鲧禹治水的教案设计

　　大禹治水的故事相信很多人都不会陌生吧?下面请欣赏学习啦网络编辑为你带来的《鲧禹治水》教案设计，希望你能够喜欢!

　　《鲧禹治水》教案设计

　　教学目标

　　1、学习并掌握本课的生字新词，理解词义。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、整体感知，理清文章的脉络。

　　4学习课文第一部分，了解鲧禹治水的原因、方法及结果。

　　教学重难点

　　1、重点：理解内容，了解人物的精神品质。

　　2、难点：抓住关键词句，品析、赏读，体会句子表达的意思。

　　教学过程

　　一、观看图片，激情导入

　　1、教师出示洪水泛滥、人们深受灾难的图片，学生认真观看。

　　2、教师：这可怕的洪水灾害一直以来都威胁着人类的生命与财产安全。传说远在上古代时，人们就深受洪水灾害，在与洪灾抗衡的过程中，上演了鲧禹治水的故事。

　　3、教师板书课题：鲧禹治水。

　　4、理解课题，认识人物。

　　(1)鲧：是传说中的一位善良的天神。

　　(2)禹：即大禹，是鲧死了三年后，肚子裂开而钻出的一个孩子，也就是鲧的儿子，后来成为了一位治理天下的君王。

　　(3)治水：治理洪水，为人类造福。

　　二、提纲引路，自学课文

　　1、自由认真读课文，读准字音，读通句子。

　　2、找出生字新词，读读记记，并联系上下文或借助工具书加以理解。

　　3、给个自然段加上序号，并画出不理解的词句，四人组成一个学习小组交流解疑，

　　4、想想这篇课文的主要内容。

　　三、自学反馈，互动交流

　　1、分段指名轮读课文。

　　2、小组交流后仍不能解决的词句疑点，全班交流。

　　3、指名说说这篇课文主要写了什么。

　　(这篇课文主要讲了鲧禹父子为了消除水灾，让人们免受灾难，想办法治理洪水。鲧偷出天帝的宝物——息壤来驱走洪水最后付出生命的代价。大禹继承父亲的遗志，带领人们挖渠开山，疏通河道，用引洪水入大的方法最后治服了洪水，并被人们推举为一代君王)

　　四、理清脉络，练习概括

　　1、快速默读课文，动笔用“‖”为课文分段，并概括断意。

　　2指明反馈，介绍分段情况，并引导学生抓住文中的关键词句来概括断落大意。

　　第一部分(第1～4自然段)：写鲧偷息壤驱赶洪水，被杀死)。

　　第二部分(第5～10自然段)：写大禹带领人们疏通河道，治服了洪水。

　　五、学习课文，了解鲧治水

　　1、默读课文第一部分内容，思考鲧治水的原因，方法与结果。

　　2、集体交流：

　　(1)鲧治水的原因

　　①闹大水灾，大地汪洋一片，庄稼、房屋都被淹没了，人们只好逃到山上或树上去。因为缺吃少穿，饿死、冻死的人很多。

　　②人们苦苦哀求天地，祈求他斥逐洪水，可是天帝毫不理会。

　　a、理解“哀求”与“祈求”，想象人们当时会怎么做、怎么说，体会人们遭受洪水灾害时的悲惨与无助。哀求：哀告请求。

　　b、理解：“毫不理会”，感受天帝的冷酷、无情。

　　③教师小结：面对苦难的人们，面对无情的天帝，善良的天神鲧在也不能袖手旁观了，强烈的同情心驱使着他要想办法帮助人们治理洪水。

　　(2)鲧治水的方法：

　　①探听秘藏息壤的地方。

　　②请神鸟带路，请神龟挖洞，偷出了息壤。

　　③把息壤放在地上，说一声“长”。

　　过渡：鲧怀着一颗同情心，冒险偷出天帝的宝物，借助神力赶退了洪水，但最终的又是如何呢?

　　(3)鲧治水的结果：

　　①天帝发现息壤被偷走，派火神祝融杀死了鲧，夺回了息壤。

　　②洪水重新泛滥，人们再次体会陷入灾难。

　　六、课堂小结

　　面对人们身陷洪灾的悲惨遭遇，天神鲧毅然冒险偷出天帝的宝物，想借助神力驱赶洪水，但最红惨遭杀害，但他的善良正义、为民造福、勇于献身的精神却为世人所敬仰，他的形象也永远活在人们的心中。

　　七、布置作业

　　1、书写课本的生字新词。

　　2、熟读课文，思考课后练习。

　　《鲧禹治水》教学反思

　　《鲧禹治水》是一篇神话故事，想象奇特，构思巧妙，文字通俗易懂。详细叙述了鲧禹治水的具体过程。

　　一开始，我便以故事“禹的出生”来吸引学生的注意力，激发其兴趣，并由故事自然地过渡到对神话的了解，过渡到课文中来。在整个教学过程中，充分发挥学生的主体作用，让学生自读感悟、提问、合作探究。这一课的目标主要是为了培养学生的想象能力，在引导学生品味课文想象的丰富与优美之后，让学生进行再造想象，发展学生的求异思维、创新思维及想象能力。