香香的被子教学反思
《香香的被子》是一个生动有趣的故事,它以现实生活为基础,语言通俗易懂,情节简单,符合幼儿的认识水平,富有教育意义,易于幼儿接受。下面是为大家准备的香香的被子教学反思,希望大家喜欢!
香香的被子教学反思范文1
生活活动、运动、学习活动、游戏是幼儿一日活动中主要内容。现在天气冷了,在教室里总是冷冷的,所以我不放过每次和太阳亲密接触的机会。可是我在想如何引起孩子们对太阳的兴趣,了解晒太阳的各种好处呢?光靠老师说说,孩子听听是不行的,也没有给孩子交流经验并给予提升的机会。于是,我利用一日生活的各个环节创设一些隐性的细节。而语言活动《香香的被子》正好符合这一要求。《香香的被子》是一个生动有趣的故事,它以现实生活为基础,语言通俗易懂,情节简单,符合幼儿的认识水平,富有教育意义,易于幼儿接受,而且故事贴近幼儿生活,知道晒太阳的好处。通过这个活动,可以引起幼儿对太阳的好奇、教师爷因此可以帮助幼儿提升经验。
在活动一开始,我以谈话引入整个活动,孩子们非常感兴趣,想到了晒被子的好办法,为下面的活动做了铺垫,也激发了幼儿对语言活动的兴趣。其实在试教的时候,我也用了一条晒过的被子,请孩子们摸一摸、闻一闻被子,孩子们也感受到了被子的温暖。但是在试教的时候,我觉得导入的时间有点长,可能会影响到下一个环节,所以在上课的时候我没有出示实物小被子。在活动的第二环节,首先我请孩子们完整倾听故事一遍,让他们初步了解故事内容,当我讲到有对话的时候,我是用事先录制好的声音来播放的,让孩子们对这几句对话有更深的印象,为下面学的环节做好铺垫。为了让孩子们能学说故事中的对话,我采用了节学说、分组学说、个别表演等三种方法。我觉得孩子们学习的兴趣还是很浓厚的,在请孩子们进行表演的时候,我应该多请几组小朋友,而不是单单地请一组小朋友。小班幼儿的语言发展还不成熟,虽然让幼儿学说的对话有点长,但是有大部分幼儿能学说故事中的对话,并加上了自己的动作,想象力也得到了提高。在幼儿学说对话之后,我进行了总结:冬天把被子、衣服拿出来晒晒太阳、就变得暖和了,穿着可舒服了。我们人也应该多晒晒太阳,杀死我们身上的细菌,这样我们的身体就会变得很健康。由于我有点着急,怕孩子们不会讲,我把一些孩子能讲的,很简单的话都给说了,知识一味地把知识硬塞给孩子,这点我会在以后更加注意的。在活动结束部分,我请孩子们根据自身经验说说还有什么东西也要晒一晒,孩子们说了很多,提升了幼儿的认知经验。
整个活动下来,我觉得孩子们的认知技能和情感技能都得到了提高,但是也存在着一些问题,希望在以后的教学活动中,我能不断学习、不断反思,争取有更大的进步!
香香的被子教学反思范文2
《香香的被子》是一个生动有趣的故事,它以现实生活为基础,语言通俗易懂,情节简单,符合幼儿的认识水平,富有教育意义,易于幼儿接受。而且故事贴近幼儿生活,知道晒太阳的作用。活动通过故事小动物晒被子,了解晒被子的好处,让小朋友了解冬天太阳的温暖,知道冬天要勤晒被子。活动中幼儿愿意跟着老师学说故事中的角色对话,喜欢在阳光下做活动。在活动引入部分,我让幼儿说说外面的太阳怎样?照在身上有什么感觉?幼儿一下子就说出了暖暖的。然后我让幼儿观察图片上的有什么动物?在干什么?我没想到杨坤一下就看出来了,说他们在晒被子,还说妈妈也要晒被子的,晒了以后软软的,暖暖的,还说香香的,我说那是太阳的香味。
在故事讲述时,幼儿听的很认真,很快知道故事里的三个主人公的大致的对话,了解了松鼠盖的被子就是他的大尾巴,孩子们感到很好奇。还知道了单词“暖暖的”“香喷喷”“松软软”我也让幼儿尝试跟着老师讲故事,说说主人公在里面的对话,有些幼儿还是乐意说说的。但有些幼儿只是听不愿讲。通过活动幼儿对于晒被子的好处掌握的还是比较好的,知道被子放久了,上面会有很多细菌,要让太阳公公消灭它们。晒过的被子盖着更舒服,会睡得更香。我还进行了延伸活动,让幼儿说说还知道什么东西也要在太阳下面晒晒?幼儿有的说老师经常帮我们晒鞋子、有的说衣服、有的说裤子、袜子等等。
香香的被子教学反思范文3
我们小班组正进行着行为跟进式活动,其中我执教了语言活动《香香的被子》,现在我就说一说我的执教情况和执教体会。
这个活动选至我们“冬天来了”这个主题活动中的一节课,我的活动目标有两个方面:1、倾听故事,学说故事中角色的对话。2、了解太阳的好处,喜欢在阳光下活动。在开始导入部分,第一次我选用了第三人称“小猪”,让它来引出故事,第二环节,我安排的是出示挂图,让幼儿理解故事内容,在出示挂图时,我没有让幼儿仔细看图,只顾自己讲述故事,幼儿的兴趣就不是很浓导致幼儿对于故事的理解不是很透,对于引出学说故事中角色的对话铺垫的也不是很明显,第三环节是完整欣赏故事,由于幼儿对故事的理解不透在这一环节角色的对话,幼儿就很难完整的说这句话了,最后我是用了一个角色表演,幼儿自由选小动物练习故事中的对话,孩子们对于小动物很感兴趣,但是不能完整的说故事中的话,孩子的注意了就转移到了动物的图上,整节课在重点练习故事中角色的对话体现的不是很明显,进过组内的老师分析、交流、指导,第二次就变成了,导入部分我利用幼儿的已有经验来提问,“冬天了,太阳出来了,我们小朋友都去晒太阳了,小动物们去干什么了呢?”引出故事,第二环节,我先出示图(1)让幼儿先自由观察,发现小动物们都在干什么,再有老师讲述故事,依次来出示其它图片,第三环节是教师完整讲述故事,练习故事中角色的对话,第四是角色表演。
图片的出示,再通过故事的讲解,对于故事的理解十分容易。在第一次试教时,重点的不突出,对于故事的不理解,孩子在练习角色表演时,对话就不是说的很好,第二次把图片出示先让幼儿观察,再讲述,幼儿对于故事的理解就吃得透点,对于动物的对话就做好了铺垫,把幼儿的积极性调动起来,一个有生活来的故事,再有故事回到生活,把活动升华,让幼儿的经验也有所提升。
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