高三生物怎样学方法有哪些
高三生物怎样学方法有哪些
高中生物，是高中阶段的一门重要课程。对于理科生来说，尤其如此。那么高三生物怎样学才好呢?以下是学习啦小编分享给大家的高三生物学习方法，希望可以帮到你!
高三生物学习方法
第一，教科书要熟烂于心。
生物，掌握了教材就是取得了一半的成功。
书中的图例、实验、涉及的化学式(光合与呼吸)，要时常归纳、总结重点词，如“功能、“作用”、“本质是”，这些都要留心，书上的黑体字要背下来，如“基因是有遗传效应的DNA片段”，这往往是高频考点。
第二，要选择一到两本辅导书(多了就没工夫看了)。
一定要吃透，高中三年我一直用《教材完全解读》(王后雄主编)和《高效学习法》(薛金
星主编)，觉得就很够用了。前者会把每个知识点细致地分析一下，是一本服务于课前预习、课后归纳整合的教辅，帮你夯实基础;后者则服务于课后，归纳比较凝练，重在教授做题的方法，让你快而准做题，冲击高分。
第三，最重要的是做题与总结。
1)把做题当成积累。
在做题中你会逐渐摸清哪些地方经常成为考点。尤其是大题，出题套路会比较固定，答案也很固定。比如一些有“本质是”这样字眼的题一般要答与基因、DNA有关的知识点;又如，问神经递质在神经元之间为什么是单向传递的、要答“神经递质只能由突触前膜释放并作用于突触后膜”。生物是很有规律的一个学科掌握这些常考一些卡点的知识点，会保证得一个中等、稳定的分数。
2)将经典的题收入记忆中。 每一道生物题其实都是老师们智慧的结晶，一些考点，单独考的时候并不难，你甚至可以不假思索地回答出来，但出题人往往会将你在不同阶段学到的知识归纳、找出其共性进行考察，这样就考察了你对知识点掌握的准确性，以及举一反三、融会贯通的能力。这种题一般为选择题。例如：问：下列哪细胞器可以产生水?然后给你列出了如下细胞器：核糖体、叶绿体线粒体、溶酶体、液泡等等,A、B、C、D四个选项分别包含了上述细胞器中的几种，你就要动用之前学过的所有关于细胞器内的反应的知识点：在学蛋白质时，学了脱水缩合可以产生水，场所：核糖体。在学细胞呼吸时，学了有氧呼吸第三步时会产生水，场所：线粒体内膜，所以答案为：线粒体、核糖体。通过这道题，你可以归纳出：能产生水的细胞器有线粒体、叶绿体 --- 这，就转化成你自己的积累了。这样一来，做题不仅检验了你的知识掌握的怎么样，还替你归纳、总结了知识点，丰富了你的知识储备所以，对经典的题适当加以记忆，会让你的知识网交织的更紧密，不失为冲击高分的良策。
3)选择兼顾速度与准度。 在平时的练习中，一套题往往会包含30-40 道选择题，每道题大约分值在1-2分，但可别小瞧了选择题，正式的高考中一个选择要占6分，相比较而言，大题的一个空也就1-2分所以说，选择好坏对试卷的分数起着很大的决定性。在平时的训练中有些同学往往做到一半就失去了耐心，继续答时准确率就大大下降。对于这种情况，不妨尝试此法：按从前往后的答题顺序，先把考察概念，定义，识图(甚至看一遍题就能给出答案的)的简单题先答上，然后回头攻克涉及分析较繁琐，计算量较大的繁琐题目或难题。这样自信心有了，也能避免被难题卡住，造成简单题没时间考虑的情况。此外，记录自己每次在选择题上花费的时间也是很重要的，争取每次都能在速度与准确性上有所突破。
高三生物学习建议
习题回解
迅速复习回解已做习题：之前同学们做了大量的习题，现在要整理出来，迅速复习回解，特别要看自己做错的题目，因为它反映出了知识漏洞、错误概念或用词不规范等，如果时间够的话，要把这些题目再做一遍。
适当练笔保持状态：适当做题，检查自己知识储备状况和保持竞技状态。
回归课本
储备填充题的答案：概念的定义、原理的要点、规律(包括法则)的基本论点、理论的观点、专业术语、数字、符号、过程或步骤的陈述。
关注经典实验及其研究的方法：实验原理、材料、试剂、方法、步骤、结果预测、现象描述和得出实验结论。关注探究实验、调查研究、作物育种方案的设计、预测结果分析等。
浏览课本中辅助学习资料：小资料强化单元知识点、图解深化对相关知识的理解、“促使你积极思考”“课外读”有利于扩展知识面，“选学”将相关知识深化。
主干知识及重点内容：光合作用和呼吸作用的原理及应用、动物三大营养代谢及共同特征、骨骼肌的能源系统及能量供应、微生物生长规律和代谢方式、减数分裂概念及其应用、基因概念与遗传信息的传递和表达、区分人类的遗传病、遗传育种的程序和方法、体温调节和PH调节、体液免疫和细胞免疫、基因工程和细胞工程、生态系统的研究课题、人与生物圈的关系。
快速准确
