一年级上册口语交际有趣的游戏教学设计

　　小学们在做游戏的适合应该要做好哪些交际上的准备呢?下面是有学习啦小编为你整理的小学一年级上册口语交际《有趣的游戏》教学设计 ，希望能够帮助到你!

　　小学一年级上册口语交际《有趣的游戏》教学设计

　　一、教材分析：

　　1、新课标对口语交际总的要求是：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。本课教学中，关键是让学生学会倾听、学会表达。

　　2、在我们童年时代每个人都做过游戏。有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们交上朋友。这次口语交际的内容就是说说“有趣的游戏”。图上画了三种游戏，老鹰捉小鸡、贴鼻子、丢手绢。教材用图上小朋友的人数提示学生游戏指的是两人以上的集体娱乐活动，从图上小朋友的神情让学生觉得这些游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学做自己不熟悉的游戏。

　　二、学情分析：

　　刚从幼儿园升上来的一年级小朋友，有一定的语言基础，但他们的语言一般不够连贯，表达也不够完整，叙述事情的思路也不够清晰。在教学中要创设良好的学习氛围，使学生敢于说。同时，老师要有充分的耐心去倾听，用细心去指导。把课堂融入生活，使学生将生活中成功的快乐体验带入课堂。引领学生去陶冶、去享受、去交际，让学生个性得以张扬，心灵得以舒展，交际得以锻炼，让课堂变成孩子的快乐天堂。

　　三、教学目标：

　　1、引导观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。

　　2、能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。

　　四、重点难点：

　　教学重点：交流自己做过的一游戏怎样有趣，是怎样做的。

　　教学难点：从不同的角度把游戏的趣味说清楚，说通顺完整的话。

　　五、教学策略与手段：

　　口语交际能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。教师要努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。要把口语交际教学落到实处，创新是关键。应力求以全新的观念、全新的内容、全新的教学形式、全新的评价体系来优化低年级口语教学，使学生从小就爱上口语交际课，培养乐于与人交流的意识，具有良好的口语交际能力。

　　六、课前准备：

　　“画鼻子”游戏的头像。

　　七、课时： 1

　　八、教学过程：

　　1、句式训练，情景导入。

　　(1)师：同学们喜欢做游戏吗?你做过什么游戏呢?

　　句式①：“我做过( )的游戏。”

　　师：你们只做过一种游戏吗?

　　句式②：“我做过( )和( )的游戏。” 师：你能不能告诉老师你和谁一起做游戏的呢?

　　句式③“我和( )一起做过( )的游戏。”

　　【适时提示和鼓励学生声音洪亮，把话说通顺，说完整，认真倾听】

　　(2)做“头脑健美操”的游戏。

　　师：今天，老师也给大家带来了一个游戏，想知道是什么游戏吗?这个游戏叫“头脑健美操”。(教读一遍)这个游戏怎么做呢?请认真听。

　　就是老师喊口令，你们要做相反的动作，比如老师说“哭”你就──“笑”，说“起立”你要──“坐下”，看谁最聪明，头脑反映最快。听明白了吗?聪明的孩子们请准备好小耳朵，游戏马上就要开始啦!老师喊：起立、哭、抬头、坐下、举右手、低头等。

　　你觉得这个游戏怎么样啊?说一句话。 好玩就是有趣，这是一个非常有趣的游戏!(板书：“有趣的游戏”)请大家跟我读──“有趣的游戏”。今天这节口语交际课我们就来说说有趣的游戏。

　　二、学习新课

　　(一)做游戏

　　“小朋友们，有一个小朋友太粗心，不小心弄丢了自己的鼻子!那可怎么办呢?你们赶紧来帮帮他吧!”

　　挑选几个孩子来玩“画鼻子”的游戏。在做游戏的过程中，要想想自己是怎么做的?心情怎么样?还要看看其他的小朋友是怎么做的?

　　(二)游戏入手，讨论方法。

　　1、你喜欢这个“画鼻子”的游戏吗?

