教育、中国传统文化课打造成大学生“真心喜爱、终身受益、毕生难忘”的科学规范的优秀思想政治理论课程。
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