2017做灯笼语文教学设计方案
语文教学设计是老师授课过程中最为重要的一个环节，对于做灯笼这种比较难理解的课文来说做好教学设计很重要。下面是学习啦小编网络整理的《做灯笼》教学设计以供大家学习参考。
《做灯笼》教学设计
教学过程：
一、导入新课
1、听《本领》的故事。
2、同学们听完这个故事，你明白了什么?
3、这节课我们就来学一篇和合作有关的课文-做灯笼，(齐读课题，读好灯笼的轻声音节)
二、听教师范读课文，整体感知
1、教师范读课文，学生听。
2、整体感知课文讲了一个什么故事?
三、初读课文，读准生字的字音
1、借助拼音，读准前、后鼻音和平翘舌的字。
2、同桌对读或开火车认读带生字的词语，互相正音。
3、指名分段朗读课文，相互指导。
4、齐读全文。
四、学习课文
1、做灯笼讲了谁和谁之间的故事呢?
2、你能介绍一下王京和李良的情况吗?
3、齐读1至3自然段。
4、你们看这就是王京同学画的画。
5、画出示小泥人、飞机模型和草叶编小蚂蚱。让学生再夸夸李良。
6、转眼新年就快到了，他们都有一件心事。王京的心事是什么呢?李良的心事又是什么呢?指名朗读第四自然段。
7、王京和李良合作做什么呢?
8、王京在灯笼上写了什么话呢?
9、我想他们共同做的灯笼，肯定会是班级中最亮的一个，想想看：如果你是他们的同学，你会说些什么呢?
五、总结
1、齐读全文。
2、学了这篇课文，你明白了一个什么道理呢?
3、其实和别人合作是一件快乐的事情，你平时有和同学合作过吗?和大家说说吧!
六、作业 ：有感情地把课文朗读给爸爸妈妈听。
《做灯笼》教学反思
小学语文S版二年级上册第28课《做灯笼》这篇课文，讲的是王京和李良合作做灯笼的事。通过学习这篇课文，了解课文的主要内容，感受写一件事要写清楚事情发生的原因、经过和结果;积累词语;引导学生感受到合作的快乐，培养学生的合作意识。在学习这篇课文的课堂教学过程中，我认为成功之处有以下几个环节：
一、故事引入，激发兴趣
在本课时，我抓住孩子们最喜欢听故事的特性，以《拔萝卜》这个故事来激发学生的学习兴趣，使之自然融入课堂。
故事内容简介(小兔种的萝卜长得特大。小兔怎么也拔不动，就叫来小猴帮忙，也拔不动，后来就叫来小松鼠、小熊他们四个一起拉可还是拔不动。这时，看见小老鼠来了，就连忙叫他过来和大家一起，一个接着一个拉着，使劲地拔呀拔，终于拔出了大萝卜。小老鼠得意的说：“还是我的力气最大，是我把萝卜拔出来了。”大家听了都笑了。)故事讲完后，我便问：“大家为什么笑呀?”孩子们纷纷举手答道：“小老鼠说得不对。”“根本不是小老鼠一个拔出的。”“是他们一起拔出来的。”“是靠大家共同的力量拔出来的。”这时，我随即肯定孩子们的回答“对，是靠大家共同努力完成的”来导入课题，并介绍，今天，我们就要来认识两个新朋友，一个喜欢画画，一个喜欢做手工。于是，他们俩发挥了各自的长处，合作完成了一个纸灯笼。我随即板书课题《做灯笼》并引导读题、质疑。
二、引导学生自主质疑解疑，激发求知欲。
学生齐读课题后，我引导学生根据老师导语提出自己想了解的问题。激发探究的欲望。学生发言非常积极，纷纷举手发言：这两个新朋友叫什么名字啊?他们为什么要做个纸灯笼?他们做的灯笼漂亮吗?等。我随即对学生提出的问题进行梳理后，让学生带着问题用自己喜欢的方式自读课文，并标出自然段。为了孩子们对课文内容进一步了解，引导学生在听我的范读中获得相关信息。学生汇报：有的说：“我知道了这两个新朋友一个叫王京，一个叫李良”; 有的说：“我知道了王京会画画，李良会做手工”;有的说：“我知道了王京、李良合作做灯笼是为了布置教室”;还有的说：“我知道了他们合作得很成功，同学们夸奖他们了，王京还写上了合作真快乐这句话”。师随即完成板书。然后引导学生根据板书说出课文的主要内容，轻松达到课文有一个初步的整体感知的教学目标。
