学术阅读心得
写心得时，在心得的结尾，可以简单介绍未来的计划和目标，包括学习计划、工作目标等。写好学术阅读心得不是那么简单，下面给大家分享学术阅读心得，供大家参考。
学术阅读心得篇1
为了让我们进一步的了解医学科研选题、设计、申请有关的事项，学校特地为我们准备了一场报告。老师详细地介绍了有关医学科研的相关事项，让我们从中受益匪浅。
科研课题的形成和选择是研究工作中最复杂的一个阶段。选择课题就是选择确定自己的主攻方向，它关系到整个科研工作的成败。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个数字或技术上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”因此，正确地选择课题，是科学研究中具有战略意义的首要问题。
选题要遵循几个原则：第一，要有明确的目的性。第二，要重视创新性。第三，选题更要有科学性。第四，选题还必须具有先进性和可行性，选择的课题从研究内容到方法都应具有先进性。第五，要有竞争性。选题前必须做好充分的调研工作，准确的情报信息是选好课题避免低水平重复的依据。
选择好课题后，如何将自己的思想充分表达出来，使同行专家和主管部门认可便成为关键。在课题申请中，无论对享有声望的老专家，还是初出芧庐的年轻人，都用同一尺度衡量，优胜劣汰、择优资助。而衡量和决定资助与否的重要依据就是申请者所填写的申请书。因此，能否写出一份高质量的申请书，不仅是对申请者科学研究素质的考验，也是决定申请课题竞争性强弱的关键。要写好一份高质量的申请书，这其中既有研究者的学术水平问题，也有管理知识问题，以下几点需要注意。第一，选题范围大小要适当，主攻方向要明确。第二，立论论据要充分。第三，预期目标和研究内容要明确统一。第四，研究方法和技术路线要先进可行。
医学科研设计必须遵守以下的基本原则。第一，随机化原则。第二，对照的原则。第三，盲法原则。第四，重复原则。这样设计出来的科研项目才会更容易中标。资料的检索也是十分重要的。文献信息检索是科学研究的向导。要进行有价值的研究，必须依赖文献检索，全面获取相关文献信息，及时了解医学领域出现的新问题、新观点，以确定自己的研究起点和研究目标。文献检索有助于掌握本课题研究的进展动态，开拓思路、避免重复劳动，把研究水平提到新得高度。
接下来就是医学科研论文的书写。论文是讨论或研究某种问题的文章。由于论文是以讲明道理、发表议论的方式进行表达,故又称议论文或说理文论文的基本特征在于理论性。论文作者运用逻辑思维,直接表达自己对某个事物的观点或见解,力求以人要以理服人,就要讲出一定道理。无论是提出自己或赞同别人对某一事物的观点,还是分析批驳自己所不同意的某种观点,都要把问题上升到理论的高度。也就是说,要求作者在一定世界观的指导下,去观察和分析所论对象的本质或规律,从中得出普遍性结论，提供了科学的理论基础。
论文的第一步工作,是要选定一个适当的论文题目。题目选择是否适当,对论文成败至关重要。如何选定论文题目，主要应考虑如下方面：其一,题目的大与小、难与易。其二,题目的理论意义和实践意义。换句话说，就是题目的学术价值。要尽可能地选择那些意义较为重要,即研究价值较大的题目。其三,作者自身的兴趣爱好和能力基础。由于纷繁复杂的学术对象在不断扩展,即便在所攻专业范围内,我们对许多问题的了解都是很有限的。因而在选题时就要注意避开陌生的不熟悉的论题，因为这种题目和自己平时的兴趣爱好、注意力都距离较远,在这方面就可能缺乏必要的知识准备，如果凭一时的好奇或冲动,盲目选定这类题目,就只好一切从头熟悉这样往往是付出了过多代价却收不到理想效果。同时,选题时还应考虑自己的学识和能力基础,知己知彼,量力而为。
题目选定后,就要立即着手围绕题目搜集和阅读相关材料。除了指导教师提供的材料线索外,作者应到图书馆、资料室借阅参考书籍,查找载于刊物、报纸上的有关文章及其他材料，搜集和阅读材料,目的是为了了解前人、他人在自己选题方面发表过些什么意见,经过对这些意见的研究。提炼出或建立起自己的论点。在材料搜集阅读和加工提炼的工作进展到一定程度时,论文作者就需要拟写出论文写作的书面提纲。材料找齐后,即可进入撰写论文过程中的消化阶段,首先要仔细阅读材料,调动一切思维细胞,开动脑筋边读边思考,看别人在有关自己论文的主题上是怎样阐述的,有何独特之处,存在什么不足或偏颇之处,这些,往在是我们自己写作的突破口‘同时,用摘抄卡片的形式把自己觉得有用的要点记下来,这点也是十分重要的。材料读透后,要理顺一下思路,形成观点和思想,然后写出论文提纲。有的同志认为写提纲是多此一举,应该胸有成竹,一气呵成,这种看法不妥。因为学术论文和小说、散文、诗歌不一样,后者叙述人们的形象思维,有时可以一气呵成,而前者叙述人们的逻辑思维,强调文章要观点鲜明,论据充分,层次清楚,逻辑性强,所以很难在没有一个总体构想的前提下写好论文。因此在写作时一定要拟出一份完整的提纲。
初稿写出后,要在修改上下大功夫,通常可分三步进行。第一步,主要是进行观点思想的充实。要检查论文的观点,思想是否正确,有无新意,有没有漏掉或可补充的新观点,然后再检查论据是否充分,能不能说明论点,有无相互矛盾之处。第二步,修改文章的题目、结构、小标题、段落划分。检查题目与内容是否相切,各个部分的内在联系是否紧凑,有没有更切题、更新颖的标题,并注意文章的层次是不是合理。第三步,修改论文中语言的运用状况,看文章中有无病句和含混不清的词,能否用更好的词语表达文章中同样的意思,争取在不妨碍思想观点的前提下把文章写得更漂亮一些,文笔更优美流畅一些。经过上述过程的修改后,即可将论文送指导教师审阅,再根据导师意见进一步修改定稿。
最后就是成稿的发表。一篇文章质量的好与坏，往往是以科学含量多少来区分的。一篇好论文构成的五大要素是：设计合理；资料齐全；客观标准准确；结论正确；文笔流畅。设想如果一篇论文的设计不合理，将会造成无法弥补的缺陷；缺乏可供比较的对照组，致使研究缺乏科学性，结论没有说服力；缺乏诊断标准和疗效标准，致使文章缺乏说服力；缺乏实验室材料，诊断依据不足；样本太少，不具有代表性，也无法进行统计学处理，其结论无可信性；缺少流行病学调查和近期及远期的随防资料，有较大的抽样误差就不能反映该项研究的总体水平，缺乏科学性。文章没有科学性，也就失去了刊用的意义。
通过这次的学习，我学会了许多有关医学科研的相关问题。这也让我懂得了学习的重要性。要进一步增强学习的自觉性和紧迫感，牢固树立终身学习的观念，克服为学习而学习的思想倾向，既要精学，又要博学；既要现在“实用”，又要今后“有用”，努力使“笔头”成为“插头”、“人脑”变成“电脑”，不断扩充知识存量、丰富知识内涵、更新知识结构，全面提高自己的能力。听了这次报告我受益匪浅，开拓了视野。也感受到了来自学术前沿的东西。我们每个人都要在自己的学术领域里尽心尽力，坚持去做研究，不断的去追求真理，才能为人类幸福做贡献，实现人生价值。学会合作，学会与人沟通，学会学习和做研究的方法。勇于实践，勇于创新。即使失败，也要站起来重新开始直至成功。我们要结合自己的专业，联系我们的社会实际，寻找社会的需求，为社会创造价值。
学术阅读心得篇2
近二十年来，举办公益讲座逐渐成为公共图书馆的核心业务之一，上至国家图书馆、下至各地市级图书馆，都纷纷开办起讲座、讲堂、讲坛。以广东省为例，据不完全统计，在全省21家公共图书馆（2家副省级、19家地市级）中，开办公益讲座的就有广州图书馆、深圳图书馆、佛山市图书馆、韶关市图书馆、汕头市图书馆、江门市五邑图书馆等6家[1]。在图书馆讲座遍地开花的局势下，如何经营并维护好自家的讲座品牌，同时实现馆际交流互动、优势资源整合，是讲座工作者们需要思考的现实问题。笔者以佛山市图书馆的“南风讲坛”为例，对公共图书馆公益讲座的发展出路做出以下思考。
1延续讲座品牌优势
目前，讲座品牌建设意识已被图书馆界普遍接受，因此知名图书馆讲座需要扬长避短、革故鼎新，延续自己的品牌优势。“南风”之名，是佛山市图书馆公益讲座在开办10周年之际通过公开征名而得。从1995年创办至今，历经二十余载岁月的“南风讲坛”早已成为佛山市的一张城市文化名片，在举办过的2，000多场讲座中，其始终贯彻“重铸书香社会，共建精神家园”的主题精神，不仅得到图书馆业内人士的肯定，也受到读者听众的广泛好评。认可与褒奖来之不易，“南风讲坛”这块优质文化品牌中，蕴含着诸多讲坛工作者多年的汗水和辛劳。
1.1主题多样，饱含人文关怀
