小学四年级语文上册《普罗米修斯 》教案范文三篇

　　我们一直了解到的是中国的神话，今天小编给大家带来的是小学四年级语文上册《普罗米修斯 》教案范文，供大家阅读参考。

　　小学四年级语文上册《普罗米修斯 》教案范文一

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，复述课文故事。

　　2、读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的高贵品质，能联系课文内容展开合理的想象。

　　教学及训练重点：

　　了解普罗米修斯的英雄壮举，体会他的高贵品质。

　　教学准备：投影，小黑板。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、“普罗米修斯盗火”讲了一个什么故事?

　　2、揭题：(投影出示“?题”)火是从哪里来的?

　　讨论后齐读课题。

　　二、精读课文。

　　⒈普罗米修斯为什么要盗火?读第一段。

　　①说一说人们没有火种的困苦生活。

　　②人类没有火种的困苦生活仅仅是这两方面吗?你是从哪里看出来的?(……)想象一下，人们的困苦生活还有哪些方面呢?先想一想，然后说话练习。

　　③出示：没有火______________，只好_________________。

　　④指导朗读：在没有火的情况下生活，人们的心情怎样?(板书：无火)把这种心情读出来。自由练习，指名读，齐读。

　　⒉引导说话，学习第二节。

　　①人们生活是这样的困苦，所以普罗米修斯决心为人们盗取天火。

　　读一读第二节，说说：还因为什么，所以普罗米修斯决心为人类盗取天火?

　　②出示：________________，所以普罗米修斯决心为人类盗取天火。

　　讨论后板书：极富同情心

　　③讨论：从“决心”一词中你体会到了什么?普罗米修斯决心这样做，说明他已经作好了什么准备?

　　⒊“?题”：普罗米修斯是怎样盗火的?学习第3、4节。

　　①自由读三、四两节，练说：普罗米修斯是这样盗火的：________________________。

　　②指名说，出示第3小节和第4小节的第一句话内容：你从普罗米修斯盗火中看出他是个怎样的神?

　　板书：勇敢机智

　　你是从哪些词中具体体会到的?

　　③普罗米修斯为什么要“小心翼翼”地把火种带到人间?

　　④说话：终于有火了，人们________________________。

　　这时，人们的心情怎样?指导朗读：(高兴地)

　　(引读)从此，人们用火……

　　过渡：普罗米修斯为人类盗取天火，使人类文明向前迈进了一步。所以我们感感谢这种勇敢机智，极富同情心的神，但我们千万不能玩火。因为我们玩火引起火灾，给人们的生活带来灾难，那怎么对得起普罗米修斯因为盗取天火而受的惩罚和折磨呢?

　　⒋“?题”：普罗米修斯受到了哪些折磨?读5、6节。

　　①讨论上题。

　　②这里可以看出主神宙斯是一位怎样的神?

　　说话：宙斯真是太_______________________。

　　⒌过渡：面对这样的宙斯，面对这样的折磨，普罗米修斯表现利怎样?

　　①指名讨论，出示：普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿为人类而受苦。

　　②朗读这句话：这句话中我们体会到普罗米修斯有什么品质?讨论后板书：坚强不屈

　　③引读：我们每个人都会为普罗米修斯的英雄壮举所感动，也感动了……(希腊大英雄赫剌克勒斯)，他……(不远万里来到了加索山的悬崖下，张弓搭箭，射死了凶残的鹫鹰，把普罗米修斯救了下来。

　　你觉得赫剌克勒斯是一位怎样的神?

　　④朗读最后一句话：你想用什么样的语气读?

　　⒍总结：(看板书)普罗米修斯是一位________________________的神。

　　⒎“?题”：他为什么要盗火?怎么不向宙斯要火呢?

　　⒏指导复述：　　①“?题”：火是从哪里来的?

　　②这个故事是真的吗?你是从哪里看出来的?(传说)

　　三、作业：复述课文。

　　附板书设计：

　　无火极富同情心

　　普罗米修斯盗火勇敢机智

　　受罚坚强不屈

　　获救获得自由

　　小学四年级语文上册《普罗米修斯 》教案范文二

　　【学情分析】

　　对于四年级学生而言，已经接触过中国神话，对古希腊神话并不会很陌生。本文篇幅较长，而阅读情感体验是丰富、强烈的。只要是以读感悟、体会。

　　【设计思路】

　　《普罗米修斯》一文写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。本课的教学重点和难点是要感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会普罗米修斯的心情、意志。复述故事。

　　对在教学中，力求通过各种教学手段，引导学生读出感受，说出画面，体会情感。让学生在教师创设的情境中，一步步走近普罗米修斯，感受他的那份勇敢、那份博爱、那份顽强，那份不屈不挠。在学生对普罗米修斯不断认识中，让学生不断触摸课文语言，从而达到内化语言、丰富语感、丰厚情感的教学境界。

　　【教学目标】

　　1.会认7个生字，会写14个生字。能正确读写本课生词。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

　　3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。

　　4.学习复述课文。

　　【教学重难点】

　　感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。

　　【教具准备】

　　1.课前布置学生阅读有关希腊神话，使学生对普罗米修斯、人间为什么没有火有所了解。

　　2.课件

　　【教学时间】

　　2课时

　　【教学过程】

　　(一)创设情境，走近英雄。

　　观察画面，学生质疑。

　　(二)初读感知，认识英雄。

　　1.自读要求：

　　(1)要求读准字音，读通课文，读到难读的地方多读几遍。

　　(2)画出文中出现的人物，了解他们分别是什么神?