三、自主识字、写字，学生激情高涨。
在识字环节，我安排学生用自己喜欢的方法识字，如：读拼音识字、分析字形识字、熟字加部首识字、同桌互相测读识字等。然后集体评一评，最后让有新的识字方法的同学向大家介绍，并学习。学生学习热情高，学习效果很好。
在写字环节，本课生字没有特难写的字，我就先让学生按书写要求独自书写生字，然后跟同桌说说，你记住了哪个字，怎么记住的?最后用书空的形式巩固字形的记忆。从学生作业情况来看，本节课识字写字的教学效果很好。
四、多渠道理解、积累词句，学生学以致用。
学习这篇课文，我把重点放在词语教学上。理解词语的方法因词而异。如“公认”的意思是“大家一直认为”，理解这个词时，我联系本班学生的实际情况设计。如“咱们班谁最能干”学生回答一致时就是“公认”。“心事”和“烦恼”的理解要结合字形的特点并联系上下文，在具体的语言环境中理解。王京有什么心事?李良有什么烦恼?为什么发愁?找出文中的语句读一读，就会明白。“合作”一词是本课要求掌握的重点词语，不但要使学生明白“合作”就是“共同完成某项任务”，而且要培养学生的合作意识，使学生体会到团结合作的快乐。教学时，我让学生找出第4、5自然段中的有关句子，联系上下文理解词义，还可以联系生活实际向学生渗透合作的观念。如：让学生说说在生活中自己和别人相互合作，共同完成某件事情的具体事例，谈谈自己的感受。这样学生不仅很轻松地理解了词语，还懂得了文章告诉我们的道理：“尺有所短，寸有所长。”每个人都有自己的长处，只要发挥个人长处真诚合作，就能收到好的效果。
《做灯笼》课文原文
“啊，要做灯笼吗?”在美术课上，老师布置了一项很难的手工作业——做灯笼。做灯笼是一项比较复杂的手工活儿，我有点担心，怕自己完成不了这项作业。
放学回家后，我连忙向爸爸说了这件令人头痛的事，爸爸听了后鼓励我说：“世上无难事，只怕有心人，这项作业老爸会帮你一起完成的。”听了爸爸的话，我总算可以把悬着的心放下了。
几天后，爸爸把一大堆制作灯笼的材料，摆在了我的面前，有铁丝、彩条、彩纸、老虎钳……“哦，终于可以做灯笼啰!”我兴奋不已大声地喊道。
当天晚上我和爸爸就迫不及待地准备开工了。爸爸用铁丝做灯笼架子，我来剪糊灯笼的彩纸，不一会儿大家就忙得不可开交了。爸爸先用两根铁丝做了两个同样大小的圆圈，再剪了四根长短一模一样的铁线，把刚刚做好的两个圆圈分别固定在铁丝的上下两端。爸爸做得是那样的认真，是那样的仔细，是那样的熟练，他真是心灵手巧，令我敬偑不已呀!不一会儿一个圆柱形的灯笼架子就成形了。这边我也不甘示弱，大显身手地剪起彩纸来。我先剪了一张与圆柱形架子长宽一致的彩纸，准备糊灯笼用。为了让灯笼能更加漂亮，我还剪了四朵美丽的小花贴在糊灯笼的彩纸上，然后将糊灯笼的彩纸小心翼翼地把灯笼架子团团围住并粘牢。在我们父子俩的共同努力下，一个圆柱形的灯笼就呈现在眼前了。我左看右看，总觉得灯笼还美中不足。忽然，我眼珠子一转，想到应该给灯笼底部加上一束彩条，这下灯笼就漂亮多了。
第二天，我高高兴兴地来到学校，进了教室。我眼前一亮，同学们都带来了形态各异的灯笼，有栩栩如生的兔子灯笼，有又大又绿的西瓜灯笼，还有形态逼真的天鹅灯笼……真是八仙过海，各显神通呀!
“天下无难事，只怕有心人”原来做灯笼也不是一件什么难事呢!
猜你喜欢：
7.示范课活动方案
2017做灯笼语文教学设计方案
上一篇：语文S版做灯笼教学设计
下一篇：语文S版做灯笼教案
