最新教育科研会议讲话稿
最新教育科研会议讲话稿
近年来,中小学教育科研蓬勃发展,教育科研越来越成为促进教师专业发展、提升学校办学质量的重要途径。下面是学习啦小编给大家整理的最新教育科研会议讲话稿，仅供参考。
最新教育科研会议讲话稿篇1
同志们：
召开全市教育科研工作会议，是近十年来的第一次。内容如此丰富、规模如此之大，也是新中国成立以来宁波历史上的第一次。
这次会议是在国内外经济社会迅速发展、科学技术突飞猛进、教育改革风起云涌的新形势下召开的。在这样的大背景下，我们来商讨和部署教育科研工作，对于我市的教育科研乃至整个教育事业发展，是一件意义深远的大事。
刚才，我们表彰与表扬了在“十五”时期教育科研工作中取得突出成绩的先进单位和先进个人。借此机会，我代表宁波市教育局向获得先进荣誉的个人与学校表示热烈祝贺，向长期奋斗在教育科研战线上的老师们和所有关心、支持教育科研事业发展的同志们，表示衷心的感谢和崇高的敬意!
下面，我讲三点意见。
一、端正思想，转变观念，充分认识教育科研的先导引领作用
改革开放以来，特别是近十年来，我市教育事业取得了举世瞩目的辉煌成就，很多“创新之举”在全国引起了重大影响。譬如：我们率先在全国启动大学园区建设，时任国务院副的李岚清同志，曾经先后两次到宁波大学园区视察，并且多次在全国性会议上推介宁波大学园区建设的经验，鼓舞和激励了我们高等教育整体水平的提高，宁波作为浙江省高等教育副中心城市的地位业己确立。我们以企业需求培养应用型人才，按市场调节推进职业教育改革，成绩斐然，效果显著，曾经连续两次在国务院两届朱?基同志、温家宝同志主持的小型会议上介绍职业教育改革经验，这在国内城市中实属罕见。我们率先出台了学校标准化建设计划，提前实现了高等教育园区化、各县(市)区“四中心”学校一体化、乡镇学校集约化，优化了学校布局，丰富了教育资源。我们在国内第一个提出构建服务型教育体系，服务于人民群众不断增长的教育需求，服务于经济社会迅速发展的教育需要，为办“人民满意的教育”奠定了坚实基础。我们最早实行学校管理体制改革，率先出台了《民办教育促进条例》，引进公平竞争机制，政府拨款扶持民办学校的义务教育，有力促进了各种类型教育的协调发展。我们的11个县(市)区全部通过省“教育强县”验收，这标志着宁波在全省率先跨入“教育强市”行列。
总结十多年宁波教育改革和发展的成功经验，其中很重要的一条，就是贯彻了“教育强市”、“科研促教”的战略，重视教育科研工作，从而使科研成果为教育行政决策提供了强有力的智力支撑。
多年来，宁波的教育科研工作也取得了明显进步。譬如:我们已经构建起市、县(市、区)、校三级教育科研网络，形成了一支相对稳定的骨干队伍，产生了一批优秀研究成果。我市《农村小学整体优化教育实验》课题，荣获全国首届教育科学优秀成果一等奖;《“大面积提高农村九年义务教育质量的探索”实验报告》，获得全国第二届教育科学优秀成果二等奖。此外，我市在高等教育、职业教育、成人教育、民办教育领域的研究成果，在全省乃至全国都产生了重大影响。实践证明，教育改革与发展对教育科研的需要日益迫切，教育科研的质量和水平，已经成为衡量一个地区教育发展水平的主要标志。
当前，面对新的形势和要求，我们应该从战略和全局高度，在更为广阔的知识背景与更加深邃的理论层面上，重新认识和思考教育科研的历史使命，重新判断和评价教育科研的先导和引领作用。
第一，教育科研具有教育规律的认识作用
大家知道，人们只有首先正确地认识与揭示规律，才能主动地利用这些规律来为人类社会服务，这是马克思主义哲学的一个基本观点。同样，我们只有首先正确地认识与揭示教育规律，才能主动地利用这些规律来为教育改革与发展服务。不进行教育科学研究，怎么能正确地认识与揭示教育规律呢?又凭借什么来指导我们的教育实践呢?因此，我们应该深刻认识教育科研对教育规律的认识作用，充分发挥教育科研成果对教育实践的理论指导作用。
第二，教育科研具有行政决策的咨询作用