“‘南风讲坛’始终以倡导人文精神为目标，以体现人文关怀为主色，以满足市民多样化的阅读需求为宗旨。”[2]浓郁的人文关怀是“南风讲坛”的鲜明特色，也是赋予其持久生命力的核心。在选择讲座主题时，“南风讲坛”一直坚持“百姓、百家、百科”的适用准则，以开启民智为目的，力求引导听众亲近高雅文艺，同时注重贴近群众的普通生活，紧跟时代潮流。
“南风讲坛”的讲座主题丰富多样，涵盖的知识面极其广泛，充分发挥了公共图书馆的社会再教育职能。其借助多媒体手段普及各种专业知识，有助于听众拓宽知识面、提升学识素养。
艺术文化是“南风讲坛”最为关注的领域，对文学、诗歌、舞蹈、国画、戏曲、歌剧、电影、摄影等艺术门类均有涉及。教育也是“南风讲坛”的关注重点，其曾推出过儿童教育、青少年教育、家庭教育等系列讲座。讲座主题涉及的其他学科领域还有科学技术、军事战略、金融管理、媒体文化、国际关系、心理学等。
除了高端的文化知识类讲座，“南风讲坛”也推出过不少生活服务类讲座，以实用性见长，力求做到专业性与普及性的完美融合，以满足市民听众群体多层次的学习需求。如：面对当今创新型社会涌现出的创业潮，“南风讲坛”适时推出创业管理、职业规划类讲座；年轻人辞职旅行的社会热潮一兴起，“南风讲坛”就予以积极回应，引领听众思考相关问题；至于中医药、瑜伽等健康养生类主题，讲坛更是深入到市民群众的日常生活之中。
1.2双管齐下，兼顾两种形式
从最初的一年7场到2006年、2007年高峰时期的一年100多场，“南风讲坛”维持了很高的举办频次。其不仅每周举办阵地讲座，还深入政府机关、企业机构、社区街道等单位场所，举办流动讲座。阵地讲座有助于听众群体形成心理期望效应，是打造“南风讲坛”文化品牌的重要手段；流动讲座则能够提高“南风讲坛”在社会上的认知度，收到良好的宣传功效。
据笔者统计，2014―2016年这两年间，“南风讲坛”共举办了阵地讲座72场，场所固定在佛山市图书馆报告厅，保持一个月最少2场的频率。部分讲座还有专题化、系列化发展倾向，诸如“佛山社科文艺系列公益讲座”“我的青春我做主”“对话科学家”系列等。
在举办流动讲座方面，近两年“南风讲坛”主要完成了“文化行六走进”与“社科讲座下基层”两个项目。①“文化行六走进”项目于2012年10月启动，由佛山市委宣传部、市社科联主办，“南风讲坛”与各单位承办。其将各类专题讲座送进机关、学校、企业、军营、社区、农村，搭建流动文化服务平台，在社会中营造了浓郁的读书氛围。至2013年8月，该系列活动完成第一期讲座12场；2013年11月至2014年8月，第二期活动完成讲座10场。②2014年，“南风讲坛”还承办了由佛山市委宣传部、市社科联主办，各区委宣传部协办的“社科讲座下基层”活动。该活动邀请嘉宾以改革、发展、励志、“中国梦”等为主题，于7月28日至8月1日分别向佛山市禅城区、南海区、顺德区、三水区、高明区推送了5场讲座。
1.3多方合作，拓宽发展道路
在举办公益性讲座时，不少公共图书馆面临着资金短缺、人力不足等问题，其发展很大程度上受限于本身拥有的有限资源。因此，为谋求图书馆公益讲座的广阔前景，图书馆必须打破壁垒，寻求多方合作。
自2006年4月起，“南风讲坛”迈上了更高的发展平台，由佛山市委宣传部、市文广新局、市社科联、佛山传媒集团共同主办，由市图书馆承办。政府部门的有力支持为“南风讲坛”注入了强大的生命力，双方联办讲座是一个值得探索的新型发展模式。
与“南风讲坛”建立了良好合作伙伴关系的还有多家优秀企业、知名高校。企业出资，有助于提高“南风讲坛”的规模与水准；参与举办讲座，能够提升企业的社会形象，从而达到双赢局面。来自高校的师资力量可以扩充图书馆讲座的讲师资源库，使讲座成为连接学术界与社会公众的纽带。近两年来，“南风讲坛”邀请了北京大学、南京大学、武汉大学、浙江大学、南开大学等知名高校的教师担任主讲嘉宾，既让本地听众有机会一睹名师风采，也有利于高校内的人文资源和研究成果向民间普及。
2010年12月，全国公共图书馆讲座联盟正式成立，旨在推动全国公共图书馆讲座业务的共同发展，促进馆际间的合作交流，互通有无。“南风讲坛”也以此为契机，并借助2004年开始的佛山市联合图书馆建设项目，推动佛山市及周边公益讲座的联合发展模式，积极发挥自身的辐射效应和示范作用，与佛山市南海区图书馆的“有为论坛”、佛山市高明区图书馆的“高明论坛”等展开合作，在实现讲师资源优势整合的同时，又能减少资金投入，节省讲座的开办经费。
2弥补讲座品牌短板
2.1统筹规划讲座主题
“南风讲坛”虽然举办过多种系列专题讲座和流动讲座，但从整体而言，在讲座主题策划方面，还是缺少全盘统筹规划性。其每次选题，主要看能邀请到哪位主讲嘉宾，再由主讲嘉宾提供合适的选题，故而选题偏于被动。若想变被动为主动，关键在于做好讲师资源库建设，形成一支学科覆盖面广、学术水平高的专业讲师队伍。除了与社会名人、高校讲师保持联系，讲坛工作者也要积极发现和努力培养本土优秀演讲人才。同时，讲坛工作者还需努力提升自己的策划管理水平和学识素养，紧跟时代潮流、关注社会热点；注重读者反馈信息，考虑他们的学习需求，再结合本地的历史文化传统背景等，把握好策划大方向；充分调动各环节资源，与讲师及时沟通，统筹做好全年的讲座总体安排。讲坛工作者可以以季度为时间单位，依次规划每一季度的讲座时间、地点、内容和主讲嘉宾等，并做好备案工作，以便临时调整计划。
2.2系统管理听众群体
开办至今，“南风讲坛”已吸引了一百余万人次的听众。为了更好地联系听众群体、宣传讲座信息，“南风讲坛”建立了多种现代化通信网络服务平台。如：建立QQ群、微信群获知听众反馈，开设听众邮箱、微博、博客等，但在听众群体系统管理方面，“南风讲坛”做得还不是很到位。
对公益讲座而言，听众的逐渐流失是其发展走下坡路的最明显表征，忠实的听众群体是公益讲座存在的必要保证，能够吸引大量的潜在参与者则是公益讲座发展壮大的重要条件。为了系统管理这些数量庞大、层次不一、存在分散的听众群体，图书馆工作者需要强化主动服务的理念，通过讲座现场的填表登记、网上报名登记、图书馆现有读者资源数据库筛选、外单位合作集体登记等方式进行听众信息采集，根据年龄、性别、文化层次、工作学习领域、兴趣爱好等进行分类、归档[3]，用科学的方法建立听众数据库。
2.3后续开发讲座资源
为了更好地实现图书馆的社会再教育功能，公益讲座需要挖掘讲座资源的后续生命力，对保留下来的音视频材料和文字图片材料进行二次开发利用，编辑、制作视频、图书等各类衍生品，并提高发行水平，以便更高效地传播与共享讲座资源。
佛山市图书馆在这方面也做了有益的尝试，在讲座开始前与主讲人签订讲座的知识产权协议书，以书面形式明确规定双方的权利和义务[4]。解决讲座资源的知识产权问题，是对其进行二次开发的前提。征得主讲人同意后，“南风讲坛”对每场在佛山市图书馆报告厅举办的阵地讲座都进行了现场录像。但是“南风讲坛”目前的视频录制水平远远落后于当下的多媒体应用技术，“‘南风讲坛’阵地系统设备最近一次升级距今已经9年多，限于当时设备技术、经费原因，系统设备综合档次有限，远程操控摄像机、摄像机操控台、视频切换台等未能采用专业级设备，其综合图像质量并不是十分理想，离广播级要求还有比较大的距离”[5]。投入新的技术设备，并配备足够的专业技术人员是提高“南风讲坛”视频资源利用水平的关键。在讲座文字图片材料的开发方面，“南风讲坛”正尝试着与出版社合作，系列的专题讲座图书有望在近一两年内面世。
2.4助推实现“悦读”潮流
公共图书馆公益讲座的最终目的是要引导听众利用馆藏文献资源，以讲座为载体，传播知识、宣传图书，助推形成“悦读”的良好社会学习氛围，从而为图书馆带来更多的读者。所以，公共图书馆公益讲座要实现服务对象由“大众听众读者”的身份转变。由“大众听众”，是公共馆讲座的初级阶段，目前为数不少的公共馆讲座还处于这一阶段；而由“听众读者”才是公共馆讲座的高级阶段，它是实现公共馆讲座主要目的的重要和关键阶段[6]。为跨入“听众读者”这个公共图书馆讲座的高级阶段，“南风讲坛”还需要付出更多努力，不仅要在讲座中介绍嘉宾主讲人的研究成果、专著文集，还要恳请他们推荐书目。同时，工作人员也需努力提升学识素养，更深入地了解讲座主题，在宣传信息中为听众罗列出本馆收藏的相关文献资源。
3结语
在佛山市，“南风讲坛”早已成为一个特色鲜明的文化名片，有助于显著改善整座城市的文化风貌，提升广大市民的文化素养。讲坛工作者还需多方努力、不懈探索，把“南风讲坛”这个优质文化品牌经营好，并为其他公共图书馆开展公益讲座提供借鉴和经验。
参考文献：
[1]赵晓瑞.广东省地市级公共图书馆服务现状调查研究[J].图书馆学刊，2013（5）：40-49.
