假如给我三天光明教学设计
假如给我三天光明教学设计
海伦·凯勒，美国女作家、教育家她生下来时，是一个正常的儿童，但19个月时，生了一场病，双耳失聪，双目失明。经历来这么一系列事件的她有哪些精神值得我们学习?以下是由学习啦小编收集整理的《假如给我三天光明》教学设计，欢迎阅读!
《假如给我三天光明》教学设计
一.解读引言(1-5)
1.作者提出了哪两种假想
[第一种假想——假如“我们明天就会死去”;第二种假想——“每个人在他的初识阶段患过几天盲聋症”]
2. 这两种假想有什么作用和效果
[第一种 这种态度可以尖锐的强调生命的价值可以激发人们去珍爱生命，珍惜生活
第二种 黑暗会使他更珍惜视觉，哑默会教导他更喜鹊声音]
3.假候毕竟是假想，不等于现实，那么现实又是怎样的呢作者把假想和现实作了一个对比
[第一种假想——假如“我们明天就会死去”—— 可以尖锐的强调生命的价值
时间在我们面前日复一日、年复一年地不断延伸开去，我们大多数人都对眼前已有的一切熟视无睹，视若当然
第二种假想——“每个人在他的初识阶段患过几天盲聋症”——黑暗会使他更珍惜视觉，哑默会教导他更喜鹊声音
从森林里回来的朋友说“没有什么特别的”
作者总结出一句比较经典的话就是——“有视觉的人看得很少”并且说“我这个不能用眼睛看的人，仅仅凭借触觉，就能发现好几百种使我感兴趣的东西”接着想象自己走进森林，通过触觉去感受林中许多可爱的东西(并用“四季的盛景是一场极动人而且演不完的戏剧”来赞美)
4.请找出相关的句子加以体会作者是怎样走进森林，用自己的双手，通过触觉去感受林中许多可受的东西的呢
教师讲评：作者一个三残合一的人，一个没有视觉的人，盲聋哑三残合一的人，仅仅凭借想象的触觉，就能把森林中那些可爱一花一鸟，一草一木写得如此形象、逼真、动人，确实不简单这是出于对光明的强烈追求，也是超越光明的非凡想象
5.第五段作者发出一怎样的感慨呢?
[A.仅凭借触觉就能……凭视觉将会有多少美展现出来啊!(触觉与视觉的对比)
B.……他们认为是理所当然
C.视觉……只被作为一种便利，而不是一种丰富生活的手段]
教师讲评：引言部分，强烈的突出盲聋哑人和视觉正常的人一对比，表现两种人对生活的不同感受，从而突现了两种不同的人生价值观
二.解读正文(6-27)
第一天：
1.在她假想能得到的光明的三天当中，她是怎样安排这三天的所看的内容的?
(这三天的内容分别能表现作者的什么思想感情?(提示：第21段，21页末)
[第一天：侧重表现作者对亲情的重视;
第二天：对世界的物质方面和人类的精神生活的关注;
第三天：表现出对世人生活的关心] 这部分内容暂时不讲)
2.第一天的安排：(7-12段)她要看的有哪些内容?
[7、看沙莉文老师 8、朋友、婴儿 9、小狗 10、书 11、自然、马、落 12、电灯]
她要看沙莉文老师的什么?
[看她面庞的轮廓，研究她的容貌，要看出她的美的品格]
看得出她对沙莉文老师充满哪几种感情?
[赞美，感恩]
3.对其它的一切事物，作者都尽力展示它们的美，充满赞美之情请圈出这样的词语，加以体会(略)
4.这一切，反映作者什么样的思想感情?(表现的主旨)
[关心有生命和无生命的朋友，充满真挚的友爱，表现对亲情(友情)的重视]
第二天：
1.第一天的安排：(13-20段)她要看的有哪些内容?
[(黎明：仰望壮丽的曙光作景)
A.(13)纽约自然博物馆——人类曲折艰难的道路，兴衰沧桑;
B.(14-17)首都艺术博物馆——窥视人类精神的侧面，搜寻人类的灵魂;
C.(18-20)剧院——欣赏戏剧——享受有节奏的动作美(19段)
2.这一切，表现了作者什么样的思想感情?
[窥探人类和自然的历史，关注人类的精神生活表现求知的渴望，对美的追求]
第三天：
1.第一天的安排：(13-20段)她要看的有哪些内容?
[A.帝国大厦的顶端，“府视”全城的美景;(22段)
B.站在繁华的街角，与世人同悲欢，共忧乐;(22段)
C.第五大街，欣赏斑斓的色彩，欣赏时装与各种精美的商品;(23段)
D.周游整个城市，“注视幸福和悲惨的全部景象”(24-25)]
2.这一切，反映作者什么样的思想感情?(表现的主旨)
[关心普通人的喜怒哀乐，充满仁慈和博爱的情怀]
三.解读结语(28)
1.理清主要内容：
A.给“看得见的人们一个提示”——“善用你的眼睛吧，犹如明天你将遭到失明的灾难”
B.推而广之，聆听……犹如……
抚摸……犹如……
嗅闻……品尝……犹如……
C.总之，“充分利用每一个器官……为世界向你显示的所有愉快而美好的细节而自豪吧”
2.这样写，表现了作者怎样的情怀?
[告诫人们珍惜视觉，珍惜每一种感觉，充分利用每一个器官，享受上天赋予给你的美好的一切，从而更好地珍惜生活，热爱生命]
四.总结全文：
1.三天的活动，其内容涉及人的生活的各个方面，是对人类生活的全面考察既表现了作者对生活中美的追求，也表达了作者对人类生活的高度赞美，而且，作者还以自己的痛苦经历和美好渴望，劝诫世人要珍惜光明，珍惜生活，热爱生命
2.这篇文章表现了海伦·凯勒哪些愿望和情感呢?又能反映她哪些品质呢?
首先，她对自己周围的人怀着极其真挚的友爱，希望能看到俊美的外表和美丽的心灵，这说明她是何等的善良;
其次，对天下大众的博爱的精神以及跟外部世界交流的强烈愿望;
再次，看出她对生活的热爱、珍惜，以及积极进取的精神
五.补充材料：扩展阅读《再塑生命的人》之“杯子与水”片断：
一天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“DOLL”这个词我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了
我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过她在我的另一只手上拼写“WATER”—“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些我静静地站着，注意她手指的动作突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
假如给我三天光明作者简介：
海伦·凯勒，美国女作家、教育家她生下来时，是一个正常的儿童，但19个月时，生了一场病，双耳失聪，双目失明七岁时，安妮·莎莉文担任她的家庭教师，教她学盲文，学唇语从此成了她的良师益友，相处达50年在莎莉文的帮助下就读于马萨诸塞州剑桥女子学校，又入剑桥的拉德克利夫学院，1904年以优异成绩毕业在大学期间写了第一本书《我生命的故事》，叙述她如何战胜病残，不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞这本书被译成50种文字，在世界各国流传以后她为许多杂志撰写文章，还写了几部自传性小说，《我所生活的世界》《从黑暗中出来》《我的信仰》《中流——我以后的生活》和《愿我们充满信心》，在这些著作中，她表明黑暗与寂静并不存在，她自己也是个有理智的人1936年莎莉文逝世，波丽·汤普逊接替，也成了她的亲密朋友凯勒后来成了卓越的社会改革家，她到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的教育筹集资金第二次世界大战期间又访问多所医院，慰问失明的士兵她的精神受人们的崇敬1964年被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章次年又被推选为世界十名杰出妇女之一著名的传记作家范怀克·布鲁克斯为她写了传记