尊重历史传统文化论文

尊重历史传统文化论文

　　由于阅读等方面的作用日益被重视，因此我们要尊重传统，更新观念，开拓创新，高效活跃阅读教学课堂，提高阅读教学成效。以下是学习啦小编整理分享的关于尊重历史传统文化论文的相关文章，欢迎阅读!

　　尊重历史传统文化论文篇一

　　尊重传统,活化新知,提高阅读教学成效

　　摘要：由于阅读等方面的作用日益被重视，因此我们要尊重传统，更新观念，开拓创新，高效活跃阅读教学课堂，提高阅读教学成效。

　　关键词：阅读教学;阅读理念;阅读兴趣;阅读习惯;阅读方法;情感体验

　　从整体上来看，阅读教学实际上是语文课堂教学当中一种最基本的课型，并且在语文教学过程中发挥着极其重要的作用。近年来，由于我国素质教育的飞速发展以及课程改革的深入发展，阅读教学能够使学生获得更多有用的信息，开发学生的智力，丰富学生的情感世界，拓宽学生的视野范围等层面都发挥了巨大的作用，因此，阅读教学受到人们高度的重视。也就是说，认真做好阅读教学成为改革课程，提高学生语文素养的一个科学、合理的途径，与此同时，这又是改革语文教学的出发点。阅读教学课堂氛围是否活跃，直接对学生听、说、读以及写都会产生巨大影响，与此同时，又很难提高学生整体语文素养。由此看来，阅读教学在语文教学中是非常重要的。

　　一、确立阅读理念

　　阅读是人类获取知识的主要途径，对提高学生的素质，健全学生的人格有着重要的作用。阅读的本质不是技能训练，而是要通过大量以了解内容或获取信息为目的的阅读能力，养成学生终生阅读的习惯，让阅读成为学生的一种生活方式，成为其学生、生活与终身发展的有效手段。因此，要放手让学生读，将传统的读代替讲，由读来生情，这样一来，便为学生营造了一种既宽松又十分自由的学习环境，从而正确引导学生学习经典作品，使学生更加热爱文学，在阅读过程中寻找乐趣，在阅读过程中寻找快乐。事实上，阅读教学是一循序渐进、逐渐积累的一个长期过程，不能采取急功近利的方法来提高阅读的质量与能力。而教师要不断地鼓励学生多进行阅读。阅读是学习的最基本行为，不会阅读就不会学习，教学会学生如何去阅读，学生便会动的如何去学习，因此，阅读教学能否真正落实到实处，既能影响学生能否上语文课程，又会对其他学科的教学产生一定的影响。

　　二、激发学生的阅读兴趣

　　“兴趣是最好的老师。”一个学生只有具备了广泛的阅读兴趣，才会积极主动地去阅读，才会自主地选择阅读材料，不断扩大自己的阅读面，增加自己的阅读量。兴趣决定阅读效果，因此，教师要充分激发出学生的阅读的积极性，这样一来，才可以使学生对语文的学习产生巨大的学习兴趣，与此同时，这也成为提高语文阅读能力的途径之一，是学生进行探究性学习的巨大动力。因此，在实际的语文教学过程中，课堂前的激发兴趣是极其重要的，特别是教学前教师要适当准备一些关于文本教学的资料，也或者是设计一些关于文本教学的引导语，这样一来，便能够大大调动学生的阅读欲望，上述这一环节是阅读教学的一个极其重要的阶段。在阅读教学过程中，教师也可以适当采取一些科学、合理的教学方法，确保学生整个课堂都能够保持激昂的情绪学习。例如：教师要锤炼自己语言，最好做到语言更加亲切与幽默，与此同时，又可以融入一些肢体语言;此外，教师也可以给予学生更多的鼓励与支持，使学生充分感受到学习的乐趣等。激发学生的学习兴趣是语文教师课堂教学生命力的体现，创设情境，巧设问题，才能达到“教完一篇课文，学会一种方法”的教学效果。

　　三、培养阅读习惯

　　语文教学应当正确处理好课内与课外的关系。课内阅读应当更加突出阅读方法指导和阅读习惯的培养，引导学生在通读的基础上理清思路、理解内容，对内容和表达有自己的心得体会，能提出自己的看法和疑问，获得独特的情感体验，能借助工具书解决阅读过程中出现的问题，具有一定的阅读速度，能利用网络等搜集自己需要的信息和各种资料;语文课堂应当教给学生学习的策略，使学生在自主阅读时自我选择和运用学习策略，并把已有的学习经验和方式转化为阅读策略，形成自身感悟和总结出来的个性化学习经验，并不断强化养成一个良好的阅读习惯。