教育发展离不开正确的行政决策。一方面，从教育行政部门到学校领导，需要经常对发展方向、工作目标、运作策略、行动举措等进行比较、判断与选择，“把工作当着学问做”、“将问题当着课题做”，努力寻找行政决策的科学依据;另一方面，也需要教育理论工作者发挥专业特长，对行政决策中的重大疑难问题进行专门研究，提供广阔的知识背景，提出严密的论证意见，发挥好智囊和咨询作用。教育实践工作者与教育理论工作者的智慧碰撞与相互补充，就能充分保证行政决策的科学性与适用性。
第三，教育科研具有教育改革的指导作用
教育改革关系到国家的富强、民族的振兴和青少年一代的健康成长，改革的理念与愿景需要凭借广大教师日复一日的艰辛劳动付诸实施，这就尤其需要教育科研的指导。教育科研的最大特点是对当下实践的前瞻与发展趋势的预测。教育科研不仅要研究和回答现实问题，更重要的是要能迎接实践和未来的挑战。所以我们必须充分发挥教育科研对教育改革的指导作用，使改革少走或者不走弯路。
当前，宁波在教育改革与发展中面临的问题很多，如学校新一轮发展问题，推进素质教育问题，提高教育质量问题，乃至招生问题、择校问题、减负问题、学生的学习兴趣问题等等，都需要研究，都必须通过教育科研找到出路和办法。
二、认清形势，理顺思路，着力构建“服务型”教育科研体系
根据我市经济社会发展与教育事业发展的要求，“十一五”时期教育科研工作的目标是：进一步完善市、县(市、区)、校三级科研机构，积极促进教育科研的“内涵发展”，着力构建“服务型”教育科研体系，在加强宏观与决策研究的同时，广泛开展大众化教育科研活动，规范课题管理，提高质量水平，力求在队伍建设、经费投入、研究成果等方面跃据全省乃至国内同级城市的“领先”地位。
要实现这个目标，教育科研部门必须扎根教育实际，理清工作思路，明确地方教育科研的性质和任务。
地方教育科研部门，是受国家和地方政府的委托，专门从事教育理论研究、规划课题指导、研究成果推广的专业机构。它是国家教育科学研究专门机构、高等学校教育学术团体联系基层教育科研群团的中介者，是将高深教育学术理论转化为广大教师的精神财富和行动准则的传播者，是国家教育观念、教育政策、教改方略有效地与教育实践密切联系的纽带和桥梁。因此，地方教育科学研究人员是国家教育科学创新体系中的一分子，是地方教育决策的智囊团，是教育行政管理人员的得力助手，是广大师生员工的良师益友。
在20xx年8月召开的全市科技教育大会上，中共宁波市委、市政府颁发了《关于构建服务型教育体系增强服务地方经济社会能力的几点意见》的重要文件，全市教育系统正在认真贯彻落实文件精神，努力构建具有地方特色与自身特点的“服务型”教育体系，教育科研也应着力构建符合自身工作特点的“服务型”体系。
第一，教育科研必须为教育决策服务
教育科研必须为教育决策服务。市本级教育科研机构必须为市政府、市教育局的教育决策服务，各县(市)、区的教育科研机构必须为当地政府、教育局的教育决策服务，各级各类学校的教育科研机构必须为自己学校的教育决策服务。
20xx年，我们相继召开了“基础教育工作会议”、“职业教育工作会议”，20xx年年初又召开“高等教育工作会议”，即将准备召开“学前教育工作会议”。一方面，教育科研工作者要深刻领会这些会议的精神，研究文件的贯彻落实; 另一方面，教育科研工作必须直面现实，研究和回答当前教育改革与发展中的新情况、新问题。例如，长期以来，幼儿教育中长期存在着体制、师资与经费三大问题，教育科研工作者应当予以研究，为政府妥善地解决好这些问题提供前瞻性依据。
第二，教育科研必须为基层学校服务
在深化教育改革、全面推进素质教育、实现学校新一轮发展的今天，各级各类学校都面临重新确定发展定位、全面提高教育质量、科学制定发展规划以及如何加强特色学校建设等问题，教育科研部门应该掌握国内外教育改革的最新趋势，了解各级各类学校的性质、特点和发展需求，努力拓展为学校服务的渠道。在当前新课改中，学校领导碰到了很多问题，产生了不少困惑，教育科研部门应当深入基层学校，了解他们存在哪些问题，同学校领导一起研究这些问题，解决好这些问题，让学校在教育科研中不断发展。
第三，教育科研必须为师生发展服务
