0基础的孩子怎样学英语单词
0基础的孩子怎样学英语单词
中国孩子学英语，背单词总是绕不开的话题。那么0基础的孩子怎样学英语单词?以下是学习啦小编分享给大家的0基础的孩子学英语单词的方法，希望可以帮到你!
0基础的孩子学英语单词的方法
第一，选择优质而适合的童书。语言需要在一定的语境中学习，阅读就是最好的语言环境，好的童书能让孩子通过画面来自然理解词语和句子的意思，再通过亲子共读中的各种互动，用动作等帮助孩子理解，形成英语的思维方式。
第二，通过记忆220个Sight words(常见词)。Sight word是一些常见的英文单词，特别是在儿童的读本中会常出现的词语。一般会鼓励孩子记忆这些词，让他们可以在不用任何拼读技巧的辅助下，认读这些词语。
在初期儿童英文读本中，Sight word大约占了总字数的75%。儿童认得Sight word的好处是在阅读启蒙时，要尝试阅读内容前就已认得其中大部分的单字，因此儿童可以专心地在书本的内容以及理解，而不用为了要对每个字进行拼读解码而中断阅读。专家认为识别Sight word的能力有助于刚开始学习阅读的孩子，因为Sight word中有些词的念法不符合phonics(自然拼读)的规则，有些词的意义也不容易用图片来表示。例如was就不符合phonics的规则，因为was表达一个抽象的概念(曾经存在)，也不容易用图片表示。
0基础的孩子学英语单词的误区
1、过分重视输出
在学英语初期或者还未到火候时便要求孩子开口说英语，或者过度强调单词记忆在英语学习初期的地位，拔苗助长，容易造成孩子的挫败感，影响孩子学习英语的兴趣。
2、标注音标，中英互译，脱离语境
受到传统英语学习方法的影响，在英语学习初期就帮助孩子在英语单词上面标注音标或写中文注释，认为“念经”式的记忆，就可以有效记忆单词。
中英互译的方法，会造成孩子依赖母语的习惯，阻碍孩子建立积累英语语言信号系统。另外，不管是低年级还是高年级，语言记忆都是成群类记忆的，脱离语境学习单词，会造成单词记忆效率低，或者即使知道海量单词，却无法情景对应的“哑巴英语”。
3、单词越长越好，越难越好
功利心作怪，认为孩子能够记忆住大量长难单词，比如学科类的Myrmecophagidae(食蚁兽)，并且说出来，尤其在外人面前展示的时候，很有 “面儿”，容易让孩子“自我膨胀”，或者认为长难单词记忆能力就等同于孩子的英语综合能力。
然后，我们回到开头提到的实际问题，中国孩子到底该怎样学习单词?孩子记不住单词咋办?
其实是因为输入不够，脱离了语境记忆，那怎么提高单词记忆的效果呢，其实就是要多听多读，放入语境中记单词。
1、海量听力输入
“磨耳朵”阶段，允许有“沉默期”，积累正确语音信号
美国语言学家 Krashen 认为输入是成功语言习得的第一步。输入分为听力和阅读输入。听力输入，即“磨耳朵”，不必等到孩子上幼儿园就可以在家中设置一个英语氛围。
三岁以前，以听为主，听大量英语原版童谣。英国一位学者发现，如果孩子在九个月以内能够接触到两种语言以上的语言信号，那么这些语言信号会让孩子形成记忆，对以后外语学习会有长远的帮助。
2、大量阅读输入
单词和听力对应阶段
任何语言的学习都不是一蹴而就的。儿童期学第二语言，从“磨耳朵”到“听音跟读”，都需要相当一段时间的积累。当孩子表现出，已经可以根据发音来区分相近单词，比如 “cat/hat/fat”时，就说明孩子已经具备了一定“辨音”的能力，就可以进入单词和听力对应阶段。
这个时候，孩子已经看了大量原版绘本，鼓励他们选择自己最喜欢的故事，再次拿出来共读。边共读边让孩子用手指指着对应单词，使其关注单词的读音和在句子中的位置。当孩子对故事熟烂于心的时候，可以合上书，通过互动问题引导孩子复述故事。
读完抄写阶段
让孩子找出自己喜欢的绘本，以相同字母和字母组合发音为基础，将绘本中的关键词制作成单词卡片，订成小本子，随时拿出来复习。最好先以能够按照自然拼读的发音规律来拼读的单词为主，之后再单独整理高频词词汇。
分级阅读阶段
在孩子准备进入小学或者刚进入小学一年级时，可以购买附有阅读理解和词汇练习的分级阅读材料，为小学阶段的英语学习准备相应阅读材料。
进入小学三年级，孩子已经养成良好的自主英语学习习惯，有一定的自主英语学习能力之后，爸爸妈妈就可以慢慢放手了。让孩子准备英文美文美句摘抄本，鼓励孩子在阅读中勾出自己喜欢的句子和单词，将其整句抄写在本子中。
0基础的孩子学英语的建议
1、预习准备
预习是培养自学能力的好方法。“学起于思，思起于疑。”课前预习就是寻“疑”。
每课学习之前，同学们可以借助于参考书、字典、生词表等，有的放矢地读对话或课文，初步了解将要学的基本内容，同时做好预习笔记。
预习笔记可从三个方面入手：
第一，把自己认为是知识点的内容记录下来;
第二，给课文分段或分层次，并且写出段落大意或找出主题句;
第三，把你不理解的语言点或句型写下来。
预习可以让同学们意识到自己是英语学习的主体，从而明确学习目标，变被动接受为主动求知。
这样不仅可以提高课堂上的学习效率，更大益处在于长期坚持下去有助于同学们养成勤动手查资料、勤动脑思考问题的良好习惯，达到培养其自学能力的目的。
所以，同学们应该养成良好的预习习惯。
2、复习小结
课后复习是课后主动学习的重要环节。及时复习，是巩固旧知识的需要，也是获得新知识的前提。同学们可通过以下方式复习：
(1)回忆。课后用几分钟的时间，把当天课上所学的内容回忆一遍，或两人一组用互相交流的方式把当天课上所学的知识回忆一遍。
(2)朗读。利用早晨的一点时间朗读课文和重点词汇，对培养同学们的语感很有作用。
(3)整理笔记。课堂笔记难免有所遗漏或笔误，因此课后需要对笔记进行检查、整理，同时对知识点进行梳理和再认识。
(4)练习。同学们要主动、认真地做好口头、笔头的复习练习，要勤于思考，切勿一遇到问题就急于求教，要学会查阅资料。
(5)小结。坚持每天、每周、每月、期中及期末进行知识小结，找出自己存在的缺漏，并及时进行补救，将所学知识做好系统化的归类。
3、作业巩固
从作业完成情况可判断出一个学生知识掌握的程度，同学们要在每天的固定时段内，复习之后利用工具书和笔记，按时独立地完成全部的口头、笔头作业。
记录下自己无法解决的问题，尽快找老师或同学寻求帮助。批改后发下来的作业必须在当天查对改正。杜绝互相抄袭作业的现象。
4、疑难建档
将课内课外遇到的英语学习的疑难点全部记入专门的笔记本，把答案写在问题背面，为以后的主动学习指明方向和重点。
每次书面测试中把握不大的和做错的题目分别以“?”、“△”标出，课后认真思考，积极提问，任何疑问应在当天彻底解决。考过的试卷依次装订成册供复习时使用。
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