教科研会议讲话稿(2)

《山东省关于推进基础教育综合改革的意见》指出：“积极推进课程改革。全面落实国家课程标准和课程方案，开齐开足开好课程。支持学校开发校本课程和特色课程，与国家课程和地方课程有序衔接。落实实验教学和社会实践课时，建立校内外结合的实践课程体系，形成学校教育与校外教育有效衔接、学科学习与实践学习有机结合的学生培养机制。尊重学生的课程选择权，支持义务教育学校设立自主选课学习日，丰富高中选修课，扩大选修学分在高中毕业学分中的比重，实施特色高中建设计划、高等学校和普通高中联合育人计划，拓展学生学习空间，促进其自主个性化发展。”

一是优化体系，推进特色课程。各学校要积极构建开放、富有活力的课程体系，打造精品课程，形成学校课程特色。力争2-3年内，所有高中学校和城区初中、小学要形成一定特色的课程体系，80%农村初中、小学有2-3门精品特色课程，建立特色课程引领学校发展新机制。适时组织特色课程评选，及时推出一批精品特色课程。新学年，将在全市范围内，开设小学英语趣味游戏课程和初中英语衔接课程。

二是突出重点，强化课程评估。继续组织课程实施水平评估，小学重点评估音体美、校本和科学等薄弱课程，初中重点评估理化生实验、音体美和特色课程，高中重点评估特色课程和师生社团建设，将评估结果纳入教学质量考核。组织开展第六届中小学实践与创新技能大赛和高一暑期综合实践活动成果展评活动，推动中小学生综合实践能力提升。

三是强化监测，确保开齐上足。各学校要将音体美、实验和综合实践课纳入阶段性考试(考查)中，将成绩计入教师教学实绩中。市局将加强课程实施监管力度，着力解决课表“两张皮”现象，确保中小学开全课程，开足课时。组织音体美及小学英语等短缺学科教师培训，解决课程实施中的“弱、缺”等问题。

四是推进特色高中建设。高考改革是在为学生松绑，一方面强调“适性扬才”，一方面强调综合素质的提升。面对改革，高中要加强课程的选择性，只有课程丰富了，学生兴趣发展和素质提升才会有载体。高中在抓好语文、数学、英语等基础学科教学的同时，要在理化生政史地等学科中培育优势学科。要推行选课走班教学，丰富选修课程。推动学校社团建设，开设丰富多彩的“第二课堂”，促进学生自主个性化发展。建立学生发展指导制度，引导学生做好生涯规划，加强职业体验。

(三)推进课堂结构变革，提高课堂教学效益

20__年_我市推动“三级建模”活动，组织了课堂教学模式展评。很多学校已经在课堂教学模式创建方面做出了有益尝试，但整体上讲，还停留在浅层次，缺乏凝练和深度。有的学校不积极主动，课堂改革行动迟缓，课堂面貌依旧。违背规律，穿新鞋走老路、我行我素者有之;东施效颦、邯郸学步者有之;生搬硬套、刻意创新者有之;墨守成规，以不变应万变者有之;迎检一套，另行一套者有之;更有个别教师认为自己的习惯就是最好的，打着“教无定法”的幌子，死守经验，反对变革。究其根本，还是在于一个思想认识问题，行动落实问题和能不能持久的问题。

《山东省关于推进基础教育综合改革的意见》要求，“要创新教学方法。尊重教学规律，研究制定全省中小学教学基本规范，明确教学基本常规，引导中小学科学有效实施教学活动。尊重学科特点，深入研究德育、科学、体育、艺术等不同课程领域的不同特点，探索符合学科特点的教学方式方法。尊重学生差异，坚持因材施教，实施分层教学，为不同的学生提供可选择的课堂学习任务和课外作业。在高中全面推行选课走班教学。尊重学生主体地位，优化教学过程，促进自主学习，推行启发式、讨论式、参与式教学，倡导自主、合作、探究学习，改革实验教学，强化综合实践。”

一是继续推进三级建模活动。各学校要进一步优化学校基本模式。模式构建要围绕“预习、展示、反馈”三大核心。课堂改革只要把这“三核心”进行细化，就有可能实现课堂高效。每一核心都有两个细化的要素，预习的两个要素是自学和互学，展示的两个要素是表达和点评，反馈的两个要素是总结和检测，这样就构成了高效课堂的六大要素。课堂改革只要抓住这六大要素，对这些要素进行研究、探讨，经过不同的组合、排列，最大限度的发挥每个要素的功能，就能使课堂产生高效益。下一步，全市中小学要紧紧围绕这六大要素进行行动研究，重点解决如何自学、如何互学、如何表达、如何点评、如何总结、如何检测等问题。