温家宝在《政府工作报告》中明确指出:“要培养一支德才兼备的教师队伍，造就一批杰出的教育家。”我们宁波的教育改革与发展也在呼唤实践需要的教育家。在教育家孕育产生的过程中，教育科研起着至关重要的作用。我们应针对教育教学中的实际问题，着眼于理念引领与行动改进，通过有效的交流、分享与合作，引导和鼓励广大教师以实际问题为课题，自觉进行教育反思，帮助教师把适合学校和个人发展的课题作为学校形成办学特色、个人形成教学风格的切入点，让教师在研究中得到成长。对于特级教师，要通过教育科研帮助他们总结经验，提升理论。特级教师贵在“特”字，这个“特”字包含了他们的特长、特点、特色与特别的教学风格。做好了特级教师的“特”字大文章，就可以影响一大批教师，带动一大批教师的专业发展。要把教育科研成果应用到日常教育教学工作中去，大面积地提高教育质量，让广大学生成为教育科研成果的最大受益者。
三、创新机制，真抓实干，努力开创教育科研“内涵发展”的新局面
教育的“内涵发展”包括思想观念、师资水平、效益质量等，这是教育科研大有可为的研究领域。那么，教育科研本身的“内涵发展”是什么呢? 就是加强队伍建设、提升科研水平、提高成果质量。
为了开创我市“十一五”教育科研“内涵发展”的新局面，今后应当突出抓好以下四个方面的工作。
第一，强化政府责任，切实加强领导
《中华人民共和国教育法》第一章第十一条明确指出：“国家支持、鼓励和组织教育科学研究，推广教育科学研究成果，促进教育质量提高。”各级教育行政部门要认真落实这一要求，牢固树立“科研促教”、“科研兴校”、“科研强师”意识，切实担负起加强教育科研的领导责任，出台政策文件，扶持教育科研。这次会议上，我们颁发了《关于构建服务型教育科研体系提高教育科研水平的若干意见》的文件。这是今后一个时期内指导教育科研工作提升水平与提高质量的一个纲领性文件，各级教育行政部门与各级各类学校必须认真贯彻实施。条件成熟时，各县(市)区也应出台相应的文件规章，规划和推进本区域的教育科研发展。今后，各级教育行政部门在制定教育发展规划时，要一并规划教育科研的发展;在检查和督导评估学校工作时，要把教育科研作为一项重要指标;在考核、评定校长工作时，要把教育科研纳入校长任期目标的重要内容;在衡量教师专业成长与职称评聘中，也要将教育科研成果作为晋职、评优的必备条件。对于校长和教师的教育科研要求，不仅是指发表了几篇理论文章，而且更重要还要看他们是否做出了贴近实践、解决问题、成效显著的研究成果。
第二，完善三级机构，加强队伍建设
加强队伍建设是教育科研工作的命脉，是开创新局面的关键所在。队伍建设一要数量上的扩充，二要质量上的提高。当前无论从数量还是质量上，都不能满足教育事业发展对教育科研提出的需求。
首先要加强宁波市教育科学研究所的建设，扩大编制，引进人才，提升档次。我们去年已经报告市编办适当增加教育科研人员编制，正在开展人才招聘工作，引进一批博士、硕士高级教育科研人才。在条件成熟时拟成立宁波市教育科学研究院，使之成为我市教育改革与发展的智囊团、思想库和参谋部，成为全市教育科学研究的组织指挥中心、科研培训中心、学术交流中心。
各县(市)、区教育科研机构的建设也很重要，他们是直接联系基层学校的中介者，是开展与推进“大众化”教育科研的组织者。但是，有的县(市)、区教育科研机构很不健全，配备的力量相当薄弱，要尽快改变这种现象，力求扩编增员，有条件的应该独立设置教育科学研究所，切实承担起指导一方教育科研的光荣职责。
教育科研的生力军在基层学校，教育科研的受惠者是广大教师。因此，将教育科研落实到基层学校，转化为广大教师的自觉行动，是今后工作的一个根本重点。近年，有的中小学在核定科室建制时取消了教科室机构,你们为什么要取消教科室呢? 应尽快完善学校教科室建制，有专门人员来从事教育科研工作，发挥学校 教育科研骨干在推进“大众化”教育科研中的作用。
造就一支高水平的教育科学研究队伍，关键是要进一步完善鼓励教育科研人才脱颖而出的机制，为教育科研人员的发展提供良好的外部环境和发展空间，提供逐级晋升的专业发展前景，提高他们的福利待遇，从而激励教育科研人员不断进击，永攀高峰。
