0基础的孩子怎样学英语好
0基础的孩子怎样学英语好
英语是一门实践性非常强的交际工具学科，想要学好英语除了要学习上的听课，更重要的是要找到学习英语的方法，特别是零基础的孩子。以下是学习啦小编分享给大家的0基础的孩子学习英语的方法，希望可以帮到你!
0基础的孩子学习英语的方法
1、主动静听
主动静听是学习语言的前提，也是学英语的良好习惯之首。
上课静听主要包括听原声磁带、碟片，听老师上课的英语讲解及同学们的发言等。
静听过程中不要急于模仿，要求理解意思，同时注意语音、语调、重音、停顿等。这不仅有助于集中注意力，而且使得语言和思维融为一体。
因此，要听与教材配套的英语听力训练材料和示范朗读磁带，要有足够的时间来培养语感，形成主动静听的好习惯。
2、积极思考
苏霍姆林斯基曾说，一个人到学校上学，不只是为了取得一份知识的行囊，而主要是获得聪明才智，真正的学校应是积极思考的王国，必须让同学们生活在思考的世界里。
勤于思考是一个学生学会学习、掌握方法的重要标志。
同学们把每一次课堂提问都当成是对自己个人的提问，积极迅速地加以思考，并把自己的思路、结论和其他同学、老师的解答相比较，以开阔思路，取长补短。
这与消极地等待老师公布答案的效果迥然不同。
3、勇于发言
口语表达是英语学习最为重要的一个方面。教学实践发现，英语学习有困难的同学都不善开口，更不要说话语连贯了。
他们怕出丑，缺乏信心，在课堂内是“老听众”;有的同学即使开口也含糊不清，这些同学的成绩和口语能力都很难提高。
要做到人人大胆开口说英语，不是一件容易的事。同学们因各人的气质、性格不同，参与开口说英语的程度也不同。
著名教育学家布卢姆认为，一个人学习成功的次数越多，他的学习自信心就越强。
学习成功是建立在学习自信心的基础上的。因此同学们要克服思想和心理障碍，不要急于一步到位，克服怕开口说英语的紧张心理。
4、立体记忆
学习英语，记忆是关键。
心理学研究表明：只有通过多感官的综合运用，在理解的基础上记忆才能快速持久。
因此，同学们在课堂上应随时备好纸和笔，把记忆内容在心里形象化、趣味化，再在纸上视觉化，语音上韵律化，行为上戏剧化，使听、说、读、写、画、想、做相结合，从不同角度和感官立体记忆，实现快速高效记忆的目的。
对记忆不敏感的同学可以试着学一点记忆法，记忆好了，学习信心也自然增强。
5、独立与协作
课堂上，不论练习还是测试，也不管自己实力高还是低，始终坚持独立思考完成。只有独立操练才能使自己的能力得到充分的锻炼。
语言学家们也越来越重视学生独立学习的能力在语言教学中的重要性。
他们认为，学生独立学习能力的发展是语言学科教育中最重要、最根本、最有开发价值的内在驱动力。
在此基础上，同桌间、小组内互相协助，共同探讨解疑，互相检查，互相指正，既帮助了同学又提高了自己，共同进步，真正实现了主动学习。
在课堂上，同学们要和同桌密切配合，或分组讨论，或结合某个问题争论，或调查，或表演，发挥各自特长，主动参与学习，在参与中享受成功，达到最佳学习效果。
6、课堂笔记
学英语，一定要做课堂笔记。
但我发现，大多数同学们对做笔记的认识不够。只有少部分的同学在课堂上记笔记，且大多是间断性地偶尔做做笔记，缺乏连续性和完整性。
俗话说：“好记性不如烂笔头。”因为人的记忆力是有限的，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。老师讲的知识可能在课堂上记住了，可是过了一段时间，就会忘掉，所以，做好笔记很有必要。
0基础的孩子学习英语的建议
(1)关注孩子的情感需求
如果孩子在学英语的时候情绪一直处在很焦虑的状态是无法学好英语的。一旦家长发现孩子不喜欢英语，家长要保持十分耐心，注意观察孩子的情感需求。找到究竟是什么原因让孩子抵触学习英语。
只有找到问题症结所在，才能与孩子共同克服问题。
(2)培养孩子的学习兴趣
除了课本以外，可以采用英语小游戏、视频等丰富的形式吸引、培养孩子的学习兴趣。
(3)不要问孩子“今天学了什么!”
很多家长喜欢问孩子“今天学了什么?”，但不知这样的提问方式会给孩子造成不小的压力。
建议家长问“今天你开心吗?”，然后由此话题展开互动。
0基础的孩子学习英语的误区
误区一：零基础的孩子学英语就不能学很难的内容了吗?
美国小学二年级的课堂上，老师曾要求小朋友可以用8种方式来表达“run”这个词的意思，比如有的小朋友会用zoom这个词，而我们通常只会在表达摄影调焦距的时候用到这个词，而事实上它也有急速疾行的意思。
举这个例子的目的是因为，我们中国的小朋友在表达“run”这个概念的时候，顶多只会用run quickly，run slowly来修饰，而这本来也无可厚非，因为这是对第二语言的要求，但是随着未来国际化日益发展，我们对孩子的要求肯定不止于此，我们需要他们能够进行真正地道的英语表达。而这个时候国内的英语教学就会出现问题。
国内的英语教学是基于主题式的，强调语法词汇的正确性，比如到高中掌握3000个词汇就可以了，很多家长认为孩子会说“run”就可以了。但其实小朋友学英语和学中文是一样的，举个例子比如学交通工具的说法，我们教孩子“小汽车”、“大客车”、“救火车”等等，我们都是一起来教的，而且其实孩子并不会感觉“救火车”比“小汽车”难学多少。
既然将来孩子会遇到的生活场景，甚至未来进入职场，需要用到如此丰沛的内容，那么为什么不从一开始学习的时候就给他们一个完整的、浸入式的环境呢?”
