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一年级语文学习指导方法有哪些

时间: 欣怡1112 分享

一年级语文学习指导方法有哪些

  语文是一门与生活息息相关的科目,学习好语文需要同学们的不断积累,这个过程是非常重要的。以下是学习啦小编分享给大家的小学一年级语文学习方法的资料,希望可以帮到你!

  小学一年级语文学习方法

  一、解读课本

  (一)汉语拼音

  借助拼音儿歌形象、直观地进行识记,要求读准确,能正确书写,并分清声母、韵母、声调及整体认读音节。

  ◆拼音儿歌集锦

  单韵母:

  张大嘴巴aaa圆圆嘴巴ooo扁扁嘴巴eee

  一件衣服iii一只乌鸦uuu一条小鱼üüü

  声母:

  右下半圆bbb右上半圆ppp两个门洞mmm一根拐棍fff

  左下半圆ddd鱼儿跳舞ttt一个门洞nnn小木棍儿lll

  像个9字ggg一挺机枪kkk一把椅子hhh

  竖弯带点jjj左上半圆qqq一个叉叉xxx

  像个2字zzz小小半圆ccc半个8字sss

  妈妈织毛衣zhzhzh弟弟吃东西chchch老师老师shshsh

  像根幼芽rrr像个树杈yyy像个屋顶www

  复韵母:

  姐弟挨着aiaiai弟弟劈柴eieiei围巾围巾uiuiui

  奥运五环aoaoao莲藕莲藕ououou游泳游泳iuiuiu

  一棵椰树ieieie弯弯月儿üeüeüe大大耳朵ererer

  前鼻韵母:

  天安门ananan摁门铃enenen树荫下ininin

  拍蚊子ununun白云飘ününün

  后鼻韵母:

  山羊山羊angangang台灯台灯engengeng

  老鹰老鹰inginging闹钟闹钟ongongong

  整体认读音节:

  Zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuan

  Yinyunying

  声调歌:一声高高平又平,

  二声就像上山坡,

  三声下坡又上坡,

  四声快快下山坡。

  i的声调标调:小i有礼貌,见面就摘帽īíǐì

  ü的声调标调:小ü太骄傲,见面不摘帽ǖǘǚǜ

  整体认读音节yu:小ü见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻

  声母和韵母拼读:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

  声介韵三拼连读:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。

  n、l与ü相连:点点不用去掉,还读ü。

  j、q、x与ü相拼:小ü小ü有礼貌,见了j、q、x就脱帽。

  韵母不是单韵母的标调:有a别放过,没a找o、e,i、u并列标在后。

  (二)识字写字

  认识常用汉字400个,会写100个。做到掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。并拥有正确的写字姿势和良好的写字习惯:作业本平放,头正、肩平、背直,胸离课桌一拳,眼离本子一尺,两臂平放桌上,左手按本,右手执笔。

  (三)阅读

  能用普通话正确、流利地朗读课文。培养喜欢阅读、热爱阅读的兴趣,对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。并拥有良好的读书习惯:坐姿端正,身体自然放松,眼睛和书本保持一尺左右距离,声音响亮、吐字清晰、带有感情。

  (四)口语交际

  学会认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。学会尊重别人,有表达的自信心,积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。

  二、具体要求

  (一)教材的种类

  本学期学生下发的教材包括《语文教科书》、《小熊过桥》、《小学语文课外阅

  读》、《小学语文写字》及《知识能力训练》等。

  (二)教材的使用

  《语文教科书》、《小学语文写字》及《知识能力训练》这三类教材将随课文

  学习同步进行使用,《小熊过桥》、《小学语文课外阅读》也将随汉语拼音学完后开始认字写字时进行阅读。

  (三)常规作业

  跟随当天所学课文,学生应完成这些常规作业:小写字本(拼音练习本)、《小学语文写字》及《知识能力训练》。要求学生在课堂上能完成书面作业,

  (四)常规预习(计划在拼音学完,进行识字写字和课文学习的时候教会预习)

  预习要求如下:1、读课文3遍;2、用铅笔圈出课文中的生字;3、给课后生字注音,并读3遍;4、想一想用什么方法记住这些字;5、了解与课文相关的知识。

  一年级语文学习建议

  1.借助形象物学习汉语拼音和简单的汉字。

  2.学会写字的基本方法。

  3.能用形象记忆法、趣味记忆法、情境记忆法背诵课文。

  4.学会按一定顺序观察图画和简单事物的方法。

  5.通过先想后说的方法,说、写完整的话,通顺的话,规范的话。

  6.课后能用复习的方法巩固所学知识。

  一年级学生语文学习能力的培养技巧

  一、在汉语拼音教学中培养学生的合作能力

  汉语拼音这一部分,每一课的结构基本上是相同的,都是由图片、拼音字母及音节组成,所以教学方 法也都是类似的。每一课的第一个字母由教师引导学习,如先看图,看图上画了什么,通过看图猜字母的音,编儿歌记字母的形,练读音节几个步骤组成。学生学会 方法以后,就可以在小组内合作自己学习。由组长分配每个人的任务,如1号小朋友说看图上画了什么,2号小朋友去猜字母的音,3号小朋友编儿歌记字形,4号 小朋友拼读,并检查其他几个小朋友拼读情况。小组学完了,全组鼓掌对自己进行奖励。教师对全组成员进行表扬,既培养了学生的自学能力,又使学生愿意、乐于 合作,激发学生的合作兴趣。