[2]顾月.让“南风讲坛”这张名片，散发出耀眼的光芒[N].新华书目报，2014-11-07（A18）.
[3]李利华.论公共图书馆公益讲座的长效机制[J].图书情报工作，2014（S1）：93-95.
[4]兰晓惠.佛山市图书馆公益讲座的创新研究[J].图书馆论坛，2010（5）：46-48.
学术阅读心得篇3
“讲座”（“chair”）也称之为“讲席”。最早是西方教会高级牧师进行讲经说法的座位，代表了一种宗教的等级和权威。随着现代高等教育的发展，其形式、内容发生了很大变化。现代高校讲座主要指专业领域的学者、专家到某所大学所做的有主题的演讲，更加接近于英文“lecture”的含义。讲座是大学教育、校园文化的重要组成部分，在知识创新、人才培养等方面发挥着独特的学术魅力和育人功能。
（一）知识生产的平台
自19世纪开始，人类文明逐步迈向工业社会，人类社会知识生产的形态随之发生根本变化。现代大学学科制度的产生和学科分立专业时代的到来是最为突出的表现。但随着学科建设突飞猛进，学科专业间的隔膜与壁垒也日渐形成和加深，学科发展面临僵化危机。学术界开始反思现有的知识生产体制和学科评估制度，呼吁打破学科壁垒，探寻更加开放和多元的知识生产模式。因此，人们对学科制度的弊端进行了深刻的反思，并试图通过跨学科研究对此进行调节和矫正，于是学术界出现了交叉学科或跨学科研究的热潮。但僵化的学科体制远非简单的跨学科研究所能解决，只有形成超越学科体制的更高层次的知识生产机制，才能真正摆脱由僵化的学科体制所带来的知识生产危机。于是，在同一研究主题统揽之下的跨越学科、跨越学校、跨越国界的学术讲座便成为多元知识生产的一种选择。当这些讲座走进高校，便赋予了高校讲座独特的地位。
（二）人才培养的阵地
1.育德。大学无法被取代的力量就是它的德育功能。这一功能能对大学生产生具有深刻性、潜在性和持久性的影响。目前，大学课堂教学多聚焦于专业知识传授，忽视了“德育”的培养。高水平的讲座恰好可以有效弥补高校“育德”功能之不足的现状。一方面，讲座具有特殊性。主讲人多为学术造诣深厚、道德品质高尚的专家学者，是广大学生崇拜、羡慕、平日难得一见的“偶像”。这种“偶像”效应可以让学生“亲其人”“信其言”，依托讲座的思想政治教育自然可以收到加倍的效果。另一方面，讲座具有开放性。大多讲座没有学科专业限制，任何年级、专业的师生都可以自由地参与其中，并且通过受众的口头传播以进一步放大其“育德”功能。
2.育才。“育才”功能主要是指高校讲座能增进学生知识积累、拓宽学生思维视野。高校讲座所传授的知识包罗万象，学生完全可以遵从自我的意愿来选择感兴趣的讲座。尤其是与所聘请的国内外著名专家、学者进行面对面地交流，更可以“让学生尽可能多地接触学科前沿，并在学术交流和学术碰撞中拓展视野，产生灵感，碰撞出智慧火花”。学生在接受大班教学之外，通过讲座的形式了解不同领域专家学者研究的精华与核心，有效避免了拘泥于某一专业领域的弊端，从而拓宽了学术视野。再说，聆听学术讲座，学生没有学分和课业的压力，也没有专业的界限，有的是更多、更广、更丰富的多元学科知识，“通识”教育功能便由此得以更好地发挥。
二、定位反思：当前高校讲座的核心功能并未根本改变
高校讲座在上世纪八、九十年代很受学生欢迎，相形之下，当下的高校讲座却“不那么受欢迎”。讲座变了吗？笔者认为，在互联网时代，讲座确实在变，但核心功能并未发生根本改变。相对而言，可能发生着更深刻变化的是讲座受众（高校大学生）的行为方式。
（一）高校讲座有形式化、单一化的倾向
随着时代的变化，讲座也在不断演变，变得不像其产生时那么“纯粹”了。部分高校在举办讲座时，受众是谁不重要了，有哪些学生、多少学生在听也不重要了。有没有讲座，有哪些讲座才是更重要的。换言之，讲座开始变成一项工作、任务、指标，成为了部分高校在管理上的制度化产物。于是，讲座在部分高校更加注重形式，而不是以学生为本，不再从学生的根本需求出发，这必然会引起学生的反感。另一方面，目前部分高校讲座形式过于单一，学生的参与度低。主讲人站在讲台上滔滔不绝，学生只是作为听众，很少参与到讲座中来，只有少数人会在提问环节举手提问。而讲座的主讲人和所讲述的内容良莠不齐，如果一场讲座并非名家，在没有强制的情况下，很少人会自愿地参与。
（二）高校扩招和市场经济使大学生变得更功利
高校扩招以后，招生规模越来越大，学科专业愈益细分，市场经济使广大学生高考和考研的功利性变得更强。“高校扩招+市场经济”带来的文凭、学历的价值远大于知识、思想、能力的价值。在这种背景下，学生注重的是务实的应用性知识，具有功利性的市场化倾向。依此推论，既然认真上课、认真听讲座没什么直接的价值，那为什么要花费那么多的时间和精力去做这些呢？从概率论的角度来看，学生数量多了，群体内部的兴趣必然更加分散。多元兴趣的学生面对多种可能的生活和学历比能力更优先的市场“乱花渐欲迷人眼”，少有学生愿意主动选择听讲座。
（三）高校大学生获取知识和信息的渠道、途径多元化
90年代以来，正是互联网兴起并高速发展的时代（现在习惯称这一时代为“互联网时代”），这一时代与八、九十年代最大的不同是人们获取信息、知识的方式和途径变得更多、更广、更便捷。依此而论，八、九十年代高校讲座之所以“受欢迎”，除了学生的学习热情、学习态度认真之外，更大程度上是因为信息和娱乐活动都比较匮乏。从这个角度来说，未必是那个年代的学生更好学，只不过是不知道除了学还能玩什么;也未必是那个年代的学生更爱听讲座，只不过因讲座是除了课堂之外为数不多的可以获取新鲜知识及其思想的渠道。
基于此，笔者认为，当前部分高校的讲座虽出现了异化。但就整体而论，高校讲座在知识生产和人才培养方面的功能依然存在，只是互联网时代的到来改变了讲座受众的行为与选择，从而给高校讲座带来了巨大的挑战。
三、发展之困：互联网时代高校讲座面临的巨大挑战
互联网时代是一个开放、平等、协作、共享的时代。“个性化”“互动性”“平等性”“共享性”是其主要特征。它的到来给各行各业带来了巨大冲击，高校讲座的发展也未能置身于外。
（一）“个性化”对“标准化”的挑战
互联网时代的大学生多为“90后”，他们在互联网的陪伴下长大，是信息化地球村的原住民。他们自主意识强，不盲从、不迷信权威;他们衷情手机、电脑等电子产品，喜欢在网络虚拟世界“指点江山”，而不习惯于面对面交流。这种“一人一手机，一人一电脑”的时代标配彰显着他们鲜明的个性特征，与“一张讲席、一个主题、一种声音，一位讲者、一群受众”这种传统讲座的标准化模式反差巨大。
（二）“互动性”对“单向性”的挑战
互联网时代，数据（信息）充分流动和透明。在数据的利用过程中更注重责任和体验，更注重利他和激发包括“施者”、“受者”在内的每一个人的活力，在有效、频繁的互动、交换中实现信息增值。传统讲座，主讲者则力求在有限的时间内给学生传输最大的信息量，以此达到讲座价值最大化。这种缺乏互动和信息交流的讲座，将逐步成为“视频公开课的另类性感变种”。
（三）“思维启发”对“知识传输”的挑战
互联网带给教育界最大的挑战就是知识的极易获取性。在知识大爆炸环境下，网络资源极其丰富，学生可以在没有教师指导的情况下自主学习。然而，知识大爆炸的另一面是知识的碎片化。面对海量的知识碎片，学生迫切需要的是提升自身梳理、辨识、吸收“好知识”的素养和能力。作为高层次的理性活动，学术讲座需要打碎表层的热闹，带领学生进入“深思考”“深阅读”状态。高校讲座最重要的功能已经不是“知识传输”，而是对学生进行“思维启发”。
四、突围之道：互联网时代高校讲座的发展策略
互联网时代给高校讲座带来了前所未有的大挑战，高校讲座必须与时俱进，从“供给侧”和“需求侧”双向突围。“供给侧”主要是高校讲座的组织者和主讲人，“需求侧”主要是听取讲座的师生。
（一）组织者要以师生需求为导向，众筹资源、规范管理
1.将师生的需求作为举办
