新课标学习心得体会

当我们有一些感想时，往往会写一篇心得体会，这样有利于培养我们思考的习惯。那么要如何写呢？以下是小编为大家收集的新课标学习心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。

新课标学习心得体会1

新修订的义务教育课程标准已经印发，新课标依据“有理想、有本领、有担当”时代新人培养要求，明确了义务教育阶段培养目标。和20xx版课程标准相比，此次发生了许多变化，也从根本上落实立德树人根本任务，强调育人为本的教育新思想。通过阅读新课标，我具体感受了以下几点变化：

一、明确界定了数学核心素养的内涵

在新课标中，数学核心素养主要包括三方面，即“会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界”。结合我的教学实际，教师应该培养一、二年级的学生培养初步的数感、符号意识和运算能力，形成初步的量感和空间观念，以及初步的数据意识和运用数学解决实际问题的应用意识。作为教师，我们理应在日常教学过程中，利用学生的生活经验和活动经验，通过具体形象、生动活泼的方式，让学生体会到学习数学的乐趣。

二、调整细化了学段的划分

为体现义务教育数学课程的整体性与发展性，根据学生数学学习的心理特征和认知规律，此次新课改将九年的学习时间划分为四个学段。其中，“六三”学制1~2年级为第一学段，3~4年级为第二学段，5~6年级为第三学段，7~9年级为第四学段。

三、结构化整合了课程内容

课程内容的修订重点对数学课程内容进行了结构化整合。比如将“负数”、“方程”、“反比例”等学生在小学阶段运用不太多的课程移到了初中；比如在“数与代数”知识领域，将“数的认识”与“数的运算”统整为“数与运算”，增加并单列了“数量关系”这一知识子领域并用加法模型和乘法模型统整常见的数量关系。通过知识结构化，为发展学生核心素养提供路径，帮助学生建立能体现数学学科本质、对未来学习有支撑意义的结构化的数学知识体系。

四、增加了学业质量标准

在原来的课程标准当中，缺乏对“学到什么程度”的具体规定，因此在20xx版课标当中，专门研制了“学业质量标准”并作了描述。学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画。学业质量标准的规定，对学生的学习活动、教师的教学活动、教材的编写等具有重要的指导作用，同时也帮助教师把握教学的深度与广度。

其实，新课标的“新”不仅仅体现在以上几点中，其中的细节，还需要我们花更多的时间和精力去研究琢磨，这不仅仅提升教师的专业素养也为学生的良性发展奠定基础。

新课标学习心得体会2

新课标一出炉，打破了旧框架，重新调整、删增，整合，隆重登场。每一条细则改变的背后都是明确的课程导向。

以“故事类”课文为例，在小语12本统编教材中，共计287篇课文，其中故事类文章137篇占47.7%，非故事类150篇占52.3%。所以讲故事、复述故事、有创造性讲故事是必须落实语文要素主战场。

我们千万不能以老一套的教学模式来要求现在现在的学生去读读课文，讲讲词语，分析分析句子，在反复的读背中使学生背诵式的讲出故事。

知识、能力不是告知，而是教给方法且可视化。如二下课文《小毛虫》教学中可以借助词句、图片、视频，指导讲述故事片段的要领，低年级孩子在有趣的故事中无痕地便学会讲故事的方法了。三下课文《慢性子裁缝和急性子顾客》可以从课后习题的表格为抓手，这也给了我们一个信息，课后习题不仅仅是学生完成的作业，它也是我们教学策略的首选。我们的教者设计梯度恰到好处，借助完整表格讲，去掉表格部分内容再讲，发现这样讲故事无趣、呆板；自然进入第二个板块“抓关键词句，详细复述“第一天”的故事，学会方法，教者放手，第三个板块“小组合作，详细复述后三天的故事”。教学目标“创造性的讲故事”具有挑战性，没有课前的大量铺垫，渗透，孩子们会学得吃力，教者引得也不能得心应手，这也告诉我们有的语文能力不可揠苗助长，必须遵循心智内化到外的过程。创造性讲故事的金点子，孩子们想出来了：选不同人物身份，故事情节的调换，模仿人物的语气，反过来复述故事，补充旁白等，有了这些方法再来讲故事就水到渠成了。

我也尝试了作文单元第一课时的教学语文要素的备课落实。《人物描写一组》《刷子李》的设计思路、以及《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》这两篇作文指引学生反其意仿写，落实“学习描写人物的基本方法”这一语文要素了！