心灵的对话——班主任这样写评语

老师们似乎都可以感到：您的学生在新学期的开始，或多或少都有了一些变化，这些除了新的环境刺激以及年龄的增长以外，您可能也感觉到，上学期末，您给学生写的操行评语起到了很大的作用。当班主任二十多年来，我特别重视写好学生的操行评语，因为好的评语可以收到“随风潜入夜，润物细无声”的实效，就如同与学生进行一次心灵的对话。
在评语中，我感到有三个方面极为重要：
一是“情”。“感人心者莫先乎情”，情深出良言，良言一句三冬暖。学生接受了这种情，就极易产生一种鞭策力，一种追求完美超越自我的动力。我曾给一位学生的评语这样写到：“你对班集体总是那样的热心，总是那样的循规蹈矩，从来没有给集体带来半点麻烦，同学和老师都很信任你，……如果你能与同学们融入到一起，既锻炼了口才，有增强了与同学们的友情，从中你会感到无限的乐趣……”就是这样一段平实的话语，给了这位学生以很大的启发。后来这位学生考上了大学，竞争当上了学生会干部，他在给我的信中写到：老师您可能没有意识到您真情的评语和殷切的希望对一位学生来说是多么的重要，它几乎改变了我的性格和能力。
二是“诚”。精诚所至，金石为开。情是前提，诚是基点。以诚求诚，才能心心相通。评语要诚恳尊重，用朴实的语言引导他们以优点克服缺点，达到“以诚则灵”的目的。皮克马利翁效应实验表明，如果教师对学生抱以良好的期待，那么被期待的学生必然产生喜悦、奋发图强、积极向上的信心。尤其是对那些后发型的学生，一定要诚心实意的找出他们的优点。我曾在一位学生的评语中这样写到：你有着远大的理想，在实现理想的开始，总是雄心勃勃，信心百倍，可是虎头蛇尾的习性总是困扰着你，使你总感到自己的进步不是很大，老师和同学有时替你着急，对你的批评过于严厉，可是你能够正确的对待，并勇于改正自己的缺点，你爱好体育活动，在体育运动会中你为集体争得了不少的荣誉，显示了拼搏精神，愿我们以郑板桥的一首诗作为互勉吧：咬定青山不放松，立根原在碎岩中；千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。
三是“趣”。评语的语言，或委婉幽默，扣人心弦，耐人寻味；或妙语连珠，借题发挥，饶有兴趣。总之，要使学生易于接受，从而产生心灵上的共鸣。如在评语中引用一些名言警句，或在评语的结尾用一些激励的话语，还可以给学生编一些短诗，使评语生动有趣。还可使评语充满时代色彩，巧用网络名言，把亲切、机智写进评语；也可以化用经典歌词，把爱心、希望写进评语。如我在给高三的一位学习信心不足的学生写了这样的一段评语：高三，想说爱你不容易，不经历风雨怎能见彩虹？爱拼才会赢！……
总之每次给学生写完评语，我总要背着姓名，将写好的评语欣赏一遍，学生的音容笑貌、性格特点，就象肖像一样在眼前闪现。从给学生写评语的过程中，我也感受到了很大的乐趣。