扬州茶馆教学设计

扬州茶馆教学设计

　　我们都知道老舍先生笔下的《茶馆》，那你还了解《扬州茶馆》吗?下面请欣赏学习啦网络编辑为你带来的《扬州茶馆》教学设计 ，希望你能够喜欢!

　　《扬州茶馆》教学设计

　　教学目标

　　1. 能正确朗读课文，了解作者用词的准确。

　　2. 默读课文第2节，并能复述“烫干丝“的过程。

　　3. 了解扬州茶馆的特点，感受喝茶那种平民化的趣味，并引导学生去了解更多的中国小吃文化。

　　教学难点：

　　体会作者用词的准确，并能学习用词的准确性。

　　教学重点：

　　复述“烫干丝”的过程。

　　教学过程：

　　一. 揭示课题

　　1. 板书：茶馆

　　2. 交流：你有没有去过茶馆?吃过什么茶点?

　　3. 板书：扬州

　　师述：扬州是我国的一座历史名城，山灵水秀，而扬州最著名的就是茶馆。

　　4. 齐读课题。

　　5.今天我们来一起学习我国著名的散文大师——朱自清先生的文章，从他朴实的语言中，去感受扬州茶馆那独特的风俗文化，并走进扬州茶馆去看一看，品一品。

　　二. 介绍作者(出示多媒体)

　　三.自读课文，了解课文内容

　　1.自读课文，思考：扬州茶馆最大的特色是什么?

　　板书：吃的花样最多

　　2.再读课文，列出文中扬州茶馆的茶食名称。

　　3.交流。

　　4.在那么多的特色茶食中，你最感兴趣的是哪一种茶食?

　　5.学生自行准备，然后交流。

　　四.语言实践和课外延伸

　　1.咱们班有的同学来自河南，有的来自四川，还有其他的地方，每个地方都有各自的特色小吃，请这些小朋友来介绍一下?

　　(唤起学生对生活的回忆和观察，并用语言进行表达)

　　2. 你还知道哪些中国有名的特色小点?向同学们介绍一种你喜欢的小吃。

　　《扬州茶馆》教学设计的教学评价

　　能注重学生的全面发展，通过收集资料，让学生在有限的文本中学到尽可能多的东西。以学生学为中心，根据学生的特点，设计了一些体验性的教学环节，让学生写自己最爱吃的风味小吃，写自己家乡的特色小吃，也可以通过网络环境体验各地风土人情、宇宙万象，通过图片欣赏，体验大自然的美丽多姿，不管怎样，在设计教学时不忘让学生“体验”。

　　　　优点：

　　1、教学过程设计清晰，抓住教材重点及单元难点。

　　2、注重培养学生收集信息的能力。

　　3、充分发挥自己的教学机智，随机应变。

　　4、能恰到好处地设计与文本有关的知识拓展，真正做到以学生为本。

　　改进之处：

　　朗读训练不够深入。

　　学生在欣赏品味作者遣词造句的精妙之处时，光靠填空练习来记忆积累是远远不够的，教师应该让学生有充分的时间反复诵读，细细揣摩，才能与作者产生共鸣。