讲座的出发点，杜绝“过路学者开讲座”现象。关于这一点，国外高校的做法值得我们借鉴。美国约翰霍布金斯大学为了规范讲座，设立了语言与语音处理中心（thecenterforlanguageandspeechprocessing），该中心将讲座分别按春季和秋季两个季度来划分。每个季度的学术活动安排都按月份列出来，明确地介绍每场学术讲座的主题、主要内容、演讲者的个人情况、举办时间、地点等信息。这样就方便学生随机选择喜欢的主题讲座，而且能提前对讲座演讲者的个人情况及研究领域有初步的了解。各个领域的著名演讲者都来自世界各地，但多数还是来自大学的学者，大学的演讲台便成了一个国际学术言论的前沿阵地。约翰霍布金斯大学从1995年至2007年这12年举办的学术讲座都有记录在案，表明讲座资源保存良好。
2.将校内资源作为举办讲
座的立足点，形成“讲座众筹”的局面。“讲座众筹”即充分调动校内优秀资源，鼓励教师、学生自主生产讲座内容。高校青年教师、博士研究生作为高校的主人，学历层次较高、学术实践活跃，讲座组织者可以调动这些资源，针对特定主题需求开办不同层次的讲座。这不仅可以广开讲座源流、营造良好的讲座氛围，而且能为校内教师、学生提供学术成果展示的舞台和自我锻炼的平台。
3.将效果评估作为讲座质
量的监测点，对讲座进行规范管理。“高校讲座精彩，学生争相来听”之所以成为过去式，是因为讲座质量高低不一。部分讲座对学生“涨知识”“提境界”没有帮助，浪费学生时间，打击了学生听讲座的积极性。高校讲座组织者有义务建立讲座效果评估机制，为学生同时为高校营造一个良好的讲座环境。
（二）主讲人要转变观念，注重“思维代入”和“与生互动”
1.主讲人要在启发学生思
维上下功夫。如前文所述，互联网时代学术讲座的重要作用很多时候不是体现在知识的传输上，而是更多地体现在思维的启发上。互联网时代，学生迫切需要的是一场“思想盛宴”，而不是“知识狂欢”。因而，我们的主讲者，只有带领学生进入“深思考”“深阅读”状态，才能让学生有醍醐灌顶、“听君一席话，胜读十年书”的感觉。
2.主讲人要在转变自身思
学术阅读心得篇4
12月6日我院成功举行了提升文献研究能力的学术讲座暨首届研究生文献综述大赛启动仪式。对于此次综述大赛相关事宜及内容看在眼里，听在耳中，记在心里，感受、感触颇多。作为一名即将毕业的研三学生对于此次科研活动的举办是很有所触动的，有一些感悟与同学们一起分享。
在研究上，我认为最重要的就是要积极与老师特别是导师沟通，主动反馈学习进度与想法。专业课考察的是自我学习能力，课下可以多参加学术论坛，学术论坛则更多考察知识运用能力，不论是专业学习，还是筹备比赛，都要做好文献查阅，文献综述的能力显得尤为重要。郭继海副院长结合自身求学治学经历指出，对每一个研究者而言文献综述都是开展创新性研究不可或缺的重要内容。研究生要进一步提高对文献综述能力的认识，善于使用各种工具归纳整理文献，善于利用研究文献来达到自己的研究目的。更是一针见血的指出论文的“痛点”，在专业学习上，只有对一个问题学多了、吃透了、弄懂了，提出的问题才更精准具体，接受老师的指导才更有针对性。在与导师的沟通中我们应当：充分准备、精准询问、积极沟通、主动反馈。
学愈博而思愈远，人生没有白走的路，每一步都算数。张老师以《如何写好文献综述——方法与技巧》为题从六个方面向大家详细阐述了怎样写好文献综述。文献综述被归纳为学科领域性研究综述和专题性文献研究综述。张老师表示写文献综述就像“绣汉绣”，自我感觉会实际上不是真会，还要多加练习、勤于修改，“磨刀不误砍柴工”，“靠谱是比聪明更重要的品质”。她还生动地用“化妆要先打底”来说明文献研究对于开创新研究的基础性作用。无论是在学习科研，还是在学生工作中，都要提前做好规划，画出重要的时间节点，有条不紊地完成各项任务，做到有始有终。在实际学习中，不限于研究综述，在其他形式的学术比赛中，都要抓住研究的方向、重点和选题。研一阶段建议扎实基础、稳定心态、拓展视野，要坚持多阅读经典原著、多读专业书。只有理解和熟悉马列经典原著的语言、语境、语风，才可以学懂、弄通，运用于实践，找到对马学科的归属感。在学习工作中，少问别人“我做得了吗”，减少他人鼓励的依赖性；多问自己“我该怎么做”，提升自我驱动的执行力。坚定自己的信心，没有什么困难是战胜不了的！当然如果压力太大，也要学会自我排解。
专业学习和实践锻炼并非是相互冲突，专业学习培育的是专注科研精神，实践锻炼提升的是组织管理能力，可以相互补充、相互促进。在挑战来临时，调整心态，做好规划，多条并行处理好各种事情，不断提升抗压能力和时间管理能力。在大赛仪式上知网研学平台的徐冰老师通过知网研学平台向全体研究生展示了如何检索所需文献、如何提升文献阅读效率、如何整理文献笔记及如何高效进行科研创作，非常实用；我院18级居思霁同学也对学术论文的撰写和发表作了经验分享，她认为做研究就是要站在巨人的肩膀上去认识世界，比喻颇为贴切；管院20级研究生许济韬现场运行软件向大家展示了怎样使用citespace工具。我们要勇敢抓住每一个实践锻炼的机会，迎接每一个挑战。我本人是在19年开始学习citespace软件并充分利用，进而发表了一篇EI核心论文。建议研一期间，大家在培养专业素养时渐进提高专业能力。掌握若干知识点并不太难，难点在于在写论文时对于怎么融合不同的学科。在融合的方式有所创新，你必定有所收获。
崇实去浮，未来可往。时间以相同的方式流过每个人，每个人却以不同的方式去度过它。厚德博学、崇实去浮、脚踏实地、星空可往。对于毕业、对于未来，无论是读博、考公、留学还是工作，都是个人选择，关键在于做好专业、行业和自我分析，要充分了解自己，准确定位自己，目标坚定，知行合一。在全面了解学院就业趋势基础上，综合分析个人优势，就业意向和行业前景，多向学长前辈取经，提前做好职业规划，有针对性地为规划做计划，为未来打基础。
最后，希望同学们能够树立一个全球视野、独立人格、终身学习的格局观，同时，注意“沉下心来”，因为它能促使你保持人生自律和独立思考。我们经历的每件事情都是用时间成本堆砌出来的，多学多做有利于学科专业的事情，就会与其他美好的事情不期而遇。要坚定信心、信念、信仰，做到眼里有星辰，光而不耀；心中有深海，静水流深。
学术阅读心得篇5
时光在我们不经意之间飞逝而去，我们已经从青涩的一年级新生成长为成熟的大四毕业生。在这短暂忙碌而美好充实的四年中，我们自觉地汲取更多的知识以武装自己的头脑，不论是从课堂上，图书馆里，还是在受益匪浅的讲座中；同时，在实践中也锻炼了自己各方面的能力，这些无疑为我们在不久的将来踏入社会并快速适应工作岗位奠定了坚实的基础。我们从讲座中了解到了许多当今化学研究进展，使自己能够跟上科学发展的步伐，督促自己学习实践，为未来打好基础。
在听讲座上我们要深化专业知识，使自己理论水平得到提升。听学术讲座时，要有一定的基础，不然我们就不能够及时地理解其中的专业术语。在老师的《什么是分析化学》这一讲座中，我们能够先了解这一专业名称的真正含义，随着老师的一步一步的讲解，我们慢慢地对分析化学的了解加深。在听这一讲座前，我们已经学习了分析化学的课程，但我们只是学习了很基础的东西，需要加深了解的只是还很多。我们在课堂上缺少的就是对未来化学的发展方向，而学术讲座距为我们提供了绝佳的机会。《激光技术及其应用》、《长链脂肪酸甲酯催化制备长链脂肪酸醇的研究》、《ABO2型氧化物导电性研究》、《现代测试技术在珠宝玉石鉴定中的作用》、《有机光电子研究的新进展》等讲座不仅给我们介绍了化学的广泛应用，还让我们看到了化学无限前景。
当前由于许多废水、废气与废渣仍未经严格处理就外排，导致我国工业生产造成的环境污染仍十分严重。一方面旧帐未清，许多老厂的治污措施因种种原因，并未完全到位：另一方面又新建了许多污染较难治理的小厂，使环境对污染的负担呈有增无减的趋势。目前世界各国都在为未来经济与社会可持续发展制定发展战略。我们可以运用化学手段对环境进行监测，《节能减排与低碳经济》、《水体富营养化现状及动向》向我们介绍了许多关于环境监测的现状与方法，同时我们从课堂和试验中对环境保护加深了了解。