保证时间：答生物题，首先要保证答题时间三十分钟到三十六分钟，生物占理综卷72分，选择题排在最前，学生都认真去做，但非选择题由于排在最后，学生们往往遇到理化的难题延误时间后，总是匆匆答题留下很多能得分却没时间得分的遗憾。
认真读题：高考题虽新颖，但考点都会落到我们所学知识点上，面对新问题，新情境要保持冷静，克服紧张，认真审题，充分挖掘题干中的信息，掌握题干所给全部信息，迅速进入答题状态。选择题在题目提供的背景资料中提取相关信息，找到关键词句，抓住关键词句，就找到了解题的突破口，再运用正推法、反推法、正推反推并用法、排除法、综合分析法等方法得出答案。
准确答题：简答题的规范作答不可忽视，答案要准确，要做到条理清楚、逻辑严谨、答案简洁、紧扣基本观点。若是开放性的试题，可以大胆用多种方式解答，根据题干准确进行知识挂钩，如多年来高考中的实验题多不能与教材中某个具体实验对号，但都是考查学生是否掌握了生物学研究的一般方法和原理，实验步骤，是否设置了对照实验，能否有效控制实验唯一变量、排除干扰因素、得出正确结论等。所以，要尽量使用生物学学科语言是考试获胜的保证。
高三生物一轮复习建议
(一)认真学习、研究“两纲”“两题”，吃透考纲，把握考试方向，增强教学针对性。
教师应加强自身学习，认真研读《考试大纲》，比较新、旧《考试大纲》的异同点，挖掘隐含信息;深入研究近几年的高考试题，寻找命题规律及考点、热点，做到整个复习过程能方向明确，重点突出，抓住关键，同时应深入了解和掌握学生的实际，结合市一轮统考的情况，分析原因，找出自己的关键环节，狠抓不防。
(二)构建学科知识网络，完善学生的认知结构，培养学生的理解能力。
高三生物二轮复习既要巩固一轮复习的成果，做好对知识的查漏补缺，巩固学过的知识，强化重点突破难点，又要对教材内容进行归纳、提炼、扩展和深化，使学生对生物学科知识能融会贯通并形成系统的知识网络。在复习中要根据主干知识之间的内在联系，把教材划分成若干专题，以专题进行复习。专题的划分可依据市编材料划分的专题进行复习，并可进一步细化成若干小传题。在复习中，即要注重对知识的深化理解，又要加强知识之间的横向联系，对不同章节的相关知识进行“穿针引线”，构建“纲目”，并“以纲代目”，把书本读薄，起到纲举目张之效，完善认知结构。同时，对一轮复习中遗漏或不完善的知识进行查漏补缺。
(三)选好、用好材料，突出“练为主线”，抓好落实。
落实是提高教学质量的致关重要的环节，学生的能力不是教师讲出来的，最终是*学生练出来的，所以选好用好材料就显得特别重要。在二轮复习中，要以市编材料为主，其他材料作为补充，用好、用活材料，要注重对材料的加工与重组，真正使材料成为自己教学的素材，让教师支配材料，不能让材料牵着学生的鼻子走，要注重一题多解，尤其要注重对解题思路、解题方法的指导，不能就题论题，培养学生多层次、多角度的发散思维能力。在选题上应遵循以下原则;
(1)针对性原则要了解学生实际，依据学生基础情况设置练习。把平时启发提问、辅导答疑、批改作业中学生所出现的疑点、毛病或错误作为出题的好素材，整理这些材料，不断构思题目或选择题目。对基础不同的学生，作业要求应有所不同，不搞一刀切。
(2)典型性原则近年高考试题及样题最具权威性，应以此作为学生练习和测试的主要内容。
(3)新颖性原则习题要有梯度，要设置障碍，设置问题的新情境，从练习中提高接受新信息和应用新信息的能力。
第二教师要把好讲评关，注重对练习的讲评，讲评时不限于就题讲题，而是就题讲知识，启迪解题思路，揭示解题规律，点拨解题技巧。注重一题多解，使学生真正一题一得，一题多得。教学中学生常表现出"消化不良"症，某些教师只管发题不管落实，而学生也"喜新厌旧"，喜欢做老师新发的题目，不注重做过的练习中有何问题，以及如何进行弥补，对教师批改后发回的练习，不屑一顾，甩在一边，这种不断做题，不断甩题的做法，其结果是舍本求末，效率低下。另外，不注重生物学学习中的一些通性通法，只喜欢做偏题、怪题也是一种普遍现象，这除了需要生物教师量体配餐分类指导外，还要对那些耍小聪明的学生进行正确的引导，让他们听好每一堂课，完成好老师布置的每一道题。
当然，复习中并不是做题越多越好，多买几本参考书就能产生效果。题是要做，但要有针对性地做题，明确思路，掌握规律，熟悉方法是最重要的。如果再能做到一题多解，举一反三，这样有目的、有计划、有针对性地去做题，学习成绩会提高更快。
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