高中语文文言文应该怎样学
高中语文文言文应该怎样学
文言文是语文的重要组成部分，是高中生应学好的基础知识。那么高中语文文言文应该怎样学呢?以下是学习啦小编分享给大家的高中文言文学习攻略，希望可以帮到你!
高中文言文学习攻略
如何闯过文言文学习的第二关和第三关，按照我的游戏攻略来看，总体分为三个步骤：1、会归纳;2、重语法;3、识文体。
一、会归纳。归纳是啥意思大家查字典都能查到。为了方便大家理解，用我的话来说就是把所有的东西放在一起，然后把它们分门别类，放在合适的位置上，要用的时候就能快速的找到。这个步骤主要是针对词汇的学习，词汇是学习任何一门语言的基础。我前面也说过，词汇对于文言文的重要性就相当于单词对于学外语。虽然文言文的词汇数量不如外语那么多，但是也是不少的。高中常见实词就有120个，加上不常见的就有300多个了。更重要的是文言文词汇由于文言文本身特点的原因(《文言文是什么玩意儿》中已提到过)，其意义和用法是非常多变的。因此如果要死记硬背起来，那工程量是十分浩大的。除非你有秦始皇修筑万里长城的决心和建筑工人的体力，不然你的下场可能就会像孟姜女的丈夫一样。
因此，在记忆词汇的时候千万不能把这些词汇单独拆分，然后逐个死记硬背。要学会将这些词汇放在一起，理解对比，找到它们的规律。这规律就是它们的用法与意义之间的联系。例如一个“之“字，要联系不同的例句记住这个词有哪几种用法，哪些意义。而不是遇到一个记一个。那只会得到跟狗熊掰玉米一样的后果。
二、重语法。看到语法这个字眼，大部分同学都会头疼了。但是很不幸
的是在高中文言文考察题目当中语法所占的比例是相当大的。比如字词解释有可能就使用了词类活用，句子翻译就有特殊句式。更不用提如”下列某词意义用法相同或不同的一项是?“这类明目张胆的考察语法的题目了。因此语法学习千万不能因为有难度、学着累就放弃了。可以说放弃了语法，你就放弃了文言文。这也是为啥《文言文那些事儿》花了最多的篇幅讲语法的原因。至于怎么学语法，我已经写了相应的课程，大家可以去查看。这里我就不再啰嗦了，要把这个再讲一遍的话搞不好又要讲个三天三夜。
三、识文体。这点尤其要重点提一提，因为很多同学完全没有这个意识。因而走了很多弯路。文言文也有文体?当然有!其实整个高中阶段的课文安排就是以文体为线索的，比如必修一是叙事散文，必修二是游记散文，必修三是议论散文，必修四是人物传记散文，必修五是抒情散文。为什么要认识文体?因为文体是相对内容而言的，认识了文体，就能知道这篇文章大概要讲哪个方面的内容，那么阅读重点自然也就能十分明确了。例如人物传记类散文，就是介绍某个历史人物的。那自然要讲这个人的个人信息，生平经历，作者对他的评价等等。这些作者重点讲的内容，就是重点考察的内容，自然就是我们阅读时的重点了。
除此之外，认识文体还有一点好处。不过这个好处是针对考试而言的，有点功利化的嫌疑，因此一般人我不告诉他。今天就牺牲我个人形象讲这点好处公之于众。这好处就是方便猜!谁也不敢担保一篇文言文中每个字词我们都能认识，这个时候就要靠我们神奇的想象力去猜了。那么怎么猜才能保证猜个八九不离十呢?最好的方法就是结合语境，而认识了文体，就能对全文语境有个整体认识了。例如这篇文章是介绍张三这个人的，在这个大前提下你总不会往动物世界方面去猜吧。当然了，这招是万不得已下才能使用的，大家不要把希望都寄托在这上面，偶尔可以用一用。
高中文言文高分学习建议
一、强化熟读成诵
与现代白话文相比，文言文更讲究韵律，追求声韵。入选课本的篇目，更是文质兼美，朗朗上口的佳作。同学熟读、背诵经典名篇，对于培养兴趣、形成语感有益，对于应对考试、准确答题则有用。值得一提的是，一般背诵篇目的“研究与练习”都设置相应题目，引导同学理清结构层次，尽快熟悉课文(语段)。同学如能在此基础上结合老师精心设计的板书，对于提高效率，熟读成诵是很有帮助的。
二、重视预习复习
课前预习的基本要求，即结合注释，疏通文义。对于暂时无法理解的字、句，如有可能，应借助工具书(如《古汉语常用字字典》)，结合语境，揣摩、判断，并注意课上老师的讲解、说明。“带着问题”上课，“有的放矢”学习，无疑事半功倍。而课后复习则应注意归纳、积累。同学可以侧重对文言现象，如通假字词、词类活用、古今异义、特殊句式等进行整理，以期巩固学习成果，加深知识理解。
两点建议：1.必须依托相应例句，以免知识点成为无本之木;2.尽量自己动手整理(可以参考、对照，但非依赖、照抄教辅，尽管其可能一应俱全)，避免放开教辅就寸步难行。同时在此基础上，“独立完成，自觉检测、认真订正”，完成一定练习使知识点得以进一步落实。
三、适当延伸拓展
其一，可通过课外阅读学习文言。同学可在老师指导下阅读与课文相关联的作品，在对照阅读中获得全面准确的认识，从而开阔视野，训练思维，提高阅读水平。如学完贾谊的《过秦论》，可同时阅读苏洵的《六国论》。
其二，可结合写作学习文言。高中课本的文言作品，几乎都蕴涵丰富写作空间。如能适当联系拓展，无疑可激活课文的学习。如学完《师说》、《劝学》等后，可写心得和评论，一方面加深对课文的理解，另一方面也把所学知识运用到写作中。学以致用，一举两得。
高中文言文与初中文言文的区别
因此我只能把这个大问题细化分解，一步一步地讲，先来讲讲高中文言文和初中文言文之间的区别。其实就文言文本身来说，初中与高中并没有什么区别。并不是说文言文到了高中就好像凡人修成仙人，变成完全两样的东西了。到了高中，文言文就好像彭见明的小说《那人那山那狗》，人还是那个人、山还是那座山、狗还是那只狗。只是我们看待这人、这山、这狗的角度不一样了，解读的重点也不一样了。
在近期整理完成的《文言文那些事儿(第壹卷)邂逅文言》的序言中，我把文言文学习分为三个阶段：了解感知、系统学习和总结应用。就好像我们玩的许多闯关游戏一样，文言文学习总共就分为这三关。初中文言文学习的主要目标就是闯过第一关，也就是了解感知阶段，知道文言文是个什么玩意儿，以及有哪些东西。同时为第二关积累一些经验值。而到了高中阶段，主要就是要闯过第二关和第三关了，也就是掌握文言文组成的系统，最终能够独立自主的阅读文言文，掌握文言文阅读能力。这个道理实际上语文试卷早就已经告诉我们了：高中文言文阅读题都是课外文言文。
因此高中文言文与初中文言文最大的区别就是能力考察层次上的区别。初中文言文是在考察你是否是一个合格的士兵，而高中文言文则是在考察你是不是一个优秀的将军。
说完了高中文言文与初中文言文的区别，那么高中文言文该咋学这个问题相信大家已经有了一个大概方向了。当然，很可能也就仅限于有这个大概的方向。相信大家肯定是不会满足于这个大概的方向的。
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