　　2.检查自学情况。

　　3.指名分段读课文。

　　4.说说课文主要内容。

　　(三)细读感悟，走进英雄。

　　过渡：同学们，普罗米修斯到底是一位怎样的神?请你们再次用心默读课文，画出最让你感动语句并在旁边做简单的批注。

　　1.学生默读课文，教师巡视指导。

　　2.交流：

　　预设一：第一自然段

　　1.读一读课文。

　　2.议一议感动的句子。

　　预设二：学习第五自然段。

　　(1)读感动的句子。说说读懂了什么?

　　(2)指导学生朗读，体会普罗米修斯的坚定。

　　(3)分角色朗读。

　　预设三：学习6-——8自然段

　　火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。

　　1.读一读：自己深受感动的句子。

　　2.说一说：有什么感受?哪些字眼刺痛你?

　　3.想象普罗米修斯遭受的痛苦。

　　4.指导朗读。

　　(狠心的宙斯又派一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了)

　　(1)读了这段话，你感受到什么?那是怎样的痛?

　　(2)结合理解“啄食”：

　　(3)朗读指导。

　　5.理解第八自然段。

　　师：宙斯用惨不能睹的方法惩罚他，他屈服了吗?

　　预设四：第二自然段

　　1.师：就是这样一位伟大的英雄，他忍受各种痛苦，换来的是什么?

　　2.指导朗读第二自然段。

　　预设五：学习第9自然段。

　　1.齐读第9自然段：

　　2.大力神看到普罗米修斯被锁在悬岩上，心中会怎么想的呢?

　　3.普罗米修斯终于获得了自由。你听到这个消息心情怎样?　　句子：普罗米修斯——这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。

　　4.指导朗读。

　　5.此时此刻，你们心中一定对普罗米修斯又多了一份情感，你想对普罗米修斯说点什么呢?

　　小学四年级语文上册《普罗米修斯 》教案范文三

　　一、教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。

　　2、学会9个生字，两条绿线内的字只识不写，并理解由生字组成的词语。

　　3、能想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把字写下来。

　　4、借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯不畏、为民造福的斗争精神。

　　二、教学重点：

　　第二、三自然段。

　　三、教学过程：

　　(一)导入：

　　1、板书课题，齐读课题。

　　2、质疑：读了课文题目，你们有什么问题吗?你们想知道什么?

　　(二)基础性诊断与矫治：

　　1、学生带着问题初读课文。

　　要求：读准字音，读通句子，标出自然段。

　　2、诊断与矫治。

　　(1) 认读词语，矫正字音：

　　驱赶 迈进 折磨 烈焰 不远万里 悬崖绝壁

　　触犯 惩罚 盗取 壮举 小心翼翼 大发雷霆

　　(2) 指名分自然段读课文。

　　师生共同矫正读错的地方。

　　(3) 再次默读全文，想一想课文除了写普罗米修斯盗火外，还写了什么?

　　(三) 优化新授，理解性诊断与矫治。

　　1、学习课文第一部分—无火(第1自然段)。

　　(1)指名读第1自然段，读后讨论：没有火人们怎样生活，引导体会“没有……只好”中包含的无可奈何。

　　(2)理解省略号的用法，用“没有……只好”继续练说省略掉的内容。

　　(3)指导有感情地朗读第一段。

　　2、学课文每2部分—盗火(第2-4自然段)

　　(1) 学生自由读第2-4自然段，思考：普罗米修斯是怎样盗火的?

　　(2) 讨论，回答，教师板书：躲、悄悄、偷取、小心翼翼，理解“小心翼翼”，为什么要“小心翼翼”?

　　(3) 你从普罗米修斯盗火中看出他是一个怎样的神?

　　(4) 教师引读第4自然段，读完学生想象练说：有了火，人们可以干这么多事，人类文明向前迈进了一大步。那么当人们得到火种后，他们该是多么欣喜若狂呀!想象一下，人们会是怎样的表情，又是怎样说，怎样做呢?

　　学生想象练说。

　　(5) 指导有感情地朗读第二部分，一边读一边想象，把盗火的危险，得火的欣喜读出来。

　　3、学习课文第3部分—受罚(第5、6自然段)。

　　(1) 教师引读第5自然段，理解“大发雷霆”，想想还有哪些词看出宙斯大发雷霆了?

　　(2) 学生自由读第6自然段，思考：宙斯是怎样惩罚普罗米修斯的?从哪些词句写出普罗米修斯遭受了残酷的?

　　(3) 读完交流讨论，说说你觉得宙斯又是一个怎样的神。

　　(4) 教师小结，引导学生把宙斯的形象与普罗米修斯的形象作比较。

　　(5) 指导感情朗读。

　　4、学习课文第4部分—获救(第7、8自然段)。

　　(1) 自由读第7、8自然段，思考：赫刺克勒斯为什么要救普罗米修斯?他是怎样救的?

　　(2) 读后讨论：

　　1)出示：普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿为人类而受苦。感情朗读，感悟普罗米修斯的英雄壮举，感受其不畏、坚强不屈的精神。

　　2)板书“不远万里”，理解词义，体悟赫刺克勒斯受感动之深，救人决心之大。

　　3)齐读第8自然段，读出喜悦之情。

　　5、有感情地朗读全文。

　　四、练习复述，自主性诊断与矫治。

　　1、激发复述兴趣。

　　师：如果有人问你，火从哪儿来，你会怎样告诉他呢?

　　2、教给复述方法：一边看板书，一边脑中想象，一边复述。

　　3、学生同桌互相复述，互相评价矫治。

　　4、指名复述，师生评价矫治。

　　五、共同小结。

　　学习生字。