第三，加大经费投入，健全保障机制
加大教育行政部门对教育科研的经济扶持力度，健全各种保障机制，是促进“内涵发展”、开创教育科研新局面的切实保证。
各级教育行政部门和学校应该将教育科研经费纳入教育事业经费预算，建立和完善教育科研专项经费、课题立项资助经费与优秀成果奖励经费制度。对于市级及其以上教育科学规划重点课题给予相应的经费资助;对于承担或参与市、县(市)区两级地方政府或教育行政部门课题的教育科研人员给予一定的科研津贴，所需资金从科研经费中列支。
近年来，市本级相应加大了教育科研投入，不仅确立了教育科学规划重点课题的经费资助制度，提高了优秀教育科研成果的奖励额度，而且采用“超常规”办法，追加教育科研拨款，资助优秀成果出版。各县(市)、区也应不断加大教育科研投入，尤其是一把手要学会“弹钢琴”，协调统筹各项工作。目前，学校的大规模建设已经完成，重点是提升内涵、提高质量。这就必须高度重视教育科研工作，重视教育科研经费的投入。
第四，树立质量意识，打造精品成果
宁波每年要承担十余项国家级课题、五六十项省级课题、四五百项市级课题、两三千项县(市)区级课题，课题数量不谓不多。但“十五”期间，我市在省级以上优秀成果评奖中的比例不够高。20xx年有了回升，在浙江省基础教育优秀教育科研成果评奖中，宁波的一等奖奖项首次超过杭州、与金华并列第一，希望今后继续努力。
为了增强质量意识，打造精品成果，我们应该按照《宁波市教育科学规划课题管理规程》的要求，认真做好课题研究的开题论证、中期检查、结题指导工作，要争取把数量优势转化为质量优势。对有潜质的课题要及早发掘、精心培植、全程跟踪、悉心指导。要开拓创新，找准一批既适合地方特点，又有先进理论支撑的科研项目，建立教育实验区，经过几年努力，打造出一批具有原创意义的品牌成果。
同志们,教育事业在创建和谐社会中承担着十分重要的时代责任，教育科研在促进宁波教育改革与发展中肩负着责无旁贷的历史使命。我们应该不倦探索，开拓创新，为开创教育科研新局面、推进全市的教育改革与发展做出新贡献!
最新教育科研会议讲话稿篇2
尊敬的各位领导、专家，同志们：
大家上午好!
今天，我们在这里隆重举行我市市教育科研工作暨教师读书工程表彰大会。能参加今天的教育科研工作会议，我感到非常的高兴。在此，我首先代表教体局党委向在百忙中赶来参加会议的各位领导和专家表示热烈的欢迎!向刚才获奖的单位和个人表示衷心的祝贺!
召开这次会议，对于我们部署“十二五”期间整个我市市的教育科研工作，全面推进素质教育的深入实施具有非常重要的意义。这么多年来，我市教育的品质之所以能够持续稳定地发展和提升，正是因为它的背后有教育科研的支撑。
近年来，我们深入贯彻落实科学发展观，解放思想，凝心聚力，开拓创新，教育科研工作在上级科研部门的精心指导下迅速发展，科研组织网络日趋健全，科研队伍不断壮大，研究领域进一步拓宽，课题内容日益丰富。依靠教育科研振兴我市教育事业已成为我市广大教育工作者的共识。
国务委员刘延东在第四届全国教育科学研究优秀成果奖颁奖暨中国教育科学研究院成立大会上曾经指出：“教育科学研究是认识教育规律的重要工具，是促进教育改革发展的重要保证。”可以这样说，教育科研是教育领域的第一生产力。一个企业不搞研发，没有出路;一所学校不搞科研，没有后劲。追寻全国名校、名师的成长轨迹，都蕴含着“科研出名校，科研出名师”的共性特征。一句话：不以科研的理念指导和管理教育，就很难走上内涵式发展的道路，就很难把我们的教育做大、做强、做精，就很难创出具有持久生命力的教育品牌。
从教育教学工作自身来讲，要牢固树立依靠教育科研提高教学质量和效益的观念，改革教师的教学方式和学生的学习方式，实现教育教学质量的提高由经验型向科研型转变、由时间型向效益型转变，最终实现由应试教育向素质教育的转变。在相同的外部条件下，通过教育科研来推动教育事业的发展，是启动教育内部活力、走内涵发展道路的必然要求。 教师专业成长是我国教师教育改革的一个重要取向，已成为当前教师教育实践的主流话语。在与教师的交谈中，不少教师都提到“问题即课题”、“教学即研究”诸如此类的充满智慧的教师科研话语，一些名校如上海建平中学、江苏洋思中学之所以出“名”，也是因为重视一线教师搞研究。因此，一线教师最应该、最能够、也最容易把教育科研搞好。
