关于教师的教育格言
教师的教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自我不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。下面学习啦小编为你分享的是关于教师的教育格言，希望你喜欢!
关于教师的教育格言(最新篇)
1) 其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
2) 是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。
3) 教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
4) 教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。
5) 教师的人格是教育的基石。
6) 能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
7) 圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。
8) 在过多地要求孩子的同时，也应该尽可能地尊重他们。
9) 母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。
10) 孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。
11) 每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。
12) 幼苗需要土壤的滋养，孩子需要教师的爱护。
13) 尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。
14) 师德是一面镜子。
15) 教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉。
关于教师的教育格言(精选篇)
1) 能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
2) 成功教育的第一要素，便是心中有爱。只要你用真挚的爱去滋润他们，把他们当成朋友，就会拉近师生之间的情感，唤起学生学习的热情。
3) 给孩子一点空间和营养，让他们作个深呼吸，感受生命的快乐无处不在。
4) 亲其师，信其道，恶其师，疏其道。
5) 在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。
6) 心灵的沟通胜于知识传递。
7) 教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
8) 教师的职责就是教书育人，就是把一棵棵幼苗培育成参天大树，就是为人类的未来培养人才。
9) 教师必须非常谨慎，必须对他的所作所为负完全责任。
10) 太阳下最光辉的职业是教师。
11) 循循善诱，诲人不倦的是老师。
12) 人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。
13) 教育中倾注了爱，教师就会用欣赏的眼光看待学生每一个幼稚的想法;用宽容对待学生成长中的不足;用发展的眼光期待他们的成长。
14) 在教学上，要做教师兼学者;在写作上，要做学者兼教师。
15) 教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。
关于教师的教育格言(经典篇)
1) 教育中倾注了爱，教师就会用欣赏的眼光看待学生每一个幼稚的想法;用宽容对待学生成长中的不足;用发展的眼光期待他们的成长。
2) 在教学上，要做教师兼学者;在写作上，要做学者兼教师。
3) 教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。
4) 良好的师德风范必须“心中有学生”“有学生立场”。
5) 习于智长，优与心成。
6) 要有平常心，敢做平常人，才能教出不平常的学生来。
7) 严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。
8) 我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。——苏霍姆林斯基《给教师的建议》
9) 我们应该达到的成熟,是我们不断磨砺自己,变得日益质朴日益真诚日益纯洁日益平和日益温柔日益善良和日益富于同情感。这是我们应走的惟一的道路。(阿尔贝特。史怀泽)
10) 我一千次地确信,没有一条富有诗意的感情和美的清泉,就不可能有学生的全面智力的发展。(苏霍姆林斯基)
11) 我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教学生学有什么意思呢?就是把教和学联络起来：一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学习的责任，对于一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授学生，乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序，安排停当，指导他，使他以最短的时间，经过相类的经验，发生相类的理想，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验理想来找别的方法，解决别的问题。——陶行知：《教学合一》
12) 顽强的回忆是一种劳动，这种劳动有时也是相当艰巨的;但是必须使儿童逐渐习惯于它，因为遗忘的原因往往是懒于回忆被遗忘的东西;因此，对记忆痕迹漫不经心的恶习就根深蒂固了。正因为这样，所以我们说那些当学生稍有遗忘就急于提示而不耐心等待的教师，是在损害着儿童的记忆。
13) 伟大的蒙台索利曾经说：因为家长过于迫切的想要让孩子获得一个通行证，所以他们只能得到一个劣等的通行证。卡夫卡说，人类惟一的错误就是缺乏耐心
14) 问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。
15) 我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以千差万别，便是由于教育之故。(洛克)
16) 我们必须培养属于生物因而也属于自然界的人适应社会生活;因为社会生活是人的特殊工作，所以它也必须符合人的自然活动的表现。(蒙台梭利)
17) 我们不能全是船长，必须有人也当水手。这里有许多事让我们去做，有大事，有小事，但最重要的是我们身旁的事。
18) 我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
19) 我们还把创造认识上争论情景的方法和组织学习讨论的方法列入刺激学习和启发学习动机的方法。……学生参与科学争论，不但使他们在有关问题上加深知识，而且不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣。
20) 我们生来是软弱的，所以我们需要力量;我们生来是一无所有的，所以我们需要帮助;我们生来是愚昧的，所以需要判断的能力。我们在出生的时候所没有的东西，我们在长大的时候所需要的东西，全都要由教育赐与我们。(卢梭)
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