而且我们必须了解的是，我们认为学起来不容易的内容，孩子未必觉得难，但是如果能让孩子在一开始学习英语的时候就有机会接触到这些内容，却是有极大好处的。
举个最现实的例子，如果一个幼升小的孩子要去面试国际学校，当老师问孩子喜欢什么动物的时候，大部分把英文作为第二语言来学习的中国孩子也许会回答dog、cat，顶多回答一个panda，而这个时候我们的孩子会说iguana(鬣蜥)，而且重点是孩子并不觉得说出iguana要比dog、cat要困难许多。
又比如最近网上热议的猴年吉祥物脸下方的两个小球是什么，如果孩子能够很自然地说出“baboons keep food in their cheek pouches”，无疑我们的老外面试官会被一下子惊艳到。
因此对于零基础的孩子来说，他们学习那些通常被我们认为是很难的英语内容，反而比我们想象中更容易上手，而重要的是，孩子从一开始就接触到了真正和国外的孩子没有距离的英语。
误区二：孩子学英语单词背得多、背得难就够了吗?
虽然我们说让孩子在一开始接触英语的时候，学习一些我们认为有难度的内容是有益处的，但这并不意味着英语学习要越难越好，尤其是对于年纪尚小、零基础的孩子来说，如何学英语还是要配合他们的认知能力。
比如说全世界任何地方的3岁的小朋友一开始学语言都是学颜色、字母、数字之类的东西，唯一的不同可能在于一开始的学习目的能不能为将来的英语学习，尤其是英语思维的形成打下基础。
比如，我们用英语来学习pattern的概念，这就是数学思维的最早铺垫，因为我们都知道数学是要讲究逻辑的。所以我们要用学习英语的形式来帮助孩子培养这种数学的逻辑思维，而这也是美国幼儿园小朋友学习的方式。
对于零基础的孩子学习英语，一开始的这段时间其实很重要，一方面是培养兴趣，另一方面也是我们经常说的英语思维方式的形成。
而且教育就是这样的，失之毫厘谬以千里，同样的起点，教育目标不一样，可能过了三四年以后，孩子就会变得完全不一样了。这有点像家庭教育，刚开始孩子都是一张白纸，但是等孩子长大以后会有各自截然不同的路。
误区三：孩子学英语缺乏母语环境就一定学不到地道的英语了吗?
其实所谓的浸入式英语学习模式早已不是什么新鲜的概念了，但很多家长对于浸入式英语学习和母语环境的区别多少还是会感到有些困惑不解。
所谓的母语环境就是一个“大浸入”的概念，我们把孩子扔到一个英语环境当中，无时无刻地不跟他说英语，这个时候孩学习英语就是一个磨耳朵、提高语感的过程，孩子需要有这样一个英语学习的铺垫。
但我们也知道，相比外国的孩子来说，中国孩子要做到大浸入相对比较难。所以我们在教孩子学英语的时候就要尽量给孩子多语境，多一点上下文的支撑，即所谓的语群，而不是很多孤零零的单词，这样他们也能够更好地在大脑里储存，而且孩子还能随时地调用已经学习过的内容。这就是所谓的“小浸入”的概念。
我们时常发现我们能够用出来的词汇其实只是我们自身词汇量的冰山一角，但是如果能够大量地激活某些词汇，让这冰山的一角变大，这才是学习英语的重点。
另外一方面，学会地道的英语表达还是其次，学习美国人的思维方式更为重要。比方说，在美国的课堂上，老师教小朋友思考问题的时候，会教给他们最基础的四步，分别是understand，make a plan，try和look back。但在中国的课堂上，我们没有这么清晰明了的四个步骤。
还有包括美国的科学教育的研究方式，也有非常明晰的步骤，比方说第一步是观察，第二步是假设，而在中国的英语教育体系里还没有特别成型的思维逻辑步骤，这一点也是孩子在刚接触英语的时候不容忽视的方面。
在英语学习领域，有一个流行的概念叫做布罗卡斯区，这是人的大脑中专门负责语言的区域。而科学家也发现布罗卡斯区在幼儿时期(1到3周岁)开始发育，12岁左右发育基本成熟，伴随着年龄的增长，这一区域的灵敏性呈现逐年减弱的特征。
因此，这也是为什么我们总是强调学英语要趁早，因为孩子如果从刚开始接触英语的时候就把它当做母语去学习，和后来把英语当做知识去学习，这两种情况下的英语应用能力是完全不同的。
我们也常常强调“玩中学”的概念，因为游戏中有非常明确的激励机制可能激发孩子学习英语的兴趣，但其实真正把英语当做母语来学习的话，带给孩子的是不仅仅是快乐，更是一种自信。这种自信也会让每一个孩子成为独一无二的个体，成为未来社会最需要的世界公民。
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