新的形势，新的任务，要求我们必须把教育科研放到十分突出的地位，从推动教育科学发展的高度，来抓实抓好，抓出成效。下面，我想针对我市目前教育科研发展情况提几点要求，供大家参考：
一、要着眼全局，突出重点。教育要发展，科研要先行。大家要增强问题意识，学会善于依靠教育科研解决实际问题。本着“问题即课题”的思想和“急用先研究”的原则，来抓好全市的科研工作。教科室要着眼全局，立足现实，针对我市的教育现状进行广泛深入地调查研究，找出制约我市教育发展的瓶颈问题，进行深度研究和梳理筛选，以确立出我市教育科研的重点课题，进行立项研究，以破解制约我市教育发展的难题。同时，要实现教育科研的重心下移，深入基层，设立基地，健全网络，围绕核心课题，开展集体攻关，力争在较短的时间内有大的突破，真正把教育科研的研究方向与重点转到实际问题的解决上，以提高科研的针对性、实效性。
二、要提高认识，加强领导。各单位要充分认识科研的重要地位和作用，坚持实施教育科研“一把手工程”。一把手必须带头真正搞科研，这是抓好教育科研的关键。有些学校开展教育科研，主要是依靠具体负责这项工作的同志来做，校长只是原则上的领导和指导。应该说这是远远不够的，因为校长对学校的领导，首先是教育思想上的领导。不亲自深入开展研究，就难以形成明晰、坚定、具体的教育思想和办学理念，不仅教育科研搞不好，而且学校也不可能持续发展。在这方面，我们有很多校长都是做得比较不错的。今后应继续坚持和加强。一把手要牢固树立“科研兴教”、“科研强校”的理念，把教育科研工作列入重要议事日程，与学校整体发展规划、课程实施和教师专业发展紧密结合起来，切实加强和改进教育科研，以确保教育科研工作的实效性。要安排专门的人员管理教育科研，管理者要真正懂得科研，是教育科研的内行，要为教育科研提供倾斜政策，逐步建立起一支专兼职相结合、素质优良、结构合理的教育科研工作队伍。要不断加大对教育科研的投入，在每年的预算中安排一定的科研经费，并保证逐年增加，以确保科研工作的正常开展和重点课题研究的经费需要。
三、要创新方法，加大力度。要搞好教育科研，必须掌握科学的研究方法，并不断创新，加大研究力度，追求实效。刚才专家所做的的专题报告，相信对大家一定会起到很好的启发和指导作用。当前，“十二五”各级课题的申报给中小学提供了难得的契机，应充分发挥教科室的学术引领和科研管理作用，在总结“十一五”期间教育科研经验的基础上加强对“十二五”科研课题的立项、指导和评估，大力开展教育科研方法的培训，大力提倡规范的行动研究，大力提倡切合学校和教师实际的本土化研究，为教师的专业发展提供更为广阔的平台。要把加强对课题研究的管理和指导作为一项重要的基础性工作来抓，不断创新思路和方法，以提高全市课题研究的质量和效益。同时，要抓好教育科研典型的总结、培养和推介工作。要力争出一批国家、省、市级有影响力的科研成果，推进教育科研成果的转化，让教育科研切实成为学校、教师、学生发展和进步的第一生产力。要充分发挥科研典型的示范和引领作用，通过多种形式进行宣传和推广，以打造我市教育教学的品牌。我希望，通过我们的共同努力，我市会有更多的名师和名校能够脱颖而出。
四、要搭建平台，加强交流。要搭建起两个教育科研平台，大步推进科研成果的转化、应用、推广和交流。一要进一步办好《我市教育论坛》，实行课题公开、信息公开、成果公开，把教师最新的科研成果尽快传递给学校和教师，全力为一线教师、特别是农村中小学教师，及时提供优质的教育教学精神食粮。二要邀请国内教育界专家和有识之士，以各种方式参与教育科研，举办高层论坛，为一线教师和科研工作者提供建言献策和思想交流碰撞的更高平台。加快形成一支能干、会干、干好的教育科研队伍。要完善教育科研课题负责人和科研骨干培训与培养机制，有计划、多形式地培养教育科研骨干，提高教育科研人员的综合能力。