　　2、请画的小朋友谈谈他画时的感受。

　　(看也看不见，听见小朋友的叫声很着急，以为自己画对了可还是画错了位子，把他变成了小怪人……)

　　3、请在下面看的小朋友谈谈自己的感受

　　(我大声的叫提醒他，可是他偏偏看不到，我可着急了!最后又觉得很好笑……)

　　4、小组讨论一下，想想该怎么象没玩过的人介绍“画鼻子”游戏呢?(提供方法：如可以先讲规则再谈谈自己的感受;先讲讲自己为什么喜欢再介绍规则;可以谈谈其他人的感受等等。)

　　5、指导说出游戏的趣味。

　　(1)、刚才，我们做了一个什么游戏呀?说完整。你是怎么做的?(抽学生说)

　　( 2)、提供范文，说一段通顺的话。

　　课件出示：

　　我喜欢玩“画鼻子”的游戏，在做游戏的时候，老师先在黑板上画了一个没鼻子的娃娃，然后，让我们给娃娃画鼻子，老师第一个叫我，把我的眼睛蒙上，转了一圈，才让我去画，我一下子就画到脸上了。我觉得太有趣了。(教师读一遍，再教读。)

　　(3)、老师是怎么讲的?我先说什么?板书：(我喜欢玩)再说什么?板书：(怎么做)最后说什么?板书：(我觉得)

　　(4)、练习说一段话。

　　学生点评。

　　6、总结过渡

　　介绍一个有趣的游戏，可以先说说这个游戏怎么玩，再说说自己在游戏中的心情怎样?还可以讲讲它带给大家的乐趣。这样，才能让没有玩过的人也觉得它很有趣。

　　(三)看图扩展说话

　　1、在图上看到了哪几种游戏，哪个是你熟悉的?哪个是你不熟悉的?　你平时还做哪些游戏呢?

　　2、自由地选择一个你感兴趣的游戏来介绍给大家。(拍三拍、贴鼻子、捉迷藏、老鹰抓小鸡等)

　　3、自由小组讨论。

　　4、交流

　　(1)学生选择“老鹰捉小鸡”“丢手绢”等各种游戏介绍给大家。

　　(2)学生组织评论

　　5、评选最有趣的游戏!

　　1)、各小组推荐一个最有趣的游戏，代表介绍，其他成员补充。

　　2)、评价：这么多的游戏当中你最想玩哪几种呢?为什么?

　　(四)、总结延伸。

　　这节课，小朋友们学得非常认真，都积极举手发言，大家都敢说、爱说，还说得很好呢!下课后，可以找小伙伴、爸爸妈妈„„找更多的人去说一说，记住要说清楚哪里有趣，让大家一同分享你的快乐。也可以多做做游戏，各代表做为自己游戏的组织者，在操场上“摆摊设点”组织同学做游戏。到游戏中去寻找快乐。

　　小学一年级上册口语交际《有趣的游戏》教学反思

　　口语交际能力是现代公民的必备能力。正确把握“口语交际”的目标和内容，研究“口语交际”的教学方法，对贯彻落实《语文标准》，全面提高学生的语文素养意义重大。

　　《义务教育语文课程标准(实验稿)》指出：“口语交际是在特定的环境里产生的言语活动。这种言语交际活动，离开了特定的环境就无法进行。因此，进行口语交际教学，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际兴趣。”下面这一教学片断在一定程度上体现了这种思想。

　　人教版实验教材第一册《有趣的游戏》，不但给学生带来了快乐，还让学生交上朋友。这次口语交际的内容就是说说“有趣的游戏”。图上画了三种游戏，老鹰捉小鸡、贴鼻子、丢手绢。教材用图上小朋友的人数提示学生游戏指的是两人以上的集体娱乐活动，从图上小朋友的神情让学生觉得这些游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学做自己不熟悉的游戏。

　　教学《有趣的游戏》一课时，看到学生在操场上玩得不亦乐乎，于是我就临场大胆地决定抛开场地的束缚，尝试让学生走出教室，在玩中、在游戏中进行口语交际。

　　爱玩是每个儿童的天性。一开始，我就让学生自由选择、组合玩各种游戏。然后，及时地发表意见：看到小朋友玩得这么高兴，我有一个想法：我们班级能不能来举办一次游戏节活动呢?这样，就可以邀请其他班级的小朋友参加，让他们跟我们一起分享游戏的乐趣。此时，学生的积极性得到了充分的调动。个个“耶、耶…”蹦啊跳啊…这时，我作补充道：要把游戏节活动办好，可得好好准备准备。我建议，这节课，我们先来做第一项准备工作--评选最有趣的游戏。学生一听这节课的任务是游戏，个个兴奋得手舞足蹈，参与热情得到了充分激发。

　　此片断，既可以在轻松愉快的氛围中激活学生的思维，又可以唤起他们强烈的学习需要，使其进入积极主动的状态。与以往的教师揭示课题，让学生看图说说有趣的游戏相比，我想其效果会大相径庭。生活是口语交际内容的源头活水，只要处处留心，做有心人，必能有所收获。