20__年_市局重点推动学校在完善校级基本模式的基础上，着力完成学科教学模式构建，努力实现学科课型模式化，最后达到教学模式个性化、特色化、艺术化的目标。

二是加强教学有效性研究。抓牢课前、课中、课后三个环节。要做到课前四问，一问目标：你打算这节课让学生获得什么?二问方法：你打算让学生怎样获得?三问效率：你打算用多长时间让学生获得?四问达标：你怎么知道学生已经达到了要求?今后的课堂评价中，要把当堂达标率作为一项重要指标进行评价。

实施剔除无效、减少低效、增加有效、注重实效、倡导高效的课堂教学策略，课中以“自主学习，合作探究-成果展示-检测巩固”为基本流程，强化“目标导引”意识，落实“当堂达标”要求。

还要做到课后三思，一思效果：教学活动结果与预期教学目标的吻合度是多少;二思效率：实际教学时间中有效教学时间占了多大的比例;三思效益：学生的非智力因素是否与智力因素共同提高。如果每位老师都能在每堂课上都做到以上课前四问、课后三思，课堂教学效益可想而知。

三是扎实备课，为高效课堂奠定基础。要灵活采取集体备课和个人备课相结合的制度，借鉴枣庄市教案本优秀案例，发挥备课组的集体智慧，不断探索有效备课的新路子。教师要充分研读课标和教材，做到目标明确具体、教学流程科学合理、教学重点突破有方、教学方法恰当有效、课内练习精选精编、教学效果明显实在、教学个性充分张扬。

四是开展系列教学活动，促进教学交流。精心组织以“高效课堂”为主题的教研活动，提升课堂效益。以“研究课”的展示性、研究性引导日常教学，以“常态课”的原生态，真实性促进教师自我反思，以“赛课”的激励性、评价性提升课堂效益，以活动促发展、促提升，引导教师精心研究学生个性特点和不同的发展需求，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生学习的积极性，促进学生主动学习、个性化学习。

(四)优化教学常规，提升管理精细化水平

近年来，各学校常规管理进一步规范。但检查和调研中也发现，管理中存在粗放、机械、散漫的问题。一些学校检查理论笔记数字数，检查备课数节数，检查听课记录数页数，检查作业数次数，玩数字游戏，检查结果不反馈，评价走过场，不求实效。

各种计划实质性、精细性内容少，可操作性、针对性差。纸质备课存在过程简单、内容粗略等问题，只备知识，不备教学方法和学生活动。作业布置“多、滥、杂”，粗放、空泛，周末作业、假期作业选用整套资料，缺乏筛选、整合，不能根据学生实情提前组织编制，批阅质量不均衡。

单元检测和阶段考试要求不严格，组织不规范，考纪考风差，舞弊现象时有发生。不能对成绩进行科学分析，不能及时召开考后分析会、表彰会。

有的住宿制学校仍然坚持周一早晨到校。

有的学校教学实绩考核标准不科学，过程不规范，结果不公示，根据个别教师职评要求，随意变更考核结果的情况仍然存在。

一要强化常规管理。提升质量必须强化管理;强化管理必须落实常规;落实常规必须夯实过程;夯实过程必须狠抓落实;狠抓落实必须强化考评。要以目标管理来明确干部教师努力的方向，以落实过程来奠定质量的基础，以绩效考核来构建激励机制。各学校要严格落实《滕州市普通中小学教学管理规范》，进一步规范管理行为。

教研室将通过现场会、研讨会、经验交流会推行科学管理典型经验，引导学校进一步实施管理创新，优化管理文化，全面提高管理水平。

二要推进优秀教案转化和优质教育资源评选使用。各学校要通过展示、观摩和公开课等方式，引领广大教师会用、用好优秀教案，总结推广一批学用教案的好机制、好措施。结合全市中小学“一师一优课”、“一课一名师”活动，深入开展好优秀教案向课堂实录转化和优质教学资源评选活动，做好配套课件、录像课的制作和推荐工作。鼓励教师进行微课设计制作，依托枣庄市在线备授课系统，建立优质网络教育资源共享平台。

三要扎实实施作业教学。各学校要引导教师精选学案、课后练习题、单元测试题，精心设计预习性作业，探索分层作业，倡导个性化、多样化作业，融入实践性作业，杜绝无设计作业、惩罚性作业，努力实现减负、提质、增效的目标。要实行作业批改周查制，检查结果要通过行之有效的方式反馈给教师，督促教师改进工作。教研室将适时组织作业教学管理经验交流会，推广先进学校经验。