五、要强化读书，增强后劲。教育科研要持续发展、深入发展，必须要不断加强学习，创新思路，增强后劲。地市教育局自去年以来开展的“读教育名著，做智慧教师”“十二五”读书实践工程，这项活动就很好、很及时，也很有必要。关于读书有这样四句话：“一个人的精神发育史就是他的阅读史;一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平;一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育;一个书香充盈的城市必定是一个美丽的城市。”我觉得这话说得很有道理，没有真正意义上的阅读，就永远不可能有教师和学生的成长。如果我市所有的学校都能真正地让老师和孩子们阅读起来，我们的教育质量和水平肯定会更上一个台阶。但目前我们还没有意识到这一点，我们还把大量的时间耗在低效率重复型的劳动上，老师拼命地讲，学生拼命地做作业。孩子们自主学习、主动发现和探究的兴趣远远没有调动起来。所以，阅读经典是我们成长的一个非常重要的教育途径。苏霍姆林斯基也说过，无限地相信书籍的力量是他教育信仰的真谛之一;他说一个学校可以什么都没有，只要有为学生的精神成长而准备的书，那就是教育。所以，我们要扎扎实实地抓好读书工程，向读书工程要质量，靠读书搞科研，靠阅读增后劲，让阅读真正成为每一个教师的自觉行动，让阅读真正成为一种生活习惯。
总而言之，我觉得我市教育科研这些年来有了长足的发展，也取得了比较突出的成绩，它已成为我市教育一道亮丽的风景线，我们也期待着它能够成为“十二五”期间我市教育发展最重要的一个支撑。参加这次会议的主要是各教育办主任和各学校校长，你们肩负着办好每一所学校、教育好每一个学生、为每一个学生终生发展奠基的重任。教育要走内涵式、可持续发展之路，必须重视教育科研;增强学校发展后劲、培养名师、办出名校、创出品牌，也必须依靠教育科研。同志们，让我们共同努力，通过教育科研，依靠教育科研，为我市教育插上腾飞的翅膀，为办好让人民满意的教育，做出我们应有的贡献!
谢谢大家!
最新教育科研会议讲话稿篇3
同志们：
省教育厅召开这次全省教育科研工作会议，为的是回顾和总结 " 十一五 " 以来教育科研工作取得的经验和存在的问题，全面部署 " 十二五 " 期间我省教育科研工作的目标和任务，这对于开创我省教育科研工作的新局面具有十分重要的意义。
近年来，尤其在 " 十一五 " 期间，我省教育科研事业得到了健康发展。 " 科研兴教 " 战略得到落实，全省教育科研网络基本形成，群众教育科研活动日益活跃，有效促进了行政官员、学校校长和广大教师的专业发展，成为推进我省教育事业沿着正确方向发展、教育改革不断取得成效的一个先导性条件。目前，我国教育改革发展事业正处在一个关键时期，迫切要求教育科研工作充分发挥理论先导作用，为教育改革发展保驾护航。今年 2 月份，中共中央政治局委员、国务委员刘延东在中央教育科学研究所考察时，对教育科研工作提出了四点要求：一是树立大局意识，为国家教育科学决策提供服务;二是抓住关键问题，努力破解教育改革发展难题;三是运用科学方法，积极探索中国特色社会主义教育规律;四是加强能力建设，不断提高教育科研水平和质量。广大教育科研工作者要认真学习和领会中央领导同志关于教育科研工作的谈话精神，结合我省和本部门的工作实际，积极回应时代的要求、国家的需要、人民的期盼，把精力和热情聚焦在破解制约教育改革发展中难题上来，推动我省教育科研事业迈上一个新的台阶。
下面从四个方面谈谈自己的意见。
一、提高认识，落实教育科研的理论先导地位
