一株紫丁香课后反思

在我们平凡的日常里，课堂教学是重要的工作之一，反思过往之事，活在当下之时。那么优秀的反思是什么样的呢？以下是小编为大家整理的一株紫丁香课后反思，希望能够帮助到大家。

一株紫丁香课后反思1

《一株紫丁香》这篇课文是一首活泼清新的小诗。一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激，这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首师生情谊的颂歌。这首小诗恬静、深情，读起来琅琅上口，回味悠长。

回顾这一节课，我觉得我的教学设计流程比较清楚，生字教学、说话、朗读、练习等环节也都具备，有些值得回味的地方。

一、重视学习习惯的培养。

预习，是低年级学生应该养成的一种学习习惯，预习的充分与否直接可以看出一个学生的学习态度，为了促进学生更好地预习，我在教学中安排了检查预习情况这一环节。从检查的情况来看，学生预习得还挺不错。就是“踮”和“脚尖儿”的儿化音学生没有读准，因为是新出现的。

二、以读为主线，引领学生感受诗意之美，情意之浓。

以读悟情。课文中的学生为什么要在老师的窗前栽一株紫丁香呢?我让学生在课文中去找答案。首先初读课文把课文读通顺、读流利;接着带着情感去品读诗歌。然后我先找语感感情的学生读，同学们体会。学生很快就体会到了作者要在老师窗前栽紫丁香的原因：是为了消除老师的疲倦，为了感谢老师，为了让老师做个好梦。学生用精辟的语言告诉了老师，我感到欣慰。于是让学生带着这种情感品读课文。从读中感受学生是尊敬老师热爱老师的就达到读书的境界了。我在指导读第一节时，让孩子们先表演“踮起脚尖儿”，孩子们的“蹑手蹑脚”，透露出他们对诗句的理解，他们体会出了应该悄悄地小声地读，以免惊动了老师，来表达对老师深情的爱。表演之后的朗读更是有声有色。在指导朗读第二节时，让学生从心底亲切地呼唤“老师，老师，”抓住“夜夜”这个词表达学生对老师深深的爱，学生朗读得那么深情，深深地打动了我的心。

以说表情。当学生的情感到达高潮时我问你们想用什么方式表达自己对老师的热爱。有的说：“我要画一幅美丽的图画送给老师。”还有的说：“我写句祝福语送给老师。”课堂上学生读说写的训练得到了落实，情感得到升华。

三、重视识字、写字的指导。

在生字教学中，我利用词语出示，开展自读，指名读，然后剩下单独识的字，展开小组读，开火车读，齐读等方式，巩固生字的准确认读;同时让学生自己想办法识记，学生方法多多，识记得兴致高涨;在多种形式的朗读中，生字也得到了再次的复现与巩固，学生学得不亦乐乎。最后，让学生将生字放回到课文中再次朗读。整个生字教学过程，节奏紧凑，而且学生的热情始终处于高涨状态。在这节课上，我安排学生学习写“伸、休、甜、歌”这四个字，指导时，不是老师把要求强加给学生，而是让学生自己去发现：“伸”和“休”的两竖有什么不同;左边一竖和右边的一竖有什么特点;“甜”和“歌”写的时候容易写错的地方是是什么;每个字的关键笔画是什么。这样细致的写字指导，会使学生写字时有了目标和标准，写出的字会漂亮得多。

四、把做作业的时间放进课堂。

读写、动静的和谐搭配是语文课堂应该重视的一个问题，我们往往讲得太多，把学生的作业时间挤到了课外，加重了学生的学习负担。遗憾的是，虽然有了这样的意识，但我上这节课还是犯了同样的错误，在读的环节中，安排了太多的时间，结果写字指导结束，没有留给学生太多的时间去写好这四个字。

《一株紫丁香》是一首清新活泼的小诗，将孩子们对老师的问候与感激就好比那芳香四溢的紫丁香，淡紫色小花布满全株，多像一张张孩子们的笑脸向老师致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，孩子们真诚的爱送进了老师的心田。字里行间中都吐露出孩子们对老师浓浓的问候与感激。在第二课时的教学中，我引领着学生一起去感受了那份师生间的深切情意。

这样一首情感丰富、意境优美的诗歌。要指导学生声情并茂地朗读，在读中体会师生情，在读中陶冶自己的感情，感悟诗歌语言的优美。要重视引导自读自悟。可配上抒情的音乐让学生朗读，以便更好地进入课文的情境。

这篇课文最大的特点就是要让学生在朗读中体会、感悟，课文语言虽浅显易懂，然而意境却是优美感人，如果阅读只能停留在表面的词语理解上，那这样的教学是苍白无力!只有引导学生完全进入课文的意境当中，且个性化地指导朗读，很好的关注学生朗读的情况，才能取得一定的教学效果!

