小学课堂中的教学方法指导

　　在现代教育中，作为老师需要掌握多种教学方法，方法用对了，学生上课会更加专注，效率会更高。下面小编给大家介绍一些好用的教学方法。

　　课堂教学方法

　　1、讲授法

　　讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一种教学方法。

　　2、谈话法

　　谈话法又称回答法，它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已学的知识。

　　3、演示法

　　演示法是教师把实物或实物的模象展示给学生观察，或通过示范性的实验，通过现代教学手段，使学生获得知识更新的一种教学方法。它是辅助的教学方法，经常与讲授、谈话、讨论等方法配合一起使用。

　　4、练习法

　　练习法是在教师指导下学生巩固知识和培养各种学习技能的基本方法，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。

　　5、课堂讨论法

　　讨论法是在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。

　　6、动手操作法

　　动手操作法是学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过操作，引起实验对象的某些变化，并从观察这些变化中获得新知识或验证知识的一种教学方法，它也是自然科学学科常用的一种方法。

　　7、启发法

　　启发教学可以由一问一答、一讲一练的形式来体现;也可以通过教师的生动讲述使学生产生联想，留下深刻印象而实现。所以说，启发性是一种对各种教学方法和教学活动都具有的指导意义的教学思想，启发式教学法就是贯彻启发性教学思想的教学法。也就是说，无论什么教学方法，只要是贯彻了启发教学思想的，都是启发式教学法，反之，就不是启发式教学法

　　小学教学课堂中的启发方法

　　激疑启发

　　(创设情境、导入新课)

　　欢乐活泼的教学气氛，和谐融洽的教学情境，能使学生轻松地迈进“知识宫”的大门。全身心投入到学习中来。如我们的老师在上课之前，有先让小朋友们唱一首儿歌《小星星》的，然后亲切地对孩子们说：“小朋友，你们都是可爱的小星星，那么在今天这堂课中，哪颗星星最闪亮，就会得到老师奖给你们的许多小星星哦! 想不想得到呀?”。这样的开端，既缓解了课前紧张的气氛，又激发了孩子们的学习热情。

　　导入新课是进行新课的过渡阶段，要求从旧知识引出新知识，揭示新课题，让学生明确学习目的和要求。如我们的老师在上新课之前会先复习与新课有关的旧知识，比如“七的乘法口决”教学，先让同学们背出1—6的乘法口诀，随即用课件把1—6的口诀表展示在屏幕上，再抽一生竖着读第一排，边读边找规律，启发孩子们说出”一六得六“的下面接着会是什么呢?自然地导入新课，这样的安排为学习新知识起到了搭桥的作用。

　　激疑启发对于数学课中的新课引入和讲解过程中集中学生的注意力是非常有效的。

　　点拨启发

　　(直观教学、激发兴趣)

　　直观教学是通过学生手摆、眼看、耳听、口说、脑想等途径，帮助他们对所学的内容形成鲜明正确的感知表象。她吸引了儿童的注意力，加强了理论与实际的联系，从而使学生积极主动地获取知识，对学习产生浓厚的兴趣。

　　模具直观：利用生动、形象、逼真的教具，有目的、分层次演示。把抽象的知识具体形象地展示在学生面前，寓知识于活动中，激发学习兴趣。如在讲述例一时，我拿出自制的黄色小鱼模具，让孩子们观察：同学们一下子感到新鲜有趣，很快答出这是一条鱼，由三角形组成。我把这条鱼贴在黑板上，又拿出零散的小三角形，拼出和它一模一样的小鱼，边拼边数，刚好七个，从而让学生看出一条鱼由七个三角形组成。这样的模具，形象、直观，学习“七的乘法口诀”就迎刃而解了。

　　图像直观：利用多媒体提高课堂魅力。在本课中，我充分利用投影的直观性、清晰性，设计出与本课有关的教学图片，使教学生动有趣，使学生爱学、乐学。如在教学看图数三角形个数的题时，老师在屏幕上展示了三角形组成的鱼图，让学生观察，同学们争着抢答;在讲诉每月多少天的问题上，2018年的月历出现在屏幕上，孩子们直观清晰地看出一个月四个星期(四个七天)的排列规律，轻松地完成了此题。

　　操作直观：让学生动手操作，能调动多种感官的协同作用，符合小学生爱动的特点，形象直观的学具操作能让学生积极主动地学习。如我们的老师在讲述：7X4=28、4X7=28时，让学生用圆片摆出这两个算式的图形，再引导孩子们横着看：4个7相加得28，竖着看7个4相加也得28。

　　点拨启发是诱导学生的积极思维、点重要害、揭示矛盾、指出问题、指明关键、拨开疑云、启除障碍、导出思路、纠正方向。

　　类比启发

　　(精心设疑，鼓励发问)

　　创设问题情境，可以培养学生积极思维，以达到分析问题解决问题的能力，同时还要鼓励他们好问、敢争的勇气，启发诱导他们发表自己独立的见解，从而激发他们探究的兴趣和欲望。如我们的老师在讲完乘法口诀后，提出问题：口诀是根据算式得来的，那么口诀与算式之间有什么联系、口诀与口诀之间有什么规律呢?让孩子们思考、讨论，并找出不同的问题。又如在教学算式时，由学生提出不懂的问题：这两个算式之间有什么区别和联系?再让同桌之间相互讨论，共同回答，同学们思维活跃，各自发表了不同的见解。

　　类比启发是能获得问题解决途径的最好方法。

　　导引启发

　　(开展游戏、寓教于乐)

　　低年级孩子生性活泼好动，自控力差，好奇心强，游戏是最好的乐学形式，又能融知识趣味于一体，是一种极好的益智活动，能激发学生学习数学的情趣，使他们生动活泼地学。如在讲完“七的乘法口诀”后，为了让学生在短时间内记住口诀，我们的老师采用同桌之间、小组之间、男女同学之间、老师和同学之间对口令比赛，孩子们情绪高涨，兴趣昂然，很快记住了口诀。在本课结束前，老师又设计出“找朋友”游戏，全班同学分工合作，共同参与，很快找完了一七——七七的朋友，每个孩子都感受到成功的喜悦，既记住了口诀，又提高了同学们的兴趣，从而使本课达到了高潮。

　　导引启发可以使学生在共同合作中积极思维，形成合力，共同提高。

　　在数学教学中，要想真正引导学生，就要鼓励他们的积极性，而不是压制他们，要启发他们而不是代替他们作论断。要想达到这一要求，还需要我们孜孜不倦地追求和坚持不解的实践，总结出更多更有实效的启发方法，使学生的主体得以充分发挥，最终使学生能独立地思考问题、分析问题和解决问题。

　　小学数学教法灵活多样，教师要善于改进教学方法，并把各种方法有机结合起来创造地加以运用，合理地采用启发式教学，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，调动一切可以调动的积极因素，使学生自始自终都参与到整个教学的全过程，才能优化教学过程，提高课堂魅力，从而达到理想的教学效果。