我理解，教育科研工作的理论先导地位取决于它的双重性质，即教育性和科学性。从研究对象看，教育科学的任务是解释教育现象、解决教育问题，其目的在于归纳和总结人类教育活动的科学理论与实践，探索解决教育活动产生、发展过程中遇到的实际教育问题。这是它的教育属性，表明教育科研工作是教育事业的重要组成部分，各级政府和学校在思考本地区、本学校的改革发展问题时，要把教育科研工作纳入其中统筹规划、统一管理，努力增强教育科研工作的服务能力。从工作性质上看，教育科研又不同于一般的教育工作，它不以人才培养为目标，而是为了增进人们的知识，利用其特有的思维方式和逻辑规律来解释教育的新现象、新发现、新理论而进行的系统的创造性工作。这是它的科研属性，其成果对于推进教育改革发展具有重要的理论先导意义。这就要求各级领导要以 " 教育家办学 " 的总要求，按照教育规律发展教育事业，按照办学规律搞好学校建设，切实把办学方式转移到依靠教育科研工作上来。同时，广大教育科研工作者也要牢记服务宗旨、遵循科研规律，始终瞄准那些教育改革发展中显现的重大问题、疑难问题和人民群众关切的热点问题，为教育改革发展提供智力支持和决策依据。
二、加强领导，为教育科研事业发展提供坚实保障
近年来，我省教育科研工作普遍受到教育行政部门和学校的重视，不少学校领导亲自挂帅主持教育科研课题的研究工作，起到了良好的示范和带头作用。实践证明，各级领导的支持与推动，是教育科研工作健康发展的关键。当然，教育科研与学校的人才培养工作相比很容易被当做 " 软 " 任务，也很难与学校领导的政绩、与学校的 " 升学率 " 等硬任务挂上钩，所以普遍得不到高度重视。因此，必须转变观念、提高认识，切实把教育科研工作摆上各级教育行政部门和学校领导的议事日程，加强对教育科研工作的指导和管理。一要引导教育科研的正确方向，坚持教育科研为决策服务、为改革发展服务、为繁荣教育科学服务的根本宗旨不动摇;二要进一步强化省、市(州)两级教育科学领导小组的职能，确保它们在重大事项决策中的核心地位;三要加大投入，加强机构建设，凡有条件的学校都要设立教研所(室)，配备专兼职人员负责教科研工作，进一步完善省、市(州)、县(市、区)、校四级教育科研网络;四要加强教育科研队伍建设，重点是要组建一支以专职教育科研人员为骨干，专、兼、群相结合的教育科研队伍;五要建立和完善教育科研人员的继续教育制度，鼓励科研人员采取在职进修、脱产培训、岗位锻炼等多种方式提高专业素养和研究能力，鼓励教育科研人员与一线教育工作者合作开展研究，鼓励中青年科研人员承担重大课题，合作开展课题研究、学术交流，提升科研素质和水平;五要引导和鼓励广大教师积极参与教育科研工作，为教师队伍的专业发展和教育科研的全面普及搭建更为宽广的平台;六要进一步发挥各级教育学会等群众性学术组织的作用，营造良好的教育科研氛围，推动群众性教育科研活动的开展。
三、强化管理，创新教育科研的体制和机制
良好的管理是教育科研工作的组织保证。必须深化体制改革，加快机制创新，把广大教育科研工作者的积极性和创造力充分释放出来，促进我省教育科研水平的整体提升。为此，一要建立多层次教育科研协作机制。提倡地区和学校之间开展多种形式的协作研究，加强工作交流、联合攻关，实现学校、区域乃至各类教育之间的科研资源共享、优势互补。二要创新教育科研项目管理机制。省、市(州)两级教育科学规划领导小组及其办公室要切实承担起教育科研工作的组织、管理和规划职能，做好教育科研课题的评审、立项、日常管理、结题、成果鉴定、评奖、推广等工作。逐步建立起重大教育科研项目招标制度，特别是对那些党和政府及人民群众普遍关切的热点问题，以及教育教学和管理中亟待解决的重点、难点问题，要予以优先立项、重点支持。三要建立学术交流的工作机制。凡有条件的部门和学校，应主动组织或承办各种教育科研学术交流、成果展示、专题研讨和学术讲座等，支持教育科研人员参与省内外、国内外的学术交流活动，学习、借鉴和引进先进的理念和成果，提高我省教育科学研究的学术水平。四要完善教育科研成果的表彰奖励制度。继续完善我省教学成果奖评选制度和教育科学优秀成果评选制度，规范各地区、各学校、各社会团体组织的各种评比奖励制度，积极宣传、推广优秀教育科研成果，加速教育科学研究成果向教育教学实践转化。五要建立健全教育科研工作评估制度。坚持把教育科研工作列入各市(州)、县(市、区)同级政府的教育督导内容，完善评估指标体系和评价方法，对教育科研机构和队伍建设、经费投入、科研工作等进行督导评估，并将评估结果作为考核教育工作总体发展水平的重要内容。