每次读这首小诗，我的心里便会觉得很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我的心。这炽热的童心，将激励着我把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。

这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。

诗贵在读品，用“以读代讲，以读代问，以读代答”的教学形式很适合诗歌的教学。如何让孩子去喜欢语言，进入语言，从而理解语言，通过朗读把自己的想法表现出来，形成个性化的朗读，这是需要我进一步探索的问题。

一株紫丁香课后反思2

这株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候和感激，当芳香四溢的淡紫小花布满全株，那便就是一张张孩子的笑脸在向老师致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，孩子们真诚的爱也就送进了老师的心田，这样的诗情画意滋润了老师的心，这样的炽热的童心也将鼓励老师们把这绿叶和花香的情意化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。读着这首活泼清新的小诗，会觉得心里很甜很甜，这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首师生情谊的颂歌。

这首小诗恬静、深情，读起来琅琅上口，回味悠长，这便决定了教学的重点──让学生在朗读中体会、感悟。在阅读课文时，让孩子选择喜欢的一段为大家读一读，然后说一说他喜欢的理由，在说的过程中，通过引导，联系生活实际，展开丰富的想象，有时让孩子们把自己当成枝叶，有时让孩子成为课文中的小朋友，走入课文，有时又让他们走出课文，说说他们自己对老师想说的话。这既符合低年级学生的思维特征，又能调动学生认知的积极性，触发学生的情感，激发学生阅读的内在动力，也有助于培养学生的观察力、想象力和语言发展能力。在各种方式的朗读中通过师生评价，生生评价使朗读有声有色，使理解与感悟也颇具特色。

一株紫丁香课后反思3

《一株紫丁香》这首小诗，主要是通过一群学生给老师栽种紫丁香来表达学生对老师的爱，从而也反应出老师平时上课的辛苦。小诗简单易懂，重点在于让学生理解中心思想，体会老师的辛苦上。因为我的课进程较快，所以就第一个打头阵讲了这篇课文。整个准备过程只用了一个晚上，包括备课和做课件，因此准备过程显得太仓促，因而导致上课时明显感觉准备不充分。

刚开始的一小节，进展的还很顺利，让学生重点理解了“踮起脚尖儿”、“浓绿”等重点词语，并很好的指导了学生有感情的朗读课文，达到了教学目标。而随后的课程就进行的比较吃力，因为事先准备好的流程突然在一瞬间成了空白，还是准备不充分的原因。因为怕拖延时间，所以每小节只找了两个学生进行朗读，齐读的时候比较多，没有注重对学生的朗读指导，忽略了“以读代讲”的主旨，所以课堂显得有些进展太快，缺乏细致的朗读指导。到最后一段的时候，不知为什么，两个小班长竟然眼泪汪汪的，整个气氛变得很压抑，学生读书也显得很没有精神。我想不可能是我讲的太生动，把学生都讲哭了。课后问了一个小班长，她竟然说：“老师，我不想让你离开我！”我想可能是我的课讲的太不好了，她们是我我着急的吧！哎！

看着这些可爱的孩子，我想我应该更加努力的去把课上好，什么优质课比赛、职称评定，都抛到脑后去吧，只有学生才是最重要的财富。我想，一个老师，最重要的不是你自己有多优秀，而是你培养出的学生有多优秀。作为一名老师。就算职称评到了最高级，而那只会带来些许物质上的宽裕，而这些，却远远没有看到自己的学生一个个成为社会栋梁所带来的成就感更能让自己感到满足和自豪！

一株紫丁香课后反思4

最近，我有幸和紫丁香这株花作为伴侣。在学校门口，它为我点缀了灰色的校园，让我非常欣喜。每天上学，我都会不自觉地停下脚步，为它捧上一份赞叹之情。

我爱它的颜色，它的花瓣是深紫色的，美丽典雅。我也爱它的香气，清新淡雅，给人一种舒适的感觉。看着它在风中轻轻摇曳，我会想到它是如何勇敢地抵抗风雨和骄阳的。

紫丁香不仅仅是一种美好，它也让我明白了人生的真谛。我们都要像它一样，面对困难和挫折，勇敢向前。同时，我们也要学会欣赏生命中的美好，珍惜每一份感动。

一株紫丁香课后反思5

今天的课堂上，我们学习了关于紫丁香的知识，让我对这种花有了更多的了解。它的花朵是非常美丽的，花瓣深紫色，给人一种神秘的感觉。而它的香气，也使它成为了很多人喜欢的花卉之一。

