都市精灵教学设计

　　在《都市精灵》这篇文章里会发生怎样有趣的故事呢?你想要深入的去了解吗?下面是有学习啦小编为你整理的《都市精灵》教学设计，希望能够帮助到你!

　　《都市精灵》教学设计

　　【教学目标】：

　　1 知识与能力：

　　(1) 掌握词语;理解课文内容，把握作者的主要观点和思想倾向

　　(2) 学习生动描写和精辟议论的手法;培养学生品味语言的能力。

　　2 过程与方法:

　　通过不同形式的读，品味生动的描写画面和含义深刻的语句，领会作者的观点，理解人与自然的关系。

　　3 情感态度价值观: 树立关注自然，善待生命，与动物和谐相处，优化生存环境的现代意识。

　　【学习重点】 掌握词语;理解课文内容，把握作者观点和思想倾向;培养学生品味语言的能力。

　　【学习难点】 探究文本的主旨，品味词句。

　　【教学方法】 朗读法、情境创设法、导读教学法、赏析法

　　【学生学法】 诵读、品读、跳读、发现课题法、自主合作探究

　　【课前准备】 多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入新课

　　请闭上眼睛，静静聆听这段音乐，想象一下，如在这样的鸟鸣声中，开始我们一天的学习生活，感觉如何?(播放鸟鸣涧鸟鸣声)然而，在我们今天居住的城市里，还能见到这些动物，听到这种天籁之音吗?究竟是什么原因导致这样的结果呢?

　　让我们从中国文学馆馆长舒乙先生的随笔散文《都市精灵》中寻找答案吧?

　　二 检查预习 积累字词

　　你认为这篇课文有哪些字词需要掌握或需要帮助?

　　生提出字词、老师注意正音，并适时追问一些词语的意义。

　　检查字词，积累字词

　　栖息 黄鹂 老鸹 硕大 退避三舍

　　忌讳 荒诞 围剿 鹈鹕 孤城寡人

　　三、 猜读，培养解读标题能力

　　1、课文标题中“精灵”本意和语境义分别是什么?

　　2、看到这个标题，你会提出哪些问题呢?

　　四、诵读——培养整体感知能力

　　请大声地自由地诵读课文，要求读通的文句、读懂文意并思考以上问题：

　　1 课文分别写了哪些都市，展现了哪些可爱的精灵?

　　2 作者对北京(昔日、今天)上海、昆明、旧金山等城市的动物生存状况，分别持怎样的态度?(用简洁的语言回答)

　　3 文章表达了作者怎样的心愿?(用勾画圈点的方法作批注)

　　五 品读 ——培养品味语言能力

　　一 品、那就请找出并朗读体现人与动物和谐相处的语句，去感受作者对这些都市精灵的喜爱之情。

　　思路指津：

　　1. 品味句中的动词、形容词和自己喜爱的词的表达作用。(联系词意、句意、语境讲)

　　2. 指明修辞手法及表达作用)

　　3. 还可以从词序等方面考虑

　　语言组织：

　　我最欣赏第___节的______________(字、词、句)，因为它运用了______表现了(描写对象的)______________________________

　　鼓励学生：你来试一试，你来读一读

　　读中评 评中读

　　二 品、找出人与动物相处不和谐的语句，品味作者喜悦之外的那份痛惜之情。

　　三 品：找出课文中有关一宝、一景、一幸的句子，仔细品读，体会孕藏在其中的言外之意!

　　学生读 教师导向性评价

　　学生读 学生互相评价

　　师小结：通过我们对一幅幅和谐与不和谐画面的品读，我们已经似乎已经分明地感受到作者对每座城市的殷切希望!

　　六、 跳读课文，培养探究主旨能力

　　1、作者还运用精辟的议论性语句，亮明了它的观点!请在文中找出这样的议论句!

　　找出并跳段齐读 第6节、第11节、第12节

　　2、通常我们衡量一个城市优劣的标准是经济是否发达，而在这里，舒乙却提出一个新标准，

　　用它来衡量什么?首先是——其次是—— 齐读

　　3、可见一个城市拥有一种可爱的小动物，是多么难能可贵!但是，令人心痛的是，都市中的精灵们越来越少，渐渐退避三舍渐渐灭绝，根本原因是什么?

　　4、说说 “孤城寡人” “与狼共舞”的现代意识指什么?(联系具体语境，结合上海、旧金山等城市理解)

　　六、浅出文本，增强现代意识

　　出示南京火车西站待宰的活猫ppt、 太湖里的死鱼图片ppt

　　出示题目，请以动物的口吻，向人类发出发自灵魂深处的呐喊吧!

　　(思路建议：先写动物对人类的益处，再写对人类的控诉与希望 )

　　鼓励学生: 大家都来写一写

　　师巡

　　学生读己作!

　　师评价：是的，如果我们人类再不停止自己的霸道行为，再不弥补自己的过错，再不反思自己的 ……，一味地追求自己的私利，在追求科技发展的同时，不惜以牺牲环境为代价，我们就会永远地失去“——”这些与我们人类朝夕相伴的伙伴!平衡发展的生物链被毁灭，等待人类的后果将会怎样?我们无法想象，板书(……)

　　七、 师生互动、共同总结：

　　其实，都市里的精灵何止是这些可爱的小动物呢?作为城市建设者的人类难道又何尝不是都市精灵的一种呢?“本是同根生，相煎何太急”!让一直以霸主地位自居的我们人类，从停止自己的霸道行为做起，从尊重所有自然的生命做起，从身边的点点滴滴的小事做起，把创建最佳人居环境作为我们的追求，更要把创建最佳 (兽)居环境作为我们的追求。把我们共同生存的地球村的建设得更加和谐美好而努力!

　　八、 练习深化

　　(两题任选一题)

　　《都市精灵》教学反思

　　本节课主要通过合作探究课文，以课题为突破口，让学生分别在文中找出“都市”、“精灵”以及相关表达思想感情的词语从而通过对比一目了然就明确文章主题，紧扣文本。另外通过小组合作探究交流，设置了语文活动，联系生活实际，提高意识这些环节的设计，创设了情景，来引导学生品位课文形象生动的语言，体会作者寄予在文章中的美好愿望，让他们意识到自己对珍爱动物，保护环境有着义不容辞的责任。