近年来国际上较普遍提倡和开展的绿色化学与技术的研究，目的是发展环境友好技术、环境无害技术或清洁生产技术，同时强调化学过程的原子经济性，反应的高选择性，不生成或很少生成副产品或废物，实现或接近零排放过程。工艺过程中强调使用无毒无害原料、溶剂及催化剂，同时生产环境友好产品。这样可以减少末端治理，从根本上解决环境污染问题。我们在《RegenerationMedicine》、《天然药物化学研究概况》、《无机化学发展现状与趋势》、《Brnsted酸性功能化离子液体在绿色有机合成中的研究进展》等讲座中从不同方向上看到了绿色化学的发展，相信在不久的将来我们实现绿色化学的全面发展。
食品安全是大家都关注的话题，这是关系到我们生命安全的重大事件，就像刚出现的蒙牛纯牛奶致癌物事件，弄得人心慌慌的。听了《食品安全快速检测技术简介》、《食品分析中的样品与样品前处理》的讲座，让我更深入了解了食品安全存在的问题以及可以用怎样的方法检测食物中的各种含量，还有对食品的处理方法。让我对自己的饮食习惯有了更健康的调整。现在很多人提倡绿色食品，相对于一般食品生产的绿色食品更安全，同时绿色食品还提醒人们要保护环境和防止污染，通过改善人与环境的关系，创造自然界新的和谐。
听讲座是学习知识的一种途径，是老师们传授经验的时间，在《过去、现在和未来》、《福建省化工类行业的现状、发展与学生就业前景》、《就业工作报告》讲座中，我了解到自己就业的前景，让我更有目标的进行学习，从老师自身经历中，我受益匪浅。我相信自己的未来是精彩的，是有前途与希望的。
总之，老师们的讲解条理清晰、生动有序，时常举一些事例，使道理深入浅出，渗透人心，我们都被深深的吸引。通过学习，我们学到了化学专业及其他相关方面更深层的理论知识和更前端的发展概况，理论水平得到了一定的提升，并提升了我们的专业技能，开阔了我们的视野，使我们受益颇多，在这里，再次感谢老师们精彩的讲座！书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，虽然讲座活动已告一段落，但我们不会停止学习探索的脚步，高度的责任感和使命感时刻提醒着我们不断攀岩知识的高峰，充实自我，实现自己的理想！
学术阅读心得篇6
20__年x月x日上午9：00，华南理工大学研究生院院长李忠教授和化学与化工学院彭峰教授在礼堂举行了一场以学术规范为主题的精彩讲座。讲座主要针对刚入学的研究生及低年级本科生，对于同学们形成良好的学术道德具有重要意义。
李忠老师是华南理工大学现任化学工程研究所所长，兼任国家自然科学基金化学部第八届、第九届专家组成员，华南理工大学研究生院院长，主要从事化学工程和环境材料领域的研究，迄今发表过很多高质量的论文。
彭峰教授是华南理工大学纳米材料与催化研究中心负责人，在纳米碳材料制备与能源、环境催化研究领域形成特色，发表SCI论文100多篇，SCI他引1000余次。作为在科研领域成绩斐然学者，两位老师对于学术规范都有独到而深刻的理解。
首先，李忠老师讲述了什么叫剽窃。英文中的剽窃一词为plagiarism，源自拉丁文，意思是kidnapper。把kidnapper分解，前面kid是小孩子，而napper最开始是小偷的意思，而不是现在大家所理解的睡觉。Plagiarism的意思是，不但用了别人家的语言和主意，而且把它当成是自己的。接着，李老师便指出了剽窃的后果。他援引了20__年《北京大学本科考试工作与学术规范条例》对学术剽窃有详细的规定和处分措施的`几项条款:
“已提交的论文、实验报告、本科生科研论文中存在抄袭事实，且抄袭篇幅超过总篇幅50%者，为严重作弊或严重违反学术规范行为，给予开除学籍处分。”
李老师认为，这项条例与国外的相关规定基本一致，这样的条文说明是必要的。
接下来他又提到了“Stearns教授的一封信”。20__年x月，当时耶鲁大学的Stearns给在北大的耶鲁的交换生开设了一堂生物类课程，同时北大的本科生也可以选修该门课程。授课过程中他发现同学提交的作业有剽窃的现象，于是给了一次机会让同学们修改后重新提交。然而重新提交的作业中剽窃现象依然存在。Stearns教授对此非常愤怒，在北大的BBS上发表了一封公开信，他在信中说最后看大作业的时候又看到两例剽窃。而且其中一个是“抄得如此明目张胆，令人难以置信”。Stearns老师所指的剽窃不完全是单纯的逐字抄袭，而是“抄观点”。他在第一次看到有抄袭的情况下又给了部分同学一次机会，但第二次抄袭者还是在犯同样的错误，这让他很伤心，他在信中这样写到，“Iwantallofyoutobeabletocreatevalueinyourlives,whateveryouendupdoing,andyoucannotdothatifyoudeceive”。讲到此处，李老师表示他觉得平时跟学生在一起讨论交流的时候特别开心，真心希望同学们在学习期间自己能够开始思考一些东西，了解一些东西，有新的看法，并能够“从阶段到阶段”，最终创造价值。他强调所谓的“创造价值”，是在前人工作的基础上，经过自己的过滤和思考，最终有新的想法产生。如果在这个过程当中存在欺骗行为的话，创造是无从谈起的。
李老师指出，现在的科研大多是要建立在前人的基础上，如果造假、剽窃泛滥，连基础都不能采信的话，工作也将变得没有意义。
对于人们为何要剽窃的问题，陶老师提出，抄袭者总是对自己的行为给出各种各样的借口。譬如说“我不清楚论文写作的学术规范”，“我不知道我引用材料的原出处”，“我受到来自同行的压力，迫切需要出成果”，甚至还有“我想获得更高的分数”，“截稿日期太紧迫，我没有时间认真诚实地完成工作”，“我的写作水平不高”，如此等等。其实，这全是借口。
随后，李老师向在座的各位同学详细分析了剽窃的类型。他总结了5种类型，分别是“wordforword”一字不漏地抄”;“paraphrase”改字不改意的抄;“plagiarizingideas”偷别人的观点;“plagiarizingfromsecondarysources”剽窃二手文件,即当看的文献是综述性文章，在引用时只引原文而不引综述;以及“selfplagiarism”，即一稿多投的自我剽窃现象。对于如何避免剽窃，写好一篇真实、精准、切题的论文，陶老师认为需要做到以下几点：
一、花足够的时间阅读相关文献和做相关研究；
二、做详细的笔记，以区分你自己的观点和他人的观点，避免混淆；
三、论文写作重在表意清晰和有逻辑性；
四、注明引文的出处，使用他人的成果和想法时要做必要的引用和标记。陶乐天老师认为这是最重要的，并就如何规范引用短、长引文以及参考文献，资料来源等向在座同学一一作了详细介绍。
之后，彭峰老师补充到，以后一旦发生剽窃问题将会严肃处理，决不会手软。他说，在国外的时候听说过很多剽窃的情况，国内许多高校的学生甚至是教授都有剽窃的行为，但其中很少是北大的，这还是让人比较欣慰的。他告诫在座的同学，“everyoneissmartenough”，所以千万不要报着侥幸心理去做不正确的事情，这样对谁都没好处。老师对作业的评判都是非常认真的，所以也希望同学们认真地对待自己的作业，不要有不诚实的行为。
两位老师的演讲让在座的同学们充分认识到了养成良好学术习惯的重要性，大家纷纷表示受益匪浅，讲座达到了预期的目的，取得了圆满成功。
学术阅读心得篇7
20__年x月，我们迎来了人生的另一个重要阶段，回头看看，我们已经从去年的一年级新生成长为二年级的毕业生。在这短暂忙碌而美好充实的一年中，我们自觉地汲取更多的知识以武装自己的头脑，不论是从课堂上，图书馆里，还是在受益匪浅的讲座中；同时，在实践中也锻炼了自己各方面的能力，这些无疑为我们在不久的将来踏入社会并快速适应工作岗位奠定了坚实的基础，在这里首先要感谢各位老师的诲人不倦，您辛苦了！下面我就简要总结下参加学术讲座的一些心得体会。
一、深化了专业知识，理论水平得到提升
在孙老师《英语语法隐喻系列讲座之一：语法隐语在词汇语法层的体现形式》这一讲座中，我了解到词汇隐喻与语法隐喻的不同点及其联系。语法隐喻的观点是语言的隐喻化过程中词(组)的意义没有发生变化，变化的是它们的语法性状，如动词化为名词，连词化为动词等等。词汇隐喻对语法隐喻的补充作用体现在某些词汇隐喻可以借助系统功能语法进行阐释。隐喻式和一致式之间没有绝对的分界，只有相对的、程度不同的差异等。