然而，我们也了解到了紫丁香生长的环境和条件。它需要充足的阳光和空气流通良好的环境。如果没有这些基本条件，它的生长就会受到影响，难以健康成长。

让我深思的是，我们的生命也需要这些条件。我们需要阳光和空气，需要健康的生活环境，才能更好地成长和发展。因此，我们要珍惜生命，保护环境，让生命得到更好的发展。同时，我们也要努力学习和成长，使自己变得更加美好和健康。

一株紫丁香课后反思6

《一株紫丁香》是一首活泼清新的小诗，字里行间吐露出孩子们对老师的浓浓问候与感激。在第一课时的教学中，我引领着学生一起去感受了那份师生间的深切情谊，因此在第二课时的教学中，我以巩固复习的形式教学本篇文章的生字和朗读。

一株紫丁香课后反思7

《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的诗歌。孩子们为老师种下一株紫丁香，那绿色和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱，文中的情意让人感动。

上课前，我担心这篇小诗这么有诗意，恐怕学生很难理解，很难融入诗的感情。但结果出乎意料，孩子们上课特别认真，感情特别投入。上课一开始，我出示了紫丁香的图片，向孩子们介绍了丁香花的一些特征，这有助于学生理解课文的内容。学完字词之后，我在黑板上画了一棵盛开的紫丁香，帮助孩子们理解小诗，在学第三小节时，我提问：老师在什么时候会疲倦，孩子们都纷纷想到了老师的辛劳，最后，我小结，只要小朋友们上课专心，认真完成老师布置的作业，遵守学校的各项规章制度，老师就不觉得疲倦了。孩子们似乎听懂了，上课都格外地专心。学习第5小节时，我提问：老师做了一个什么样的又香又甜的梦？孩子们都纷纷猜想，一位学生说：“老师一定梦到了我们长大以后的样子。”我：“对呀，老师梦到你们长大后成了科学家、医生、老师等等对社会有用的人。”还有一位学生说：“老师梦到了我们班被评为了明星班级。”……孩子们的想像是丰富的，又是纯真的。孩子们深情地读完了课文，课堂进入了高潮。

《语文课程标准》中倡导：改变学生的学习方式，由被动的接受学习改变为主动的探究，使学生获取探究的乐趣，从而培养学生主动探究的意识。在这节课中，我重新调整了自己的角色和行为，变知识的阐述者为学生发展的引导者，从学生的学习角度去设计教学，引导学生通过自己的探索而获取知识，使学生最终通过自己的朗读、思考和感悟，了解和认识了紫丁香。通过这节课课堂，我觉得我和学生彼此走入了对方的心灵，孩子们对老师的工作更理解了，对老师也更尊重了。

一株紫丁香课后反思8

今天早读课上了一节公开课，课题为《一株紫丁香》，是上给我同组的妹妹听的，她参加暑假的国培，现作为实践阶段，我们学校是国培实践基地，我很荣幸成为了她的指导老师。

其实最初的设想是想尝试上一节高效课堂，用导学案。但是自己对导学案还没有一个清晰的概念，而且时间短，星期三才接到通知，我将成为她的指导老师。导学案对于我来说是新鲜事物，如果不经过系统的学习，是无法驾驭的。思前想后，还是放弃了用导学案上的大胆的想法。

从选课题到准备，也花了不少时间。特别是上课的课件，反复改了好几遍。我上的第二课时，所定的目标是：学习能有感情地朗读课文，能理解孩子们为什么要在老师的窗前种一株丁香，能受到尊敬老师的教育。教学思路是：先用多种形式复习生字词，然后是品读课文，感悟课文。课文理解完后，进行仿写句子的训练和课堂中的一些小练习。

一节课下来后，感觉自己预定的目标还是实现了。孩子们发言积极，朗读也有不少的进步，能理解课文中如“疲倦、挂牵”等词语。

但是也存在一些问题：对于课堂上太过急于表现自我的学生该如何让他安静？比如我班的肖杰，每次提出问题，他就把小手高举，不仅站起来，还总是抢答，影响了别的同学的思考和回答。板书是课堂教学一个重要部分，但是这节课下来，我竟然忘了写。其实我原来设计了板书的。设计的为什么要把紫丁香栽在老师的窗前和紫丁香是怎样和老师做伴的呢两个问题，感悟课文后，只对第一个问题进行了反馈，第二个问题没有进行释疑。可能因为做课件时，没有把第二问题解答的部分做上去，导致后来自己也忘记了。自己感觉以上三个问题是最突出的，还有一些细节也不是做得很好，对于个别后进生关注不够等。

教学无止境，语文教学更是如此。教学的生命在创新，教学的魅力在细节，教师的生命在课堂，教师的价值在于开启学生的智慧。语文课堂教学充满着个性的色彩。我们只有不断学习，不断反思，不断积累，自己的教学艺术才会不断成熟。