四要进一步加强考试研究和管理。高考改革对高中学校提出了新的要求，各校要认真研究。要加强语文、数学等基础学科教学，适当减缓教学进度，加强实验教学，强化阅读教学，拓展学生的视野，夯实学科基础。学业水平考试将成为国家级考试，并在高校招生中发挥更加重要的作用，要充分关注各个学科学业水平考试的复习，精心组织学生参加学业水平考试，全面提高学业水平考试的合格率和优秀率。

要不断提高高中模块考试、义务段阶段性考试的精细化管理水平。严把命题关，不断提高命题水平;严把考试关，严肃考风考纪，确保考试信度;严把分析关，严密组织质量分析，及时提供高质量分析报告。实施命题质量反馈制度，充分发挥考试的评价、诊断、引领作用，切实改进教与学。

五要提升信息化手段应用效果。今年要努力实现“三通两平台五大课堂”发展目标,“三通”即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通;“两平台”即建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台，要充分发挥滕州教育网站的公共服务和资源共享效能。“五大课堂“分别是农村学校点播课堂、城乡同步课堂、名师网上示范课堂、名校网络开放课堂和信息技术整合课堂。争取高起点、快起步、广覆盖，打造更多的特色亮点。

(五)锤炼一流团队，提升教师专业化水平

教师队伍是教育的发展之基、竞争之本、提高之源。建设高质量的师资队伍，是促进学校发展、提高教育教学质量的源头活水。枣庄和滕州两级市进行的群众满意度调查，涉及教育的问题有90条。反映“教师不负责任、教学水平低”的有34条，反映“学生负担重，作业多”的有3条。

调研中发现，有些校长治学没思路、管理没办法、指导没能力，责任心不强，用在抓教学、抓管理上的时间少，对教育教学的掌控力不够。少数教师在各种社会不良因素的影响下，职业倦怠问题日益突出，职业激情减退，奉献精神弱化;一小部分教师教育观念陈旧落后，教学业务水平低下，不想学习、不愿学习、不会学习、不会研究;有些教师受利益驱动，热衷于搞有偿家教，课上不讲课外讲。

在第三十个教师节时，提出“全国广大教师要做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。”他强调，教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。

一要成就校长，塑造学校之魂。一个好校长，一校好质量。校长是教育教学质量的第一责任人，校长的质量意识如何，关系到学校的质量如何。

第一，校长必须静下心深入一线，深入课堂。只有坚持深入课堂，才能经常与学生、与教师、与课堂打交道，才有利于教学管理。

第二，校长要搞教学研究。经常参与教研教改活动，研究教育教学工作，校长责无旁贷，必须带头。

第三，校长要沉下身子管理指导教学。我们绝大多数校长是从一线骨干教师中提拔上来的，应该都是教学的行家里手，抓教学很有权威性，关键是把管理工作的重心下移，做到质量在一线提升。

第四，校长要关心爱护教师。人心稳，事业进，人心齐，质量升。教师是教育的第一资源，没有教师的团结拼搏，无私奉献，搞好教学只能是一句空话，提高质量更是免谈。校长要注重政策引导，营造环境，弘扬正气，表彰先进，增加沟通，化解矛盾，顾全大局，为教师排忧解难，充分调动教师的主动性、积极性和创造性。

第五，校长要把主要精力、大量时间用在教学上，减少应酬，深入教学，投入时间研究教学，集中精力管理教学。

二要壮大师资，坚固兴校之本。教师是教育决策的执行者，是学生成长进步的引路人，是打造教育强市的关键因素。建立一支业务精湛、师德高尚的教师队伍，应做到以下三点：

一是完善教师激励机制。学校要进一步完善教学成绩和教研成果奖励制度，教师培养和培训制度，教科研活动保障制度等。实施科研课题带动，让教师在任务驱动下实现专业发展。充分发挥名师的示范、带动作用，组织多种形式的名师培训活动，促进名师再提高、再发展。暑期，对第四届滕州名师进行届中考核，组织考核优秀者参加高端培训。

二是搭建教师成长平台。各学校要组织开展“教师论坛”、“三星评比”和过关课、汇报课、比武课、研究课等活动推动教师专业成长。市局将举办以教委办主任为主体的第三届滕州教育家论坛，组织滕州市第九届职工职业技能大赛暨滕州市中小学教师综合技能大赛、优质课展评月等活动，为教师搭建成长平台。

