高中班主任评价语录精选
高中班主任作为学生素质教育的核心力量，班主任要做好给学生的评价。下面是学习啦小编整理的高中班主任评价语录精选，欢迎阅读!
高中班主任评价语录精选(优秀篇)
1、第一节课让学生自我介绍，发现很多学生说方言，我插了一句“上语文课的时候，请转到央视一套，不要总停留在地方台。”学生也够古灵精怪，给我提了个建议“与其让我们全班说普通话，不如老师您一人改说砀普来得划算。”(学生管砀山话叫砀普)
2、默写《沁园春·长沙》的时候，好多学生不会写“茂”字，老爱多加个点。纠错时我是这样讲的：首先我在黑板上写了三个字——茂、篾、蔑、。茂，组个词语‘茂盛’，拿竹子来说，是一大片竹林，茂林修竹，所以没有那个小点。而‘篾’，是竹子劈成的薄片，是一小块一小块的，所以要加一个小点。同样的道理，‘蔑’，是鄙视你、瞧不起你的意思，也就是把你看小，所以也要加一个小点。每个事物总有它的道理，多动动脑，学习就不会那么枯燥了。你看这样来记错别字是不是很好玩?”
3、班上学生特别害羞，不敢主动举手回答问题，我踱着步子慢条斯理的说：“你那个腿从90°跨越到180°就那么难吗?”学生愣了一会，然后我看见有人笑了，接着有人低着头把手举了起来。
4、学生回答问题声音特别小，生怕答错了被老师批评。有一次，我说：“咱就算错也要错的理直气壮，抬起头、挺起胸，大声喊出来‘报告老师，我不会!’”下面一阵窃笑。
5、对于学生敬而远之，或者顶礼膜拜、神一样的作家，我会稍稍调侃一下，拉近学生与作者之间的距离，先消解掉学生的盲目崇拜与惯性思维，再引导学生以平视的目光走进作品，走进作者的内心世界。讲小狗包弟的时候，我问学生：“如果你是巴金老爷爷，你会怎么对待小狗包弟?”学生一听，便来了兴致。
6、最后，我要表扬两个人：第一个是朱怀旭，今天这节课他没有把“股”叉到桌子外面，小伙子已经开始代表90后帅哥的前进方向;第二个是郭佳，平时他总是把“股”扭三圈才能从座位上站起来，今天他只扭了两圈半，反应速度大大提高。咋了咋了，娃娃们，没听懂吗?哎，这文言文学的呀!股….，古今….异义词，古代….是大腿，今天….是屁股。
7、有一次，一个学生犯了一个让我哭笑不得的错误，我说：“你们总是能把一个错误犯到如此完美的地步。”
8、作文题目刚布置下去，学生就把作文选掏了出来。我咳嗽一声：“我看谁还拄着根拐杖啊，没事不能自己走两步儿?”
9、第一次写作文，很多学生都抄了这么一句话——“时光老而又老”。我的评语也只有一句话——“你们抄而又抄”。
10、一学生在作文题记中写道“北风呼呼的刮，雪花飘飘洒洒(网络歌曲《狼爱上羊》的前两句)，母亲在灯下补衣服，屋内阴暗又潮湿。”我的评语：看完前两句，我以为你要说“狼来了”，结果是“母亲”上场了。再往后看，咦，这不是《白毛女》中喜儿的话剧布景吗?
11、一学生在周记中记流水账，短短几行字，反反复复提到阳光。我的评语：通篇都是阳光普照，看来你心情很好，只是你不怕太阳灼伤你的眼吗?
12、我说周记可长可短，如果你苦思冥想了一天，那么写一句话也是可以的。一学生果真就写了一句唱高调的话。我的评语：精辟?!是屁精吧?
13、作文课已上了半个多小时，有的学生作文纸上还是一个字都没写，我说：“你总是盯着那张雪白的作文纸，不忍心玷污它。”
14、学生总有写错以后换作文纸的习惯，我说“作文纸就像你的脸一样，好赖就那一张，岂有嫌自己丑换皮儿的道理?