通过刘老师《辩证看待建构主义在中国英语教育中的作用》这一讲座，对建构主义有了更清晰的认识。建构主义在中国大地上的“遍地开花”，尤其是在教育领域，这种“建构主义”的现象，正说明人们想借此解决在教育中的理论与实践的困惑，希望藉此使得中国的教育能够更上一层楼，能够培养出具有创造性、开放性思维的适应时代需求的人才。同时要注意在建构主义理论指导下设计教学，让学生在主动建构知识的过程中学会思考，学会批判性思维，为我国培养更多创造性人才。
在徐老师《亚句子与言语行为》讲座中，我了解到亚句子作为独立使用的、小于句子的词和词组，是实际交际中独立存在的语用现象；与完整的句子一样，亚句子也可以完成言语行为；对这类言语行为的理解主要依赖于非语言语境因素和人们的语言能力及逻辑判断能力；亚句子研究宏观上当属语用范畴。即是对所说(whatissaid)与所欲(whatismeant)之不同的研究。
听完苗老师《评价型强势主位结构的功能语言学研究》报告后，我们了解到评价型强势主位结构的语义特征：概念意义、人际意义和语篇意义；评价型强势主位结构的语篇组织功能：作为超级主位实施引发功能、过渡功能、作为超级新信息实施总结功能、反馈功能；及评价型强势主位结构的信息结构。
韩老师《语料库语言学》使我们了解到什么是语料库及语料库语言学，其重要性，当今主要语料库，以及语料库语言学的特点及应用。利用语料库对语言的某个方面进行研究，即“语料库语言学”不是一个新学科的名称，而仅仅反映了一个新的研究手段。
二、提高了自身的专业技能，尤其是诗歌欣赏及翻译水平
通过翟老师的《英语诗歌中的声音元素》讲座，我对英美诗歌有了更进一步的了解与鉴赏水平。英美诗歌是英美文学的奇葩，是世界文学的瑰宝。吟诵一首好诗，犹如聆听一支优美的乐曲。英文诗的“声音”不仅是构成诗歌音乐性的要素，同时也是诗歌表情达意的重要手段。除了音韵美，英诗还具备独特的节奏美，即通过行中单词音调的轻重抑扬来构成语流的跌宕起伏。
尹老师的《翻译的动力和翻译的精神》完善了我们对翻译的看法及了解。翻译能够满足译者的自我实现的需要，是译者生存、发展、实现自我生存价值的本能需要。翻译的过程是一个创造意象的过程，是发现、体验、感领价值真理的过程，是译者的一种诗性生存方式。
三、为自己的学位论文打下了坚实的基础
栾老师的《文科研究生科研方法》为我们的毕业论文写作提供宝贵的建议与方向。首先要培养科研问题意识，从整体上讲，立意要做到四个要点：新、深、巧、异。选题方面，要理论联系实际，注重现实意义；勤于思索，刻意求新；知己知彼，轻易适中等。另外，还要注意文献综述的基本方法和步骤，并指出一篇好的文献综述，应有较完整的文献资料，有评论分析，并能准确地反映主题内容。
刘老师的《问卷设计与实施》为我们教学方向的学生上了重要的一堂课。我们掌握了问卷中问题的类型和常见概念如：变量、测量层次、概念定义与操作定义、效度与信度等。另外，老师还讲述了好的问卷的标准及处理数据的方法，使我们受益匪浅。
总之，老师们的讲解条理清晰、生动有序，时常举一些事例，使道理深入浅出，渗透人心，我们都被深深的吸引。通过学习，我们学到了英语专业更深层的理论知识和更前端的发展概况，理论水平得到了一定的提升，并提升了我们的专业技能，开阔了我们的视野，使我们受益颇多，在这里，再次感谢老师们精彩的讲座！书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，虽然讲座活动已告一段落，但我们不会停止学习探索的脚步，高度的责任感和使命感时刻提醒着我们不断攀岩知识的高峰，无愧于父母及老师们的培养！
学术阅读心得篇8
学术讲座，它是大学中的一种学习途径。听学术讲座过程中，不仅可以领略各行各业专家的口才艺术，还可以开阔视野，学到课堂上学不到的知识。
当第一次听学术讲座的时候，领略了阿里巴巴总裁马云的风采。他的一场《文化是企业的DNA》，把我从学校带到了企业，这个让多数人充满梦的地方。首先，他是杭州师范学院一名出色的毕业生，在校期间曾担任校学生会主席。第二，马云谈到当今大学毕业生欠缺的一些东西。他说：“刚开始，阿里巴巴招聘根本不对应届毕业生开放。”因为应届毕业生需要很长时间才能完成由学校到社会的过渡，而阿里巴巴拥有浓厚的文化底蕴，他需要有主人翁精神、有创新精神、有能力、能干的员工，而不是死板、听话的员工。第三，阿里巴巴之所可以能迅猛壮大，成为行业的佼佼者，其最主要原因之一是：有明确的目标。开始，马云提出要做80年企业，随着企业的发展，到2005年，阿里巴巴更改了目标：要做102年企业;要做世界十大网站之一;只要是商人，一定要用阿里巴巴。由此看来，明确的目标是掌握企业存亡的命脉，只有在不同的时期定下明确的目标，才能给企业注入活力，才能使企业有继续发展的动力。此外，马云称“他永远都不会聘请那些抱怨原公司的人。”因为他们没有职业道德修养，将来也肯定不会全心全力的奉献于自己的公司。
《博弈论的轨迹》，给我最大的启示是：合作可以提高竞争实力，可以获得更大的收益，可以达到双赢。曾经听了一个李维斯“共同知识”的博弈，才感到博弈论的深奥。问题是这样的：老师问十个小孩谁的脸是脏的，知道自己脸脏的请举手，为什么老师问第三遍时，三个脸脏的小孩都举手了。刚开始看这个问题的时候，完全没有思路，甚至连一个突破口都没有，，后来听了其解析，茅塞顿开。他的解析是这样的：假设十个小孩中，只有一个小孩的脸是脏的，当老师问“谁知道自己的脸是脏的”时，脸脏的小孩环视其他九个孩子，发现周围都没有举手的，所以脸脏的小孩会自己举手;假设十个孩子中有两个小孩的脸是脏的，当老师问“谁知道自己的脸是脏的”时，A小孩环视周围其他九个小孩，发现周围都没有举手的则自己会举手。回到问题，十个小孩中，有三个小孩知道自己的脸是脏的。当老师第一次问“谁知道自己的脸是脏的”时，没人回应，第二次问，依然没人回应，第三次问时，三个脸脏的小孩同时举手。
《大学精神与清华精神》，徐葆耕称“中华上下五千年，特别是满清末年，遭遇世界列强的瓜分与凌辱，而中华民族依然屹立于世界东方，并逐渐成为世界的领跑者，是因为我们有着一种精神，一种文化底蕴。”清华大学虽然是我国知名的一流名校，但“清华精神”是从耻辱中总结出来的：一，清华大学是用战争赔款建起来的，其建设开始时的目的是培养有才、有能力的中国学生、美国学生，而后为美国发展服务;二，清华大学是建在英法联军火烧圆明园的旧址;三，建校之初，所有重大的事情，中国人都无权决定，必须征求美国教师的意见，而美国教师的生活条件(特别是住房方面)，都明显优于中国教师。清华大学的学生之所以优秀，始终走在世界的前列，是因为他们始终提醒自己，什么是“清华精神”：眀耻、会通、讲究科学、重视实干。梁启超曾用“自强不息，厚德载物”来激励学生，后来成为了清华大学的校训，对师生都有深刻影响，在一定程度上概括了清华师生的精神风貌。
《员工精神》，李强称“人生处处是考场，人生事事是考题，人生人人为我师。”所以要不断提高员工的自身素质才能使企业得到长远发展。要培养员工的爱国精神，尊老爱幼、礼仪天下的高贵精神，要培养员工积极乐观工作的精神。其中的一条值得全国各行业的人学习——爱国精神。因为全世界都有“敬富心理”，只有一个民族强大了，才会让自己感到骄傲，才能是中国走出去。员工热爱企业，就肯为企业奉献，这样，企业的效益就好了，国家就会有税收收入，所以员工爱企业就等同于爱国家。他经过一个例子：沃尔玛创始人——萨姆·沃尔顿，有一天他跟公司的两个副总一起出差，途中看到一家商店挂出“清仓甩卖，倒闭”的条幅，沃尔顿执意要两个副总去学习一下，两个副总问他：“一个即将倒闭的商店有什么值得学习的?”沃尔顿说：“要你们过去是让你们学一下他为什么会倒闭，总结经验，防止自己的企业走同样的道路。”李强由此例强调“每个人身上都有值得我们学习的地方”。
《中国要在能源革命中充当角色》，中国科学院武建东：气候和环境正逐渐成为世界各国间能源挑战的基础。而能源又是世界各国间竞争的基础。渐渐的，我体会到能源在国家综合国力提升上的重要作用。回想生活中，我们每个人是不是曾经浪费过水、浪费过电、浪费过粮食······国破家必亡，落后肯定会挨打，为了不重蹈满清王朝末年的覆辙，我们应该从身边的点滴小事做起.
