全国教书育人楷模候选人先进事迹10篇
全国教书育人楷模涵盖高等教育、职业教育、基础教育、学前教育、特殊教育等各级各类教育，全部获得过省部级以上奖励，在师德师风、教书育人等方面均有突出表现。下面是小编为大家整理的关于全国教书育人楷模候选人先进事迹，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
全国教书育人楷模候选人先进事迹1
阿拉坦仓教授广泛开展国内外学者的联系与合作，在英国剑桥大学留学一年期间，师从剑桥大学的Yuri Suhov教授，研究无穷维Hamilton系统在统计物理中的应用。
与美国Northern Illinois大学的吴宏友教授合作发表了学术论文，还曾与乌兹别克斯坦的Rozikov教授和德国Math.Nachr.杂志主编R.Mennicken教授有过愉快的合作。美国奥文大学(Parker Hall Auburn University)的Tin-Yau Tam教授亲自与他联系，两次来内蒙古大学进行学术访问并作了学术报告;美国德克萨斯泛美大学(University of Texas-Pan America)的乔志军教授也应邀来两次内蒙古大学进行了学术交流。
他曾受邀在钱伟长院士主持的140人的MMM大会上做过40分钟的大会报告，在中科院系统所举办的由吴文俊院士主持的“数学与数学机械化研讨会”上做过20分钟的大会报告。
全国教书育人楷模候选人先进事迹2
阿拉坦仓教授自1993年开始从偏微分方程的基本解转入研究无穷维Hamilton系统，在国际上起步较早的，主攻方向是无穷维Hamilton算子谱理论及其在数学和力学中的应用，经过多年来的不懈努力，连续主持4项国家自然科学基金(由于第一个国家自然科学基金完成得出色，得到国家基金委的表扬，追加5万元)、2项高等学校博士学科点专项科研基金项目、1项教育部王宽诚教育基金项目、3项内蒙古自然科学基金项目(其中一个重点项目)、1项内蒙古人才开发基金项目。
还参加了多项基金项目。他于2008年创建了无穷维Hamilton系统研究中心，团队由他亲自培养的博士和硕士组成,其中有2名博导,3名教授、2名副教授、3名讲师(6名博士学位的教师)，包含四名国家自然科学基金主持人,他们所研究的问题与钟万勰院士倡导的应用力学辛求解体系和吴文俊院士的数学机械化思想紧密相联。
全国教书育人楷模候选人先进事迹3
1984年平定师范毕业后踏上教师岗位的，至今(2022年)从教有38个年头，一直坚守在教学一线，坚守在数学课堂。1993年至2000年，先后参加雁北教育学院脱产大专、山西师范大学的函授本科以及北京师范大学研究生课程进修班的学习，并取得了相应的毕业证。1997年她被评为中学一级教师，2001年以讲课、答辩双优的成绩破格晋升为中学高级教师，2017年3月晋升为中小学正高级教师。
2000年教育部实施“跨世纪园丁工程”，张昀作为阳泉市唯一的一名初中数学教师入选，被选送到陕西师范大学参加为期3个月的骨干教师国家级培训。2003年9月，中小学课程改革在阳泉市全面展开，张昀应邀承担新课改的实验任务——数学活动课。
全国教书育人楷模候选人先进事迹4
张昀坚守课堂一线，大胆创新教学，摸索出学案导学“五环节”教学模式、“一三五”教学模式等多种教学方法，参与编写的《初中新课程问题解决导学方案》被省内初中学校广泛使用。张昀爱生如子，38年来坚持家访，辅导学困生，资助贫困生，是阳泉市首届道德模范。张昀示范引领，推广教学经验，指导的青年教师成为省市“三晋名师”“学科带头人”，交流任教过的3所农村学校教师科研能力大幅提高。
全国教书育人楷模候选人先进事迹5
姚静是国家级教学团队、全国高校黄大年式教师团队成员，倡导并践行“学生主导，教师辅导”的教学理念，提出以项目为主线的架构式教学方法和沉浸式线上线下混合教学模式，实践“活化教室”和“翻转课堂”多种教学模式。创建《液压专业导论》课程，打造两门省级一流线上课程，建立思政教学平台，创立机控专业竞赛制实践项目品牌。注重学生科技创新能力培养，倡导“一生一赛”“一生一技”，带领团队构建“三个主体、三项支撑、二条驱动、一套体系”创新拔尖人才一体化培育体系。
全国教书育人楷模候选人先进事迹6
家长开放日后，下课了，家长们却坐在郑丹娜的语文课堂上，久久不肯离开，他们说：“上郑老师的语文课，真是一种享受。”作为语文老师，她不断给学生提供实践的机会，她鼓励学生参加区孙敬修杯故事比赛，22人报名，22都获得奖励，其中有3名一等奖，13名二等奖。王佥和田然两名同学，还获得了北京市一等奖。悄悄话不仅为对学生的教育助了一臂之力，还为打开学生的写作之门营建了一间又一间的素材库。学生能写、爱写，他们的作文分别刊登于《东方少年》、《小学生个性化作文》等杂志。
