诚实与信任听课反思

诚信作为一项基本的道德品质,历来都为人们所重视,在过去的十多年里学校的德育工作者对诚信问题已做了相当多的论述。下面小编为大家整理了诚实与信任听课反思，欢迎参考。

　　诚实与信任听课反思篇一

《信任》是鄂教版小学语文第五册里第五单元里的一篇课文，本单元里都是与诚信有关的课文，教育学生从小就做个诚实守信的人。《信任》里写了一次奇妙的购物经历：靠着一块简单的告示牌指路来到果园，带路去桃林的是狗，在摘了两篮鲜桃以后交钱时，发现躺在钱箱旁的是一只大花猫。啊，一切都凭自觉。一拨与一拨的顾客就这样来了又去，去了又来，在这件趣事背后，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。”因此，教师应在实践中，指导学生学好语文，提高语文素养，渗透人文教育，进行情感熏陶，培养良好个性和品格。《信任》这一课就是要求学生感悟到诚信的重要性。这节课重点放在了解果园主人对客人的信任的地方，试着用简洁的语言来说说。先找出最能体现主人信任客人的句子，反复诵读屋前木桌上的纸条上的句子，挖掘纸条上获得的信息，初步感受主人对客人的信任;再抓住小狗热情好客的句子，从中提炼出关键词语“等待到来——撒腿领路——带回原地——热情道别”;最后将“小纸条上的内容”与“小狗热情好客”结合起来添加自己的想象进行创造性复述，通过小组合作讨论交流完成，加深主人信任客人的理解。在理解“客人信任主人”教学环节中，我采取以读带讲的方式，通过引读，让学生体会客人被信任的喜悦，以及自觉付钱都是那么理所当然。从而，感受到人与人之间的信任和被信任的喜悦，而这种喜悦是建立在双方诚信的基础上。

　　诚实与信任听课反思篇二

《诚信是金》主题目标是帮助学生认识到诚实守信的重要性， 培养学生诚实守信的行为。在设计课堂、教学过程中我认为做的比较好的地方是：

1、教学的设计教学过程上：我比较注重让学生参与课堂，在动脑动手中学会做人的道理。所以我在课堂设计中尽量贴切学生的生活，让学生有所说、有所悟。开头我采用了故事导入《狼来了》，学生个个都熟悉，自然导入了课题“诚信是金”。接着讲中外关于诚信的名言故事，拓宽学生的思维，让学生明白古今中外都对诚信很重视。它是做人最基本要求。然后设计了《比一比》把学生学习的热情充分调动起来。我通过学生选出班上最讲诚信的人以及他的事例，让学生充分挖掘身边的诚信的人与事，再通过反面事例对比让学生讨论，在此基础上认识到诚实守信带来的好处，不讲诚信带来的危害。充分利用了学生身边的实例更具说服力。采用辩论的方式解决“小节无害论”，学生在辩论的过程中学会对知识的运用、整理。在互动探究方面主学生分组自由讨论，尽量多地给学生发言机会，使每位学生成了教学的主体，让学生参与学习过程，在讨论中澄清是非、明白事理，明白诚信的重要作用。同时还锻炼学生的胆量，提高学生的口头表达能力，使学生开阔思路，在轻松愉悦的气氛中不自知地接受诚信教育。

最后采用宣誓，让学生做一个有诚信的人。形式多样，而每个形式都有实效。不足之处就是借鉴他人优秀的成果，自己突破较少。

2、教学效果上：课堂气氛比较浓厚，学生敢说肯思考。积极性较高，兴趣较浓。形式多样，学生积极参与课堂。在回答问题时总会碰撞出智慧的语言。不足之处就是在辩论过程中，学生的思维太过局限，辩论过程只集中到几个学生 ，其他学生参与辩论的较少。没有把诚实的含义挖掘透，或者说还没有很好地渗透“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”的观念，这也是本节课的遗憾之处。

教学建议：

1、在日常生活与学习中，有些同学往往会把“诚信”这两个不起眼的字丢在后脑勺：作业不做好向老师撒谎;贪图小便宜不退售货员多找的钱;成绩不好不说真话;答应别人的事不放在心上等等。课前让学生收集诚信格言，课中通过讲诚信故事、说身边诚信故事、学生对“小节无害”、 “小节有害” 展开辩论等活动环节，让同学们在活动中感悟诚信的巨大魅力。

2、“诚实守信”不是简单地让学生认识对与不对，要通过案例的分析，思考与交流的过程，最后落脚到树立正确的荣辱观，培养正义感和社会责任感。

　　诚实与信任听课反思篇三

一、在课堂教学中，我注重突出创新意识和创新精神。从每一节课做起，敢于在师生关系的改善、教学内容的处理、教学 设计的研究、教学策略的运用等方面“另辟蹊径”、“独出心裁”，让课堂教学活起来。例如，我在讲解《诚信做人到永远》一课时，我认为教材的编排不合逻辑，因为我认为做诚信的人应该做到对人守信，对事负责。于是我把第一节中“对人守信，对事负责”这一内容放到第二节“做诚信的人”的第一个要求，这样改动教材编排，学生很容易理解。

二、给学生思考的空间。给学生制造一些内容的悬念或有意的忽略学生感兴趣的部分，使学生自己去探索，激起他们求知的欲望。我会根据学生已有的生活经验，知识积累程度，思维发展状况，带领学生主攻教材中的重点、难点、疑点、要点，对于学生能自行解决的内容可以点到即止，这样，既让学生在学习过程中把握了要点、解决了难点，弄清了重点，又有利于学生自主学习能力的培养，如：在学习网络要遵守法律时，针对学生的知识层面，我有意识的省去了在电脑上传播病毒的危害，让学生上网去寻找案例，讨论进而得出答案，学生的探究热情比我想象的还要高。

三、在教学中我不会讲得太详细，而是更多地创设情境，诱发学生勤于思考。例如在上《礼仪显魅力》一课时，我设计一个“家里来客，妈妈不在家，要自己去接待”的例子，让学生表演，从中体会待人接物的礼貌。达到不错的学习效果。

四、不让电脑、投影屏幕等现代教育技术手段全部代替板书 。我认为，现代教育技术手段不可少，它在信息量、视觉效果等方面确实比传统的粉笔和黑板更具有优势，但是，黑板在教师的教学中依然是不可缺的。其实，板书是教师教学的“浓缩精华”，教学内容的“屏幕”，更像是指引学生掌握知识的“引路牌”，是帮助学生开启思维和想象的“钥匙”。所以，我的每一节课都会有板书，我重视板书的设计，力求以最少量的字或符号反映出最深刻的内容。所以学生掌握知识牢固。这也成为我教学的亮点。

课程改革对教师提出了越来越高的要求，素质教育让老师感到压力越来越大。所以，作为政治老师，必须不断适应形势的需要，不断去突破、创新。

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