二年级语文学习习惯养成(二)
二年级语文学习习惯养成(二)
4.朗读的习惯。
5.以背诵为主积累的习惯。
6.良好的倾听习惯。
7.乐于表达的习惯
四、朗读的习惯
新课标要求，一二年级学生要学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学会正确、流利、有感情地朗读课文是低年级阶段学语文的一个非常非常重要的语文能力。
大声朗读课文特别重要，也好处多多。
有利于开发右脑
因为大声读实质是朗读者在自我欣赏自己的声音，久而久之
有利于孩子形象思维能力的自我培养。
在诵读过程中，把文字变成了声音，并且伴之以节奏、韵律、形象、情感，使人进入了一种美的艺术体验，这就很好地开发和训练了右脑。
能改变孩子的性格
性格内向者往往发出的声音也很小，如果孩子都能坚持大声读课文及其他文章、书籍，很容易使孩子爱讲话，性格也就随之而变。
让脑神经兴奋
坚持诵读，大脑就会变得灵敏好用，记忆力、注意力等学习能力就能得到提高。
有利于记忆材料
经常地大量诵读，可以帮助我们打开大脑表层到深层的记忆回路，记忆品质因而得到改善。
再现“诗性美”
每篇文章、书籍都有着“诗”的美，都有着作者美的灵感，而大声读，可以将这种美还原。
提高写作能力
大声读他人作品是学习的过程，大声读自己的作品实质是修改完善的过程。
朗读的好处如此多，那么我们如何培养二年级孩子良好的朗读习惯呢?
不同孩子不同阶段有不同的朗读目标要求。朗读的最基本要求是准确;然后是流利;最高层次是有情感。
模仿名家朗读。最快的学习方法是模仿。我们家长和老师平日可以给孩子找一些优质的朗读资源，让孩子模仿朗读。
成人参与，调动孩子的积极性。家长和老师的参与朗读，可以极大提高孩子的朗读积极性。我们可以示范孩子朗读，可以和孩子合作读;可以和孩子比赛读;也可以让孩子教我们读。通过各种形式地参与朗读，我们可以极大提高孩子朗读地积极性。
五、以背诵为主的积累习惯
在这个网络时代和碎片化阅读时代，积累的习惯显得尤为珍贵。“读书破万卷，下笔如有神。”如果读书不积累，估计很难做到“下笔如有神”“出口成章”。
低年级阶段，为孩子记忆的黄金时期。养成良好的积累习惯，会让孩子受益终身!
那么，二年级孩子怎么养成良好的以背诵为主的积累习惯呢?
每日背诵一些经典的东西。老师可以利用晨读时间，引领孩子背诵一些经典的诗歌、古文等。家长可以利用晚睡前，引领孩子背诵这些东西。
做读书笔记。读书笔记，也是很好的积累习惯。孩子们阅读书时，引领孩子摘抄好词佳句和自己喜欢的段落，并定期复习。
无论是背诵，还是读书笔记，都需要定期复习。
六、良好的倾听习惯
新课标说：一二年级学生，“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。”“听故事、看音像作品，能复述大意和精彩章节。”
倾听是一门艺术。倾听，在我们的日常生活中也尤为重要。会倾听的孩子，学业成绩要比不会倾听的孩子好很多。
那么，二年级孩子如何养成好的倾听习惯呢?
要有耐心，不随便打断别人的讲话。当自己的意见与别人有不同意见时，要先耐心等待别人讲完，自己再举手发言。
适时做出反馈。在课堂上，孩子可以通过点头，鼓掌，“对”等形式对讲话者进行适时的反馈。
要有倾听技巧。倾听，不仅仅需要听。在语文课堂上，良好的倾听习惯，还伴随着思考、做课堂笔记，即“边听边思考”“边听边记”。而在日常对话中，良好的倾听需要倾听者除了了解讲话的主要内容，还需要尽可能地判断讲话者需求和目的。
七、乐于表达的习惯
语文学习，简单可以分为听、说、读、写四大块。在这里，“乐于表达”包括书面的写话与口头的言语表达。新课标要求一二年级的孩子写话“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”
口语表达则要“与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。”“有表达的信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表意见。”
通过多年的教学和观察，我发现低年级阶段的孩子，口头的语言表达和写话还是比较活跃的。但是表达的技巧由于年龄限制比较稚嫩。随着年龄的增长，孩子们口头表达的积极性降低。
那么二年级孩子，如何养成或维持乐于表达的习惯呢?
家长和老师学会倾听，鼓励孩子大胆说，大胆写。低年级孩子还是比较乐于表达的。作为家长和老师在时间允许的情况下，耐心倾听孩子说话。
鼓励孩子运用阅读和生活中学到的词语。这样既提高了孩子的表达能力，也激发孩子的阅读学习兴趣。
每日有目的地多说。在学校，老师可以设置三分钟演讲，鼓励孩子多说自己读过的故事，看到的事情，听到的新闻等。在家中，家长可以利用晚餐时光或者睡觉前的时间，和孩子多谈谈心，鼓励孩子说一下自己一天的所见所闻和自己的感受。
美国心理学家威廉.詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。”愿我们每位二年级的孩子都能播下优秀的语文学习习惯，收获一种美好的命运!