课题项目心得体会

有了一些收获以后，马上将其记录下来，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。怎样写好心得体会呢？下面是小编整理的课题项目心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

到目前为止已培训了一天半的时间，这一天半分别聆听了由贵州省教育科学院田仁刚老师带来的《专业理念与教育科学研究规范》、贵阳市省府路小学沈苏英老师的《有效说课的策略与技巧》及贵州省教育科学院甘琼英老师讲的《中小学教师课题研究与“课题式研修”》。三个讲座有内容的穿插与互补，有方法的统一和经验的个别差异，所讲的每一个案例都贴近我们平时在教育教学中遇到的问题，能不断地带给人反思，从而进一步地认识到自己的不足，也点亮了自我思路改进的明灯。在此，我趁中午休息的时间，迫不及待地将吸收的养分记录下来，一是为养成学有所思的良好习惯，二是达到及时消化的目的。

将零零碎碎的学习痕迹综合下来，主要有以下几点感悟。

一、做好一名研究型教师的重要性

甘琼英老师在讲座中提到：课题研究是促进教师专业发展的有效途径，是获得职业幸福感的载体，是理论联系实践的必然结果。但由于中小学教师时间紧，任务重，所以一听到研究便会产生恐惧感，导致一直不敢尝试。即使参加了某人的课题目的也是为了评职称所用，这样，加班加点地赶资料，断章取义地摘录别人的文献资料就频频出现了。这样一来，教师身心疲惫，也到不到参加研究学习的效果。

因此，只有用心专研，真正地把心思放到研究中来，将自己平时的教学活动作为研究的内容，不断地在发现问题中去想办法解决问题，在解决问题中源源不断地沉淀经验，在经验中享受成果，才不至于重复地做一些缺乏内涵与价值的事情。

二、要想办法弥补一线教师理论知识掌握的短板

就拿本次我申报的课题来说，从选题到课题中每个环节的设计来看，一开始自认为申报书中的文字叙述还算有逻辑、有思路的。但通过几堂讲座的学习，发现很多内容都是南辕北辙、东拼西凑而成，根本经不起检验。尤其是“核心概念界定”和“文献综述”，我也是在培训中才领悟到其目的、要求和方法是什么。因此，专家们说，一线教师有丰富的教学经验，有广泛的素材资源，但平时缺乏收集的习惯；同时，一线教师理论知识比较薄弱，导致不敢提笔写论文，或写不出高质量的论文，其原因就是没有理论框架的支撑，既然没有框架，有内容也找不到地方充实了。

因此，一线教师需要想办法充实自己的理论知识，从自己的爱好方面、专业方面入手，以实现推陈出新，不断提升的目的。

三、理论与实际结合，做好真实有效的课题研究

贵阳市教科所的张老师说：20xx年全市申报成功的课题100多项，但成功结题率不足一半，20xx年稍好一些。原因在于各学校的课题都缺少过程性资料，或者说是伪课题。这样的事情并不陌生，我们注意到很多参与课题的老师拿到一本空荡荡的学习笔记，都说要在某天某天赶出来交差。这样，到最后写出来的结题报告全是空洞的，几乎没有研究的实质性。

出现以上问题，主要的原因不是教师没有时间，而是没有理论支持、方法引导和明确的研究思路。首先，没有抓住理论支撑，就没有了方向感；没有方向感，平时的资料只有东拼西凑，到最后或许会适得其反。因此，如各位老师强调的，我们需要在理论上下功夫，要查阅大量的文献资料，并进行有效的整理、归类和分析，再根据这些理论的指导下，一步一步的进行各个维度的划分与实践研究。

四、学会找到问题的关键，寻找解决问题的策略并付诸行动

无论是做课题研究，还是平时的课堂教学，往往我们会因一个小小的问题绞尽脑汁而不得其解。比如学校某个教研组提出的学期教研主题，主题提出来后大家仿佛知道大概的意思，但真正落实到活动中，却没有一个人解决主题中提出的问题，或许就没有完全理解主题需要解决的问题是什么。说小一点，一堂课的中心把握也一样，放大一点，课题研究皆是如此。

通过今天早上甘老师的讲座后，我终于领悟到找问题的关键......。

黄颡口中心小学程金桃

“大姐，你的文章上今日头条了。”妹妹的语音通话刚一落下。学校郑主任也发来消息“热烈祝贺我校几位老师的课题研究心得体会上了今日头条。”一时间自己好像做梦一般。虽然说不是什么了不起的大事。想到我当初之所以参加学校组织的十四五课题研究，一是课题的研究是我自己参加工作以来还是第一次，并且当时是最后一个加入的。二是认为参加课题研究对后面自己评职称有好处，豪不避讳地说除此之外再无其他想法。因为自己在教育这条道路上已经逐渐没有激情，甚至有些厌倦。可是自从郑主任第一次组织大家坐在一起针对本校课题进行讨论研究，查阅资料时我感觉自己，已深深陷入进去了，对课题研究充满兴趣。

我也第一次从各种资料中明白自己心中原来一直，存在的那一份困惑渐渐得到了释怀。尤其是我校这次参加课题研究选择的课题是《关于农村教师职业倦怠的原因及策略》。更让自己感觉这件事就发生在自己身上，发生在自己身边，更让我明白农村教师日益见长的抱怨、烦恼为什么会那么激烈。身为农村教师的我深深知道寻找解决农村教师职业倦怠十分迫切。

通过前期研究表明，这种现象实际上只是一种职业病，也叫职业倦怠。而这种职业倦怠是指职业人员不能顺利应对工作压力而产生的一种消极情感态度和行为的衰竭状态，是一种身心俱疲的心理表现。尤其是农村教师职业倦怠表现更为突出。而产生这种职业倦怠的原因有很多，涉及到教师生活工作的方方面面。就拿我自己来说，我作为一名农村教师，从教这些年，虽也任劳任怨，积极进取，追求卓越，但内心的那一份职业倦怠日益加深，让我身心疲惫，无所适从。自参加本次课题研究以后越来越明白，纵观我们农村教育，农村教师职业倦怠的主要原因是压力太大。具体表现为社会压力，工作压力，生活压力，可这些压力都是可以避免的，可以化解的。关键是我们该怎样去认识它，理解它，适应他，相信通过我们今天的研究，会促进农村民众意识的改变，促进社会学校的调控，让教师在以后的从教过程中感到幸福，为自己的职业感到自豪。同时也希望有越来越多的新鲜血液加入到农村教师这个队伍中来。让农村教育成为人人羡慕的“香饽饽”，让农村教育的明天更加灿烂辉煌。