郑丹娜的一位学生，在全国小学生技能大赛中，朗诵了与老师对话的中的一段“悄悄话”，夺得第一名。郑丹娜的教育理念“全接纳、慢引导”已逐渐形成，并得到专家的首肯。她的“全接纳”强调个“全”字，接纳所有的孩子，因为他们都是学生;接纳孩子所有的感受，因为感受无罪。在全接纳的基础上就有了“慢引导”。因为孩子是成长中的人，所以她允许他们犯错误，再慢慢的，通过耐心地引导，帮助孩子改正错误。她用全接纳的态度，聆听孩子们心灵的声音;用慢引导的方式，帮助孩子们扬起成长的风帆。其间，她的第二本专著《走进心灵》已成稿。
郑丹娜在教委、学区、学校等领导的帮助下，还建立了“班主任工作室”，她用自己的力量，影响了更多的班主任。她利用业余时间，组织老师进行班主任“沙龙研讨”;用自己的实践经验，给全区的新班主任做培训;她还组织全区一年级组长、青年优秀班主任的研讨会。
全国教书育人楷模候选人先进事迹7
郑丹娜作为班主任，关注学生的学习成绩，但更关心孩子们的心灵成长。她说“成绩的好坏只是暂时的，但心灵不健康却会毁掉孩子的现在和终生。”所以，她用心呵护每一朵小花的成长，她所做的一切工作，其目标指向首先是孩子们的心灵。她在班里挂起“心情晴雨表”，在第一时间内了解学生的心情，以便发现问题及时疏导。1998年，一个偶然的机会，郑丹娜和每位学生建立了悄悄话的交流本。从此，小小的本子帮助她走进孩子们的情感世界，有机会感受孩子们的喜怒哀乐。读着学生们的悄悄话，郑丹娜自己也变成了小孩子。
她鼓励孩子们走出教室，发现大自然的奥秘;她引导孩子学会宽容，体会善待他人的乐趣;她劝慰孩子体谅父母，用沟通消除误解;她也会悄悄地告诉孩子，老师也有犯错的时候，请你谅解。郑丹娜坚持和家长的“电话联系”。每晚坐在灯下，梳理学生一天的情况，主动给一位家长打个电话，与家长沟通时，郑丹娜要求自己不指责 不抱怨。每次电话沟通少则十几分钟，多则一个小时。沟通中她劝慰望子成龙的父母;她提供解决问题的策略;她用孩子的进步，帮家长洗去一天的疲惫;她用自己的真诚，架设家校沟通的心桥。对此，家人给了她很大的支持，专门为她开辟了“沟通专线”。郑丹娜的家校联系还涉及到网络，开辟了“飞信”、“博客”等新的方式，这“升级版”的悄悄话成为了她和家长的又一座心桥。
郑丹娜从来没请过病事假。生病了，她利用暑假匆匆安排了自己的腹腔手术。开学以后她克服身体的许多不适，提前回到学校;她的小孩生病住院，白天她按时给学生上课，晚上住在医院陪护，等孩子睡熟就在走廊的灯光下备课，虽然十分艰苦，但是一个多月，她没有耽误学生的一节课，没有错判一份作业;寒假里，她的学生锁骨骨折，疼的天天哭，郑丹娜得到消息后，顾不得雪天路滑，骑车前去探望她。
全国教书育人楷模候选人先进事迹8
郑丹娜一直没有离开所热爱的班主任岗位，在工作中创造了充满爱心与智慧的“悄悄话”、“心情晴雨表”等富有个性、独特的班级管理方法。郑丹娜刚参加工作时，把教育看得比较简单，总觉得只要肯下功夫，对学生“盯紧了、看住了”，不愁班级学生成绩和常规考核上不去。她后来发现，要想真正走进孩子的内心世界，并不是一件容易的事。
经过一番思索、实践，在她教的班里，每个孩子都有了一个用来写“悄悄话”的本子。她开始尝试与孩子们互写“悄悄话”，以了解孩子心灵秘密。从2000年开始，她坚持每晚主动给一位学生家长打电话，一个月保证跟每位家长和孩子电话沟通一次。
郑丹娜以她认真负责的职业精神、严谨的治学态度、执着的理想信念、独特的教育理念，增进了教育、教师与广大民众间的理解与沟通，促进了尊师重教良好社会氛围的形成。
全国教书育人楷模候选人先进事迹9
康绍忠，1962年11月16日出生于湖南桃源，农业水土工程专家，中国工程院院士，中国农业大学教授、博士生导师 。
1982年康绍忠从武汉水利电力学院毕业后进入西北农林科技大学就读研究生，先后获得硕士、博士学位 ;1994年入选首批中国科学院百人计划;1996年至1999年担任西北农业大学农业水土工程研究所所长;1997年至1999年担任黄土高原土壤侵蚀与旱地农业国家重点实验室副主任;2000年至2001年担任西北农林科技大学水利与建筑工程学院院长;2003年担任中国农业大学中国农业水问题研究中心主任;2011年当选中国工程院院士 ;2013年入选国家自然科学基金委员会优秀创新研究群体。
康绍忠长期从事干旱区农业高效用水与水资源研究，研究领域包括：土壤-植物-大气连续体物质循环与能量转换;作物需水量与节水调质高效灌溉理论及新技术;变化环境下干旱区流域尺度水资源转化与科学调控;干旱内陆区农业节水抑盐机理与灌排协同调控 。
全国教书育人楷模候选人先进事迹10
康绍忠发起成立中国农业工程学会农业水土工程专业委员会，并任第一、二、三届主任;创建旱区农业水土工程教育部重点实验室，发起成立中国农业水问题研究中心，创建农业部作物高效用水武威科学观测实验站，领导建成了中国第一个农业水土工程国家重点学科。
领导建设了“农业高效用水”学科创新引智基地;发起成立全国农业高校水利土木类专业教材编审委员会并任主任;主持全国农业工程一级学科博硕士学位授权点申请基本条件和核心课程指南编写;多次主持和参与全国农业水土工程学科发展战略报告编写，主持和参与国家自然科学基金委水利科学与海洋工程学科发展战略报告编写，多次参与国家相关部委的战略咨询研究。