  拼音教学中,教师对每一个学生进行拼音检测,把握孩子的拼音掌握情况,所需要时间太长,而且效 率很低。在班级内教师组织学生建立一对一合作小组,或由学生自发建立。每学完一课,两人互相检测。如两人都非常圆满地完成了任务,就在评比栏自己的小组内 加盖一颗红星。教师只需抽查其中几个典型的小组的情况,就可掌握全班的学习情况。

  在拼音游戏中也可培养学生的合作能力。如听音节找卡片,教师读一个音节,同桌两人在自己的卡片 中找出声母与带调韵母。在做游戏的过程中,有些同桌不会很好地合作,两人同时去找声母和韵母,结果速度比较慢。而有些同桌会合作,一人去找声母,一个去找 韵母,结果速度很快。在这种情况下,及时让他们向其他同桌介绍经验,让学生获得合作的方法,以培养学生的合作能力。

  二、在识字教学中培养学生的合作能力

  在识字教学中,课程标准提出让孩子自己识字,让孩子自己去想办法,按自己的喜好去记字,使学生 在记字过程中锻炼思维能力。识字过程中学生各人有各人的方法,有的以形象来记字,有的则以较理性的“组一组”“合一合”的方法来记字,如果在识字教学中, 注意培养学生的合作能力,让四人小组共同讨论识字的方法,集思广益,选出最棒的、最形象、最有趣的识字方法,会使学生记得更牢固。

  在三个识字的单元,有些课文要求认识图下的生词,在这一环节我也使用了四人合作方法来识字,效 果很好。如《菜园里》一课教学,课伊始,让组长带领小组同学分组自由下座位去认识9种蔬菜,再读读蔬菜旁边卡片上的字,记住它们的名字。所有蔬菜的名字都 记住了,组员回到座位上,组长来领卡片。领回卡片后,组长举卡片让组员认读,然后交给2号小朋友,让他负责一个一个地挨着检查,后交给3号小朋友,不会读 的可以问他,最后4号小朋友负责摆卡片,进行下面的环节。学生学习兴趣很浓,使学生懂得在合作的过程中,各人都担负有任务,各自完成好自己的任务,全组才 能出成绩。

  在写字教学中同样也能培养学生的合作能力。写完字,让同桌互相交换一下,让学生从别人的作业中吸取值得学习的地方,并向别人请教,你怎么把这个字写得这么漂亮呀?这一笔是怎么写的?从交流中让自己去领悟写字的技巧,感受到写字的乐趣。

  三、在语文园地教学中培养学生的合作能力

  新教材编排将原来的基础训练改为语文园地,题目趣味性增加了,更有利于学生的合作。如《语文园 地一》的认姓氏字一题,体现了引导学生在生活中自主认字的教改思想。练习时,让学生明确要求,然后放手让学生自认自涂,把涂色的姓读给同桌的同学听。在合 作交流中学生又会认识许多姓,可以继续涂,全班交流后又认识了几个也可以涂,很可能到最后全都认识了,看着一朵朵认字花开在书上,产生的效果可想而知。再 如《语文园地一》的读读说说一题,训练学生用谁干什么说一句完整的话,可同桌两个互相做动作,来说一句完整的话。

  四、在阅读教学中培养学生的合作能力

  语文课程标准倡导让学生在自读自悟中,在边读边思中,在相互讨论中,在小组交流中,在合作学习 中动口、动脑、动手去学习朗读和默读,去理解词句,去培养语感,去受潜移默化的熏陶。在阅读教学中,我经常采用朗诵会这种形式,既锻炼学生的朗读能力,又 使学生在合作中体验到成功的快乐。如《菜园里》一课,我采取诗歌朗诵会形式进行教学。每组各派一名代表参加全班比赛,比赛前给学生留一段准备时间,其他成 员给代表出谋划策,指导他读好课文。有兴趣的小组,其他成员还可以为他加上动作,以表现这些蔬菜的特点。最后不但评选出最佳朗诵能手,还要评选出最佳合作 小组。学生兴致很高,每个学生都争先恐后地献计献策,一个句子,一个词语,怎么重读,怎么轻读,声音如何上扬都指导得很到位。

  合作学习不但提倡生生合作,师生之间的合作也必不可少。在《四季》一课,师生可合作表演,根据课文的形式合作自编儿歌。《小小竹排画中游》一课可师生合作完成图画板书的设计。

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