《大学教育应该培养科学精神还是人文精神》，这是一个四川大学和重庆大学的辩论题。首先，科学精神与人文精神的关系是互补的，永远不可能一个取代另一个，每个学校都应该注重培养科学精神和人文精神。辩论过程中，双方代表据理力争，各自亮出了自己的观点，使观众对人文精神和科学精神有了一个更深入的了解。
《鲁迅的情趣和操守》，面对中国如此伟大的文学家、思想家、革命家。通过讲座介绍我觉得它是一个随和的、可亲可近的人，他崇尚世间“真、善、美”，抨击一切“假、恶、丑”。他也是我国历史上继孔家儒学之后的，复杂的，有文化意味的原点。鲁迅曾经说过“无论你选择了什么，你都会成为它的奴隶”。他认为人的实质是可变的，也是由自己决定的，就像他曾经说过的“世上本没有路，走的人多了也便成了路”。
学术讲座是个人开阔视野，增长知识的重要途径，只有听的多了，才能把许多专家的思想潜移默化的转变成自己的思想。
学术阅读心得篇9
一、公共图书馆讲座发展共性
（一）发展特点
第一，讲座常态化。中东部地区图书馆大都选择了固定的时间开展讲座（集中在周末），非特殊节点不做更改。
第二，讲座多元化。不论讲座主题还是讲座形式上都做了扩充创新，以更新颖的形式和更广泛的主题丰富了讲座。
第三，讲座系统化。部分图书馆在固有的讲座品牌下建设了单元版块，而在单元版块内又进行了系列讲座。
（二）发展趋势
在各图书馆的讲座呈现了共同特点的同时，图书馆讲座也呈现了新的发展趋势。
第一，更为广泛的讲座资源共建共享。讲座联盟成立之后进行了讲座资源的层级共享，国图和上图也进行了讲座数字资源共享。在未来，讲座资源的共建共享将打破这种单一的模式，从讲座主题的挖掘到讲师资源的共享，继而到讲座系列的共建日渐成为一种趋势。
第二，更为立体的讲座形式。传统讲座模式是为主讲老师的“独角戏”，在部分图书馆讲座尝试了新的讲座模式后，迅速在全国图书馆讲座界风靡。更为立体的讲座形式、更为新颖的表达方式，成为图书馆讲座共同的发展趋势。
第三，更为深入的讲座主题。图书馆讲座主题趋向于打破一次元的讲座主题策划，向更为纵深的多次元主题发展。例如国家图书馆举办的“红楼e梦与哆啦a梦”采用了三次元主题，融入了中日文化差异、e时代和传统时代的矛盾、古典文学与现代漫画形式的对比。
由直接节点策划，向更为深层次的大众心理需求靠近。例如以国际妇女节为节点的讲座策划，上海图书馆“情定四季，戏里姻缘――老戏中的婚姻男女”以一全新角度从心理层面切入。
二、公共图书馆讲座发展差异
不同的地域在政治地位、经济实力、文化教育水平、城市发展规模、区域辐射力上的差异造成了图书馆讲座呈现出地区差异。
（一）三大区域差异
东部地区的图书馆讲座开展时间较长，发展较为成熟。与其他两个区域相比，最大的特点在于图书馆讲座打破了省级馆的架构，地市级馆甚至于区县馆都开展了讲座。特别是在东南沿海地区，地市级馆建设的讲座平台也达到了常态化和品牌化。
中部地区的图书馆讲座建设介于东部地区和西部地区之间。6个省级馆都开设了讲座平台，部分图书馆讲座建设品牌化。个别地市级馆也开始进行讲座建设。讲座频率较东部地区低，讲座形式较东部地区相对单一。
西部地区图书馆建设相对落后，在经济文化相对发达的地区有讲座平台建设，大部分图书馆讲座未形成常态化。
（二）三级层级差异
由于文化地域差异、经济发展不平衡、教育发展程度不同，在同一地区图书馆讲座也呈现出层级差异。
根据地缘差异，本节选取中东部地区，三级地区的代表性地区进行讲座分析。划分为文化教育发达地区，文化教育次发达地区以及文化教育发展中地区。
文化教育发达地区选取北京、上海为代表城市，以国家图书馆、首都图书馆、上海图书馆为例；文化教育次发达地区选取武汉、南京为代表城市，以湖北图书馆、南京图书馆为例；文化教育发展中地区选取石家庄、太原为代表城市，以河北图书馆、山西图书馆为例。
1.讲座受众。北京与上海作为全国经济文化教育发达地区，在图书馆讲座开展上有着共同的地缘优势：
广阔的讲座受众群体（Cause：A.北京与上海作为特大城市，庞大的人口基数为讲座提供了更为广大的受众群体；B.两地作为文化的中心具有更为广泛的文化教育辐射范围，求学和发展形成的巨大流动人口也成为两地讲座的受众群体；C.数量众多的高校在形成讲师资源库的同时也形成了规模较大的学生型讲座受众群）。
学习理念的深入和讲座方式的认同（Cause：A.两地都处于全国文化教育发展的前沿，“终身学习”的理念在两地得到了更为广泛的认同；B.讲座作为一种新型的学习方式，在北京和上海得到了广泛的认同）。同时北京和上海两地的图书馆讲座在全国来说属于开办最早的讲座平台，在经历了长时间的发展之后成为了图书馆讲座的排头兵，走在了全国前列，有着共同的时间优势。
文化次发达地区讲座受众群体范围稍小。武汉、南京文化辐射范围波及省内及周边省市，但与文化发达地区的全国辐射范围相比，辐射范围明显减小。锐减的人口基数和高文化需求的人口的减少使得本地区的讲座受众范围较文化教育发达地区要小。同时，学习理念在两地部分群体中普及，讲座作为一种新的学习方式正逐步的为大众所接受。
文化发展中地区，石家庄和太原同前两级地区城市相比，讲座受众群体范围小。两地虽为所在省省会城市，人口较多，但与前两级地区相比，明显失去了人口基数的优势。高校的稀少，文化教育发展水平的相对滞后也造成了有效受众范围的局限。同时终身学习只在极少数受众有共识，并且学习理念还在灌输过程中，讲座这种学习方式在大众中的普及程度不高。
2.讲座主题。文化发达地区讲座主题更多的呈现出一种系统性，以系列的形式表现出来。而其他两级图书馆的讲座主题缺乏系统性，文化发展中地区尤甚，讲座主题类型比较分散。
文化发达地区讲座主题策划更为深入。例如时政热点“一带一路”，国家图书馆策划的讲座成为系列，在时政热点之外还策划了“汉唐盛世与丝绸之路”及“世界遗产和文化战略――关于世界遗产大会的观察与研究”主题，对一个点纵向挖掘。
同时讲座主题的差异还表现在次元上。文化发达地区讲座次元相对较多，对讲座元素的重组重构较多，而其他两个地区则表现出讲座元素的单一性。文化发达地区的主题策划更注重次元的增加和横向扩展，例如国家图书馆“误解与争论――中法两国书法传统刍议”采用了“小品式”冲突与对比。
3.讲座形式。文化发达地区特别是上海地区讲座形式创新时间较长，基本上已经走过了摸索阶段，进入了发展巩固阶段。而且在讲座形式创新的基础上融入了更多的非讲座元素，不同的艺术表现形式使得讲座更立体饱满。例如上海图书馆举办的“麒派的永恒魅力”，邀请海派京剧表演名家陈少云和艺术评论家谢春彦进行对话式讲座，在讲座过程中辅以陈少云的现场表演。
文化次发达地区在经过了一段时间摸索，开展的对话式呈现增多的趋势，并且基本保持两位主讲老师的对话。
而文化发展中地区，新颖讲座模式还处于探索阶段，进行了初步尝试，场次不多。
4.主讲人。文化发达地区具备丰富的讲师资源（Cause：A.
北京与上海聚集了全国著名的高校，尤其是北京高校讲座资源丰富；B.各种科研机构院所在北京和上海的机构，也为两地的讲座提供了更多的主讲选择）。
文化次发达地区地缘优势稍弱，无论是高校的数量还是高质量的主讲人的选择上都与文化发达地区相比稍逊一筹。加之科研院所的减少，造成了本地区的图书馆讲座主讲老师的局限性。
文化发展中地区的石家庄和太原，高校的数量不多，科研院所大多为省市级科研院所，承载的部级重点科研项目有限，造成了两地图书馆挖掘本地讲师资源的难度稍大。
（三）南北地域差异
在同一文化发展水平地区，由于地域的差异图书馆讲座呈现出南北地域差异。本节选取文化发达地区城市北京和上海，以国家图书馆、首都图书馆和上海图书馆为例分析。
1.讲座主题。国家图书馆和首都图书馆文史类讲座占据了主导地位，传统文化的深度挖掘和重新演绎是北京地区讲座主题的最大特点，并且成为一种发展趋势。例如国家图书馆举办的“从《资治通鉴》看历史如何资治”，首都图书馆开展的“历史节点中的北京人物”活动。
而上海图书馆虽然文史艺术类讲座也占主导，但比重明显比北京地区的讲座要低很多，并且其更注重中西方文化的交流与交融，历史挖掘也更多的表现民国时期的文化。（Cause：北京与上海的历史发展不同。北京作为古都，建城历史悠久，文化在这里体现更多是一种积淀，传统文化在北京受众中更容易引起共鸣；而上海建城历史不甚长，但在民国时期作为世界著名的金融中心，民国的上海历史代表了上海的辉煌，作为世界级的金融中心，上海成为各种文化在中国交流的前沿，所以在上图讲座策划中，舶来文化与前沿文化更引人入胜，民国元素的讲座更易在上海受众中引起共鸣）。
北京地区的讲座主题和上海地区的讲座主题用一个比喻来形容，就是北京地区的讲座主题感觉是端庄的北方大家闺秀，而上海的讲座主题感觉是温婉的江南女子。例如，同样是讲述心理学中的情绪元素，国家图书馆策划主题是“情绪管理”简单直观；而上海图书馆的主题是“学会与压力共舞――职场负面情绪管理秘笈”更具诗意。
2.主讲老师。北京地区特别是国家图书馆的讲座主讲老师相对上海地区而言更“正派”，基本是著名高校专家教授、科研院所资深研究专家，偶有其他类型的老师也具有部级的社会影响力。以2014年11月为例，国家图书馆共举办了19场公益讲座，其中13场讲座老师为高校专家教授，4场主讲老师为国内知名艺术家，2场主讲老师为名家之后且自身具有较高学术造诣。
