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一年级上册语文工作计划s版(2)

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一年级上册语文工作计划s版

  难点;掌握本单元的50个生字,会拼读,拼写27个字

  三、教学措施:

  《画》是一首谜语诗,谜底是画。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。在教学本课时,要引导学生通过诵读古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美,激发学生热爱祖国的语言文字。

  《四季》是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。本课重点是让学生通过观察和朗读,明白四季的特征。更形象地记忆课文。

  《小小竹排画中游》是写江南秀丽的景色,课文贯穿着一条明显的情感线索,表达了作者欢快的心情。本课对两岸树木、禾苗的描述,饱含着赞美的感情。指导学生发挥想象江南的美景图。

  《哪座房子最漂亮》是一首诗歌,第一句、二句采用数数歌的形式,讲改革开放以来农村面貌的可喜变化;三、四句一问一答,指出小学生的房子最漂亮,能激起学生的自豪。让学生对自己教室的观察,对自己学校的了解,在其基础上更好抒发爱护教室和校园的情绪。

  《爷爷和小树》这篇课文是以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事:家门口有一棵小树,冬天,爷爷为小树御寒;夏天,小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲切、和谐。课文是以孩子的口吻写的,非常适宜孩子朗读。学生在朗读中,可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染,从小养成爱护花草树木的意识。

  《语文园地二》共有六项内容,包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和读背古诗。

  《我们的画》在教学中要指导学生清楚的表述自己的意思,即自己画了什么,为什么要画这一内容这节课课拿学生的美术作品,让学生更好地表达自己所想,

  四、课时安排:

  《画》、、、、、、、2课时

  《四季》、、、、、、、2课时

  《小小竹排画中游》、、、、、、、2课时

  《哪座房子最漂亮》、、、、、、、2课时

  《爷爷和小树》、、、、、、、2课时

  《语文园地二》、、、、、、、2课时

  口语交际——我们的画、、、、、、1课时

  五.教学准备:卡片、挂图、字卡

  一年级语文工作计划篇三

  一、 学生情况分析

  一(3)班共有学生31人,其中男生20人,女生11人,全班学生都为外来学生。 大部分学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音,但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园,家庭教育层次不同,受一些客观因素的影响,学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。通过开学几天来的观察和接触,我了解到个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字,具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题,个别学生有表达的自信心,能积极地发表自己的见解,而部分学生则缺乏自信,较为胆怯,学习的主动意识不够,对意愿的表达较为模糊。因此,学生之间存在着较大的差异。针对以上情况,本学期要重视部分学生的课外辅导。

  二、 辅导目标

  1、激发学生学习语文的兴趣,巩固语文基础知识。

  2、突破汉语拼音、识字学习难点,提高学生的拼音能力、识字能力、阅读能力,使他们掌握学习方法,养成良好的语文学习习惯,不断进步!

  3、在期中、期末考试中及格率为100%。

  三、 辅导内容

  根据本学期语文学习的重点(汉语拼音和识字)、难点,特安排以下的辅导内容。

  周次 辅导内容

  2 单韵母ɑ o e i u ü四声的正确发音,特别是第2声上声的发音;整体认读音节与同音韵母的区别。

  3 声母b p d q的字形区分;区分声母n l,正确发音。

  4 了解三拼音音节的组成,能正确拼读三拼音音节;j q x y与ü相拼时,ü上两点省写规则。

  5 正确区分、掌握平舌音与翘舌音的发音方法;整体认读音节与同音声母的区别。

  6 正确掌握、区分复韵母以及复韵母的标调规则。

  7 正确掌握、区分前鼻韵母,后鼻韵母发音。

  8 汉语拼音部分的生字的复习巩固

  9 识字一的生字巩固;指导写字

  10 指导朗读课文1-5课

  11 期中系统复习

  12 复习巩固第6—9课的生字

  13 指导朗读课文8—10课;听写生字词

  14 识字二的生字巩固;指导写字

  15 生活中识字(指导制作识字报)

  16 指导朗读课文11—15课;听写生字词

  17 指导朗读课文16—18课;听写生字词

  18 指导朗读课文19、20课;听写生字词

  19 汉语拼音部分系统复习

  20 识字、课文部分系统复习

  21 期末总复习

  四、辅导措施:

  1、定期辅导,每周二、周四中午为辅导时间。本着一颗爱心,耐心教育学困生,用恒心转化学困生。

  2、实行 “一帮一”结对策略,安排座位时注意以优带差。

  3、善于发现学困生的“闪光点”, 多鼓励、多表扬,少批评、少指责,激励他们不断进步。

  4、定期做好家访,及进了解后进生的学习和思想状况,努力形成学校、家庭教育的合力,促进学困的转化。

  5、善于抓住学生的个性特点进行教育,因势利导,因材施教,认真做好学困生的辅导记录。


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