高中班主任评价语录精选(精选篇)
1.让平凡的教室洒满阳光，让每个学生心中都有一片灿烂的阳光，用师者的胸怀去包容一颗颗年轻的心，用师者的爱心去铸造每个学生的辉煌当学生对你说悄悄话的时候，你的教育就成功了
2.教育是科学，科学的价值在于创新;教育是艺术，艺术的魅力在于求真;教育是事业，事业的意义在于献身。
3.古人说过：“经师”易得，“人师”难求。人民教师区别于教书匠的根本，就在于他有育人的理想和追求。
4.教师的劳动有三重收获：收获各类人才，能满足人们为社会尽责任、尽义务的需要;收获真挚的感情，能满足人们感情和谐、融洽的需要;收获科研成果，能满足人们研究、创造的需要。
5.人民教师、班主任，他所培养的绝不仅仅是一些学生、一些花朵，那分明就是祖国的未来。就是使中华民族在这九百六十万平方公里的土地上强盛地延续下去、发展下去，屹立于世界民族之林的未来。
6.教师最伟大的是，能在平凡的岗位上从事太阳底下最光辉的职业;教师最自豪的是，自己培养的学生远远超过了自己;教师最开心的是，满堂学生共同获得了成功的喜悦;教师最兴奋的是，含辛茹苦地耕耘，终于得到了相应的回报;教师最高明的是，能用自身智慧的光明，照亮学生无知的黑暗;教师最爽心的是，拥有清雅幽静，周边协调，人际和睦的教学环境;教师最动情的是，学生朝气蓬勃、茁壮成长，是自己看到了明天的希望，未来的辉煌;教师最遗憾的是，给学生造成刻骨铭心的伤害;教师最痛心的是，学生“冒天下之大不韪”，走向了社会的反面;教师最鄙视的是，不学无术，故作高深，炫耀权势，吹毛求疵的人;教师最伤感的是，自己的满腔热情得不到众人的理解;教师最不能容忍的是，苦耕获得的成果武断地遭到破坏。
7.人本主义者认为;青少年的成长是由三维世界构成的：其一是对生活世界的认识、理解、融合，即学会生活;其二是对知识世界的认知、构建、积累，即学会学习;其三是对心灵世界的唤醒、感悟、完善，即学会做人。在这三维世界中，最重要的是学会学习、学会做人，从这个意义上说，“育人”才是学校教育的根本任务。
8.“知识就是力量”，这是哲学家培根提出的名言。这当然是一种真理性认识。但在我们看来：力量并不仅仅来源于知识，它更需要丰富、健康、理智的情感和正确的思想。情感和思想也是力量。
9.人类本性中最深刻渴求得就是赞美。没有一个学生不想得到老师的赞美和期待。作为教师，我们要善于拿起表扬的武器，要利用“放大镜”和“定位器”来给学生找优点，用“扩音器”和“互联网”给学生以积极的评价。
10.生活就是一系列的断奶——成长的循环过程。成长的烦恼多，人生的坎坷众。一个好的教师应该教会学生学会解脱——调整自己的心态，把烦恼、懊悔、沮丧、羞辱、悲愤等压抑的悲观情绪都埋在心底，最终由“云遮月”走到“艳阳天”。
高中班主任评价语录精选(简短篇)
1.“要交给学生一碗水，教师必须要有一缸水”，这是流传至今的“至理名言”。但对教师来说，这种观点极易产生对自身知识容量的满足感，放松自身的学习与发展，其最终结果不能满足时代的发展的需要，造成知识源泉的枯竭。
2.教师必须爱学生，师德是教师道德情感之本。但教师的爱应该是“泛爱”，而不是“偏爱”;应该是“严爱”，而不是“溺爱”。师爱既可“育人”，又可“交人”。教师也必须对学生严格要求，严格要求也是对学生高度责任感的体现。但教师对学生的“严”必须严而有“格”，严而有“度”，严而有“恒”，严而有“方”。教师在学生心目中应当是个“完人”。说话口若悬河，表演惟妙惟肖，管理收放有度。知识渊博，才华横溢，严而不死，宽而不纵。
3.把学生当作是自己的孩子，倾注全部的爱;当作是自己的朋友，尊重他们，以心换心;当作是自己的老师，学习他们的真帅、无邪。
4.教师可分三类：一类是教会学生知识，一类是交给学生学习方法，一类是培养学生能力。
5. 教师不应当责怪学生的无能，应当善于发现其某个方面的特长，并善于开发其这方面的潜力。
6. 不要小看你的鼓励，它可能改变学生的一生。
7. 学生终有一天会超过老师，但老师仍然会毫无保留地交给所有，这正是教师的伟大。
8. 要让学生清楚地知道，勤奋是通往成功的唯一之路。
9. 教学不能只懂得“快乐教学法”，要让学生从苦涩的学习中体会其快乐。
10. 给好学生一碗水，能帮助他再生一片绿叶;给差学生一滴水，也许可改变他枯萎的生命。
11.把差生当作草任意践踏的教师，他应该受到惩罚;把差生当作苗精心护理的教师，才理所当然地受到人们的尊敬。
12.差生、好生应一视同仁地看待，对差生更应加倍地做好转化工作。如有谁走入歧途，都是教师教育的失误。
13.一个合格的有责任心的教师，不会把任何一个没有教育好的学生推给家庭和社会。
14.一味地用经济杠杆来管理学生，成功的里面往往潜藏着失败的因素，甚至是整个班集体崩溃的危机。
15.要善于发现差生的闪光点，表扬他、激励他，让他感到自己在教师心目中位置的存在，并以此成为他改正缺点错误，追求进步的动力。