　　四、指导阅读方法

　　从整体上来分析，阅读方法顺利完成语文阅读任务的一种高效的手段。因此，教师必须要合理利用语文阅读教学的阅读方法，正确引导学生在阅读的过程中去感受与体验生活，与此同时，更能够提高学生的阅读品味。可以说，阅读方法是切实提高阅读能力与成果的有效手段之一，这样一来，教师就必须正确引导学生去制定更为合理的阅读计划，对自身提出更高的要求，可以阅读多种类型的刊物;此外，教师更要教授给学生如何正确运用这些阅读的方法，从而使学生学会如何去精度与略读，从而大大培养与提高学生的探究阅读能力与创造性阅读能力;熟练掌握阅读方法，例如：比较阅读法、分析阅读法等，也或者是自己将所阅读到的优美语、名言警句等进行摘录，从而逐渐养成一种良好的阅读习惯。除此之外，教师还要教会学生怎样抓重点学习，其根本就是要“把书读薄”，与此同时，在阅读中找出各自的连接点，重视各种知识点的整合与运用。只有这样，才能够达到“把书读厚”的境界。

　　五、重视课外阅读

　　对于课外阅读来说，事实上，是语文教学的一种延伸与发展，这在构建语文知识、提高语文素养与教学质量等方面都发挥了巨大的作用。而想要从根本上提高语文教学的质量与成果，那么课外阅读是必须采取的策略之一。有人已经总结出青少年读书的五种需要：学习需要;交往需要;缓解焦虑需要;放松需要;消磨时间需要。这是符合青少年学生阅读心理特征的。对青少年学生来说，其阅读的出发点主要是满足自己的兴趣需要，寻找自己的乐趣，因此，必须淡化阅读的目标，要让学生放开思想去自由地读书。同时，老师要把阅读的自主选择权交给学生，读什么书，怎样读，应当由学生自己决定。教师主要在“导”上做文章。对一些适合青少年学生阅读的时代著作，流行佳作，教师要及时推荐，以免学生茫然无从，不择而食。放手让学生选择书籍，本身亦是对学生判断和鉴别能力的培养。这法那法，唯有“读”和“悟”是上法。

　　六、关注情感体验

　　在新课标中，关于语文阅读的要求主要是重视学生情感的体验，而此要求完全遵循语文学习规律。事实上，语文是一门人文性较强的学科，大量的阅读文章都富有十分浓厚的感情色彩。然而，在语文阅读教学中，教师不注重科学的引导学生去体验此种情感，那么学生的阅读功能便会大大缩减;而且如果缺少了感情的熏陶，那么学生也难以对文中所描述的景物、人物以及各个故事情节等都留下较深的印象，更谈不上对所描述的这些文字有很深的印象。因此，在阅读教学过程中，教师必须要真正唤起学生对生活的体验，也就是当学生在阅读文本的过程中，必须要充分唤起学生自身的生活经验，例如：教师在引导学生学习《乡愁》一文时，教师可以适当使学生谈一谈对离愁别绪的看法，从而使学生积累更多相关联的诗句;而在学习《春》一文时，教师要适当使学生回味春天的味道，试着使学生运用自己的语言来描绘春天。第二，教师更要重视反复的阅读，只有使学生反复的阅读，才能够使学生更多的了解文本的内容，尤其是对文章中较为精彩的语段，要有感情地朗读，从而读出其中的韵味。第三，教师要特别尊重学生在阅读中的那种独特的感受。不同的学生对文章的感受是不同的，并且，在阅读的过程中也会受到很多因素的影响，这样一来，便产生了各种认识，针对此情况，尽管学生认识存在不同，教师也只能进行正确的引导，不能过早的否定学生，同时更不能只以标准答案来评价学生。这样，学生阅读兴趣才不会被破坏，从而不断提高学生的语文阅读素养。我相信，只要尊重传统，不断地去更新传统的观念，持续的进行探讨，获得新知，从而使语文阅读教学获得巨大的进步。

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