而上海地区的图书馆在主讲老师的选择上没有严格的界限划分，呈现出广泛的包容接纳性。以2015年4月为例，上海图书馆共策划6场讲座，3场为高校专家学者，1场为职业艺术家，2场为职业培训师。
3.讲座形式。北京地区的讲座形式也呈现出一种“正统”的状态，虽然在基本的讲座形式之外也开展了对话式等新形式的讲座，但改变不多，基本讲座元素不变。
学术阅读心得篇10
9月，我如愿以偿的进入了北京师范大学心理学院——这个心理学研究的学术殿堂。这一年半以来，我珍惜每一次学习的机会，认真参加各种学术活动，感到受益匪浅，这些活动不仅对自己的学术水平有很大的帮助，而且对自己思维以及视野的扩展起了很大的帮助作用。现总结如下：
一.开学伊始的入学教育：进行研究必修的第一课
开学伊始，学校、学院以及发展所都对我们新生进行了入学教育，老教授以及各位老师们，从不同的角度向我们介绍了心理学院各方面的情况以及怎样才能够更好的适应研究生学习和生活，更好的利用学校以及学院的资源，提高自己的学术水平。应该说从那时起，就开始我在这个学术的浩瀚海洋中遨游，吸取养分的旅程。
在那次学校的入学教育中，董奇老师的一番话时至今天，我都还是记忆犹新。董老师希望我们能站在新的起点、新的位置，要对自己有新的要求，要达到新的水平。殷勤的期盼我们能在这几年的时间中，努力提高自己的专业技能，对科研以及学科的建设做出自己的贡献，力争做出学术的创新。他还告诫我们要志存高远，树立目标，摆正心态，鼓起劲头努力学习;以及希望我们能有科学的精神，求真、求实，要有社会的责任感和宽容心;要增强团队合作的意识，提高人际沟通的能力;以及要有诚实守信的品质，正确处理和控制、调整自己的情绪和情感。能够正确对待自己的过去，从而脚踏实地的，从现在走向未来。董老师的话时时记在我的心里，使得我能够不断地鞭策自己，不仅在学术上，更在生活中。
在学院的开学典礼上，各个所的老师们向我们介绍了各自的研究方向和进展、现状，使我能够在很短的时间内，初步了解我们学院研究的各个领域以及各自的进展情况，为今后自己的学习和研究生活提供了很大的指导作用。
在所里的迎新会上，申老师主要从创新的角度对我们进行要求，希望我们能继承所里的优良传统，戒浮躁，加强对自己理论思维的培养。首先，把书读好，奠定基础，是最重要的。第二是做人，学会竞争与合作。要作为一个思考者，一个学术思想的追求者。张日升老师讲了“初心不忘”，不要忘了自己为什么要到这里来，不要忘记自己当初的梦想和追求。他还遵遵教导我们要学会做人，“入则孝，出则俤，谨而信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文”，“要大事理决，小事情出”。所有的这些我都谨记在心，时时处处提醒自己，鞭策自己。陈会昌老师的几句话，也给了我很大的启迪，他说“要想比现在更新的东西，学离现在最新的科学”，“做别人让你做的事，做自己想做的事”。让我知道兴趣是探索的最大力量，要学会处理兴趣和任务之间的关系。
我想这些都是我进行学术活动的源始以及最重要的启蒙。所有的这些，都给我们上了一堂精彩的非常重要的第一课。对我来说，至今还是受益匪浅，并且将受用一生。
二.心理学进展：全面接触最前沿的研究成果
在第一学期时，学院开设了心理学进展一门课，请各个领域的专家和学者，就本领域中最前沿的研究，向我们进行介绍。可以说，这是我全面接触心理学领域中最前沿研究的开端，对我有很大的帮助。
林崇德老师介绍的发展心理学的变迁与新进展，从宏观、整体的角度，介绍了发展心理学的变迁过程;发展心理学研究的主要内容;发展心理学研究的新进展。在发展心理学的变迁过程中，详细介绍了西方儿童心理学产生的历史原因，这主要是受近代西方自然科学的发展及其影响，以及近代西方教育发展的要求;还解释了发展心理学研究从研究儿童到研究生命全程的转变，其中主要介绍了转变的主要内容以及在此过程中做出重要贡献的心理学家。在发展心理学的研究内容中，只要介绍了发展心理学的研究内容，内容的变化以及变化原因。最后，介绍了发展心理学研究中的新进展，包括研究体制的进展以及研究方法、研究理论的进展。这对我们全面把握发展心理学的研究内容以及当前的研究进展，及早确定自己的方向以及研究兴趣起了关键的作用。
在之后的时间内，各个领域的专家都想我们介绍了本领域的最新研究进展，展现在我们面前色彩斑斓，丰富多彩的心理学研究，极大地丰富了我们的视野以及知识。
中科院的张侃老师给我们带来了一堂工程心理学与人因学的简介。主要介绍了工程心理学的研究历史，研究内容以及一些研究理论和研究成果。彭聃龄老师介绍了关于汉语的认知神经科学方面的研究，主要从为什么要研究汉语认知，为什么要研究汉语认知的神经机制，什么是汉语认知的神经机制以及当前研究的一些热点问题，最后介绍了一些我们的研究成果，向我们展示了脑神经科学的奥秘和精深。张志学老师则向我们介绍了另外一个领域，关于谈判的研究，主要从谈判研究的历史，谈判研究的现状，谈判研究的模式，还讲了一些谈判研究的有趣的结果。时勘老师讲了关于胜任力特征模型的人力资源开发的讲座，主要从胜任特征的概念，定义，类型，胜任特征的建构，胜任特征模型的应用方面向我们全面地介绍了关于胜任力模型的内容。
三.校内各种学术活动及讲座
师大浓厚的学习氛围是我们学术的种子生根发芽的沃土。在这一年半里，我积极地参加各种学术活动，使自己的各方面都有了很大的进步。
在一堂《中国哲学方法之整体观、方法论》上，使得看到了中国哲学的博大精深，看到了哲学的方法以及修养对于做研究，特别是从事心理学研究的重要影响。中国哲学是要从整体上把握事物，“惟精惟一，允执厥中”，主张要从宏观上把握事物，其次把握核心。这些思想都对自己的学习以及研究起了很大的指导作用，在这之后，我总是在思索，时时在反思，自己看待事物的观点是否过于狭隘，是否偏颇，时刻提醒自己看待问题不要过于片面和绝对化。
在face to face系列讲座中，各个领域的专家、学者带给我们异常丰富的学术盛宴。有关于心理健康的，有关于家庭婚姻的，有关于基础研究的，这些都极大地丰富了我对这一领域的了解。唐登华老师的《心理健康的维护》，使我了解了现代人类面临的挑战，即心理卫生问题的现状;并具体介绍了如何运用心理学的知识保持心理健康，要善于赞赏他人，越会赞赏他人的人，自己的心理健康程度就越高，要对他人真诚和积极地关注;要学会理解情绪的人际转移性，学会表达自己的情绪，学会接纳个性空间，以及要开放心灵，并且学会与烦恼共处。这次讲座对自己的情绪控制，学会与他人相处，以及对这一领域的研究都有了一定的了解。伍新春老师主讲的亲子沟通的态度和策略，则向我们展示了家庭内部各个成员如何相处，特别是如何对待孩子的问题。从我国社会的变化对家庭的影响，家庭本身结构的变化，孩子不同时期的行为特点，父母的压力谈起，重点介绍了如何有效的沟通，倾听的态度和技巧等方面。伍老师的讲座，不仅对家长如何教育孩子有很大的帮助，对于我们学会如何与他人有效地沟通，同样有极大的作用，还使我接触到了家庭婚姻——这一对我而言全新的心理学研究领域，扩展了自己的学术视野。
我还参加了一系列心理学以及其他学科领域的学术活动以及论坛。在2005年的社会心理学年会上，各位心理学界从事社会工作的学者给我上了关于心理学在实践中应用的一课，使我在看到心理学基础研究成果的同时，还看到了心理学的应用价值，获得了很多新的感受。乐国安老师的《社会心理学在刑事诉讼中案件中的应用》，向我们介绍了在破案以及审讯中如何运用心理学的知识和理论;在王登峰老师的《自我和谐与社会和谐》的报告中，使我明白了社会和谐的真正含义以及心理学如何在促进社会和谐这一过程中发挥作用;王二平老师《社会风险因素的辨认与对策》从心理学的角度探讨了如何从公众的态度出发，建立社会的风险预警系统，如何促进社会的稳定和安全。金盛华老师《自我的境界和心理的融合》从每一个体的心理出发，主张如何内安从而外和，每个人都自在、自由、自信、自尊、自知，从自我的和谐到社会的和谐。所有的这些都给自己的心灵以很大的触动，促进自己学术修养的进一步提高。
这一年半中，我还参加了很多国际的学术活动，听了很多国外专家的讲座，不仅是本专业的，还有很多国际经济，政治，教育等自己感兴趣的领域。这些都进一步增加了自己的学术修养，扩展了自己的视野。
四.自己主讲的内容及感受
在这一年半的时间内，自己主讲的讲座或专题主要有5次。在认知心理学的课程上，自己以及本小组的其他成员向大家介绍了国外2005年的关于儿童选择性注意的一项研究。在发展心理学的史与论这门课上，对自己感兴趣的一位发展心理学家的生平以及研究和理论进行了总结，向全班同学进行了介绍。在健康心理学课上向大家讲了一节如何保持心理健康，如何管理自己的情绪的讲座。在自己实验室的学术讨论会上向大家介绍了关于交通心理学领域的一项最新研究。最近，在学院的开题报告会上，向各位老师陈述了自己这一年半以来的研究进展，重点介绍了自己的开题报告。经过自己的几次主讲，我发现了自己知识上的不足之处，以及其他一些需要改进的地方，对自己学术水平的提高有很大的帮助。