四、突出重点，着力提高教育科学的研究质量
质量是科学研究工作的生命，必须常抓不懈，并贯穿于教育科研的每个环节。
一要重视选题工作。当前，我省教育事业面临着发展的紧要关头，体制改革已进入深水区。教育科研管理和课题规划部门要时刻关注经济建设和社会发展对教育提出的新任务、新要求，瞄准那些带有全局性、战略性、前瞻性的重大课题，引导教育科研人员开展学术研究。 " 十二五 " 时期，我省教育改革发展的主要任务，是全面贯彻国家及我省教育规划纲要，服务经济发展方式转变，服务改善民生，以促进公平、提高质量为重点，落实我省《教育改革发展重大项目和教育体制改革试点实施方案》，为到 2020 年实现 " 两基本、一进入 " 的战略目标打下决定性基础。具体说，到 2015 年，我省教育普及水平要有新提高，促进教育公平要有新突破，教育质量要上新台阶，人才培养结构要有新格局，教育体制改革要有新进展。在新目标、新任务之下，有许多新的难题需要我们去破解。只有紧紧围绕教育改革和发展的中心工作和重要领域确定研究方向，积极回应国家的迫切需要和群众的普遍关切，才能取得突破性的教育科研成果。
二要坚持理论联系实际的科研原则。马克思主义认识论认为，人的认识是从实践中产生，经过从感性认识上升到理性认识，再由理性认识回到实践中去，从而构成对具体事物的完整认识过程。在教育科学研究中，有些理论是从哲学层面进行的有关基本原理的研究，其主要目的在于揭示、阐述、解释教育的现象和过程，探索和揭示教育的本质属性和普遍规律，回答 " 是什么 " 、 " 为什么 " 的问题;有些则属于操作层面的应用性研究，目的在于解决教育改革发展中的许多具体问题，并形成具有较强操作性的策略、建议、方案等，其重点是回答 " 怎么办 " 的问题;还有些则是从教育的具体领域与现象开展实证研究，其目的是对对教育实践进行的理论总结，并把其感性认识和经验上升到理性认识和一般理论。不论是哪种形式的研究，都要坚持理论联系实际的基本原则，不仅理论要联系实践，实践也要与理论相结合。既要注重 " 术 " 的研究，也要注重 " 学 " 的研究;既要学会理论思维，把在实践中形成的感性认识上升为理性认识，也要学会实践思维，把科学理论和普遍规律运用到实践中去，指导我们的教育教学和管理工作。只有这样，才能提高教育科研水平，为教育改革和发展提供科学指导。
三要重视教育科学的学科建设。学科是科学研究的基础，学科建设水平是衡量一门学科成熟度和知名度的重要标志。因此，要自觉培养学科意识和学科胸怀，逐步提高教育科研工作的专业化水平。学科建设主要包括学科凝炼、队伍汇聚、人才培养、科学研究和基地建设等方面。各级教育行政部门要根据实际需要，科学规划本地区教育科学的建设与发展，根据本学科领域的最新发展趋势和国内外学术动态，瞄准国家及我省的重大需求，明确学科建设的目标和发展思路，凝炼学科方向，确定建设内容，落实实施措施。对那些开设师范教育专业、设置教育学学科的高等学校，更要对教育学学科建设给予人力、物力和政策方面的倾斜，并以学科建设为核心整合各种资源，加强师资队伍、科学研究、人才培养、国际合作与交流，努力成为我省教育学研究和教育科研人才培养的重要基地。
四要坚持科学精神与求是学风。科学研究是一个揭示规律、探索未知、发现真理的艰苦过程，容不得半点虚假和浮躁。广大教育科研工作者要自觉提高科学素养，增强问题意识、概念意识和创新意识，纠正那种急功近利、学术不端和行为失范的错误倾向，树立良好的学术风气，保持理论工作应有的先进性和科学性，力争多取得一些原创性、高水平的科研成果，为繁荣教育科学事业服务。
同志们!今年是 " 十二五 " 计划的开局之年，百事待举、万象更新，教育科研事业迎来了又一个明媚的春天。让我们进一步解放思想、开拓进取，把全部的聪明和才智、精力和热情投入到火热的教育改革发展大潮中去，投入到建设人力资源强省的宏伟事业上来，共同把我省教育科研事业推向一个更高的台阶。
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