三是强化引领和指导。要创新教研模式，倡导协作区教研、跨学科教研、会诊式教研、同课异构教研等形式。坚持开展集体备课、课例研讨、问题会诊、同课异构等教研活动。充分利用“滕州教研”网站、“视频演播室”、“教师博客群”等网络手段，拓宽教研渠道，实现教育资源最大化共享。

切实做好课题研究特别是“个人课题”研究，就教学实践中的具体问题即时研究，即时运用，实现以研促教，以教带研。

送给教师三句话，共勉：

第一句：你的责任就是你的方向，你的经历就是你的资本，你的性格就是你的命运。

第二句：复杂的事情简单做，你就是专家;简单的事情重复做，你就是行家;重复的事情用心做，你就是赢家。

第三句：美好是属于自信者的，机会是属于开拓者的，奇迹是属于执着者的。

(六)推动共同体建设，促进均衡发展

学校发展共同体是教育局党委牵头成立，人事科、教研室、计财科、师训科等科室组织实施，目的是发挥优质教育资源辐射带动作用，最大限度地实现理念共享、资源共享、管理共享和成果共享，推动全市城乡教育均衡优质发展，可谓是教育局一把手工程。经过近半年的推进，积累了好的经验，取得了一些成绩。但也存在一些问题，有些单位对学校共同体认识不到位，行动缓慢，以这样那样理由，至今没有安排顶岗教师到支教学校工作;有的单位安排人员的数量不足、质量不高、级别不够，起不到辐射、带动作用;有的城区牵头学校派出教师敬业精神、业务能力、工作作风不如农村成员学校，没有起到榜样示范作用。

一是组织顶岗交流教师调度会。教研室已将共同体支教教师考试成绩进行汇总、分析。近期将召开专题会议，通报顶岗教师教学成绩。各单位要加强支教教师管理，同时，要按照人事科支教教师管理规定，尽快落实支教补助政策。

二是启动新学期共同体活动。各共同体成员学校要设计本学期活动，启动城乡学校结对帮扶活动。

三是组织本学年共同体考核。按照《滕州市学校发展共同体考核评价方案(试行)》，对共同体学校进行考核。对表现突出的，将在全市教学工作会议上予以表彰奖励。

四是推动新优质学校创建。指导镇街、学校结合镇域及学校实际，找准切入点，有效开展新优质学校创建活动。聚焦内涵发展，积极开展改革实验，形成良好的学校自我发展机制，促进教育价值取向和质量评价标准的转型，加快实现“让每一所家门口的学校都优质”的高位均衡发展目标。

五是抓好名师大篷车活动。积极设计“名师大篷车”等送教活动，实现菜单式服务。学校根据自身教学教研需求，向教研室提出送教需求，由教研室牵头整合资源，在认真分析预约需求、精心制定方案的基础上，深入各学校开展“送教”活动，有针对性地解决问题，确保活动的实效性。

三、明确责任，狠抓落实，切实增强工作的主动性和实效性

一是明确责任。今年的工作任务已明确，希望大家抓好贯彻落实。围绕全年目标任务，教研员要担起指导督促之责，既要深入领会全局工作精神，科学谋划具体措施，更要深入基层，深入一线，攻坚克难。教委办主任要担起教学领导之责，目标定位要有高度，任务部署要有深度，工作决策要有力度，靠前指挥，靠前调度，带领干部教师扎实推进工作。各位校长要担起一线发展之责，要身先士卒，真抓实干，确保学校全年目标顺利实现。各位学校中层干部要把提升质量作为第一追求和第一职责，恪尽职守，创新思路，为每个学生负责，力争超额完成既定目标。

二是务实创新。严谨细致是目标推进的应有态度，创新发展是目标推进的活力之源。新的学年，从教研室、到教委办、到学校，要做到真抓实干，对每项工作任务，一件一件抓落实;对每个工作环节，一步一步做扎实。在继承传统的基础上，转变观念，勇于创新，为学校发展不断注入活力。要从最简单的小事做起，把每一件事做细做亮，做得精彩，做出成绩。

同志们，有思路才有出路，有实力才有魅力，有作为才有权威。“一分耕耘，一分收获”，新的一年，新的起点，新的平台，让我们树立奋发有为的精神，凝心聚力，紧紧围绕“教学”这个中心，深入推进课程改革，促进学生全面而有个性的发展，为全面提高教学质量，办好群众满意的优质教育，实现滕州教育的科学发展，做出新的、更大的贡献!