学习啦 > 实用范文 > 个人写作 > 反思 >

关于金子教学反思

时间: 奇铭20 分享

学生对《金子》这一课的理解掌握还是比较好的,整个学习也在轻松的气氛中渡过,但是在理解“金子”的含义时出现了一点困难。下面是小编为大家收集的关于金子教学反思,望大家喜欢。

关于金子教学反思范文一

今天教学了《金子》一课,觉得教学效果不错。这篇课文是比较容易理解的,自己就没有过多的去讲解,而是敢于放手给学生,只是紧紧抓住几个关键的词语启发学生,取得了较好的效果。

比如在种花这个环节的教学中,我紧紧扣住“全部精力”来进行。 让学生尽情放飞想象,体验彼得为照顾花苗付出的全部精力。教学时,为了帮助他们理解“全部精力”,我出示了准备好的有关彼得辛勤劳作的填空,让学生说一说,再补充些自己还想到彼得做了些什么。说话过程中,学生的表现还是可圈可点的,有的能按一天的顺序描述彼得所付出的精力,有的按不同的气候来描述,还有的按一年四季描述。在说话中,学生也巧妙地用上了在这之前积累的词语,这样一来,学生对于“全部精力”,把握得比较到位了。

关于金子教学反思范文二

本课讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、准备离去时,发现雨后土地上张出了小草,从中得到启发,便留下种花,终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富或成 功就必须付出辛勤的劳动,要想意外的收获是不现实的。 总体来说,学生对《金子》这一课的理解掌握还是比较好的,整个学习也在轻松的气氛中渡过,但是在理解“金子”的含义时出现了一点困难。

“金 子”这一题目本身就对学生有很大的诱惑力,金子有两种含义,文中“金子”的含义,一是:财富。二是:通过辛勤劳动而获得财富的这一方法。对于第一种意思学 生读完课文都能较好的理解,但对于第二种含义学生一时不能较好地领悟。我是有“彼得的真金在哪里”引导孩子的,大部分孩子回答“彼得的真金在鲜花里,因为 彼得通过种花换来了金子”,由学生回答的这个点,引导学生理解彼得和其他的淘金者有什么不同,学生基本能领悟到彼得是一个“善于发现,善于思考,勤劳,坚 持不懈“的人,也能能领悟到“真金”是“通过辛勤劳动而获得财富的这一方法”。

通过这一节课的教学,我发现学生的思维是比较单一的,当问 题需要通过第一层而想到第二层时,就会出现困难,因此教师就必须善于引导学生解决这种困难,在备课的时候也要多揣测学生可能遇到的困难,只有这样才能较好 地教授课文知识,让每一个学生都能理解、学会。此外,在驾驭课堂能力方面我显得很稚嫩,遇到学生和自己设想不一致时,我就会慌,想赶快把学生拉回自己的设 计中,在这一方面,对于缺乏教学经验的我来说,还需要通过不断地努力和不断的教学实践来积累提高。事实上,师傅常常教导我,如果学生不能很好体会时,可以 让他再多读读课文,“书读百遍,其义自见“就是这个道理,所以在整节课中,前边部分,我有点操之过急了,尤其是让学生比对第一小节和第七小节彼得和其他淘 金者的不同时,几乎都是我在告诉孩子,而不是孩子自己的发现。在后面的朗读中,我采用了太多齐读的方式,这是很不恰当的做法。

这节课在磕磕绊绊中总算是上了下来,但是留下了许多不足和遗憾,希望自己能扬长避短吧,在以后的教学中取得进步。

后记:感谢师傅在自己准备赛课之余指导我,我心里有说不出的感动,在此,祝师傅在市里赛课取得佳绩。

关于金子教学反思范文三

《金子》是一篇蕴含哲理的文章,彼得·弗雷特在淘金无望、准备离去时,发现雨后土地上长出了小草,从中受到启发,便留下来种花,终于实现了自己的梦想。我们从彼得的身上可以挖掘出很多“金子”,所以我想以文本为载体,以朗读为桥梁,以合作为踏板,发挥学生的主体性地位为宗旨,积极主动地挖掘课堂中的闪光点,让孩子在语文课上也能不断找到属于自己的“真金”。 新课标倡导自主、合作、探究的学习方式,强调凸显学生的感悟,让学生真正成为学习的主人。在课堂教学中,我从以下几点出发,带领孩子寻找“金子”:

一、抓关键词句,悟人物品质

在课文学习过程中,我先指导学生自学第一自然段,告诉他们体会人物的形象,首先要找到有关描写人物的句子,然后在句子中去寻找能表现人物品质的词语,反复阅读和揣摩。学生通过“蜂拥而至”一下子就能感受到淘金者的数量之多,“一无所获”则能感受到他们失落的心情。通过对淘金者的分析指导,对于彼得的讲解就容易多了,孩子们根据关键的词句,逐渐从课文中感受到彼得不仅勤劳,而且还是个充满智慧,执着坚持的人。

二、手脑并用,会读会思

学习课文,不能单纯地看和说,也要让学生动动笔,学会多种学习方法。在课文第二段的教学中,我出示自学要求,让学生用直线、波浪线和括号的方式找出彼得的所见所思和所为,于是大家马上动笔开始寻找课文中的句子,然后很积极地来进行交流,根据他们的回答,再逐一分析。而且这种动笔的地方往往要求学生通过默读方式进行,这有利于学生静下心来思考问题。其余地方我则通过自由读,指名读和赛读等方式进行学习。

三、小组学习,锦上添“话”

为了有效利用课堂教学时间,在课前我先让学生合作完成“前置性作业”,在课堂学习过半后,让他们再小组讨论和修改,这时他们对课文有了更深入的理解,对于彼得的辛劳也有了同感,所以对彼得的“全部精力”付出有了更多见解。有的小组写彼得起早贪黑地培育花苗,暴风雨来临还为花苗搭起帐篷,夜幕降临时还在辛苦劳作等等。这些文字为寻找“真金”真是锦上添“话”呀。

四、拓展延伸,挖掘“真金”

根据对课文的整体把握基础上,孩子们知道了彼得的“真金”不是那含金量高的金子,而是成功的秘诀,想要获得财富需要通过自己辛勤地付出。于是我让他们把自己的梦想比作金子,问他们的金子在哪里,是如何找到自己的真金。他们有的说“我的金子在舞台上,我要坚持不懈地练习,就能找到真金。”有的说“我的金子在教室里,我要努力读书,就能找到真金。”是啊,在不知不觉中,他们已经发现了自己的“金子”,并且潜意识中有为“金子”奋斗的信念,真为他们高兴!

但是这节课中仍然有不足之处,就是开头的时候,老师的牵引太多,抓得太紧,没有放手,所以以后教学中要注意,让学生自主学习,要放宽心去让他们去学。本文对三年级的孩子来说,内涵比较丰富,道理比较深刻,因而需要我们教师巧妙设计,深入浅出地带领学生完成一趟精神之旅。所以我想自己以后还有很多地方需要改进。


关于金子教学反思相关文章:

关于金子教学反思

最新金子教学反思范文

新课标金子教学反思

《闪光的金子》课文老师教学反思

《闪光的金子》教师教学反思回顾

金色的脚印教学反思 金色的脚印课后反思

教师教学反思总结计划范文(2)

优秀教师三年级教学反思

梦想的力量教学反思 梦想的力量课后反思

金色花教学反思【五篇】

1004615