小学生学习语文的方法有哪些

时间：2017-08-29 11:57:27 欣怡1112由分享

　　小学阶段，最重要的是语文知识的积累和储备，体现在考试中的话，归根到底考察的内容就是生字词的识记。小学阶段，对学生的要求是：完全掌握生字词，包括书上的二类字。以下是学习啦小编分享给大家的小学语文学习方法的资料，希望可以帮到你!

　　小学语文学习方法

　　1看拼音写词语/抄写

　　这是最直接最简单的考法，在这种题型里出现的字词就是书后的生字词，在分值上，大约占10分左右。

　　2选择正确的读音/划掉错误的读音

　　在这种题型里出现的字词一般是书后的二类字，通常出现在试卷的第二题，大约4分左右。这种题型也会在阅读理解的第一题出现分值也是4分左右。

　　在这里要提醒各位家长注意，在考试中，要让孩子看清题目，是选择正确的读音还是划去错误的读音，审清题目，不要造成不必要的失分。

　　有时候，也会将读音和书写结合在一起考。考察形式会是改错题。

　　3组词

　　学生在组词时，注意看清字的偏旁部首。在考试中，试卷的出卷方式通常是两个相似的字放在一起考察。所以，学生在写完题目后，要有意识地去检查，看一看有没有把两个相似的字写混淆。

　　当然，以上三种对字词考察的方式是相对来说比较基础，难度也是较低的。

　　接下来，我来给大家介绍下对字词理解的考察，这类考察的难度有所提升，而且，对孩子来说，极易失分。这里就涉及到了成语。

　　成语最简单的考法就是仿照格式写词语。如，仿写ABB式、AABB式、ABCC式、ABAC式的词语，这类题型没有规定必须要写成语，所以一些不是成语的短语也是可以用来凑的。

　　在平时的练习中可以多去引导孩子想一些更加生动的词语。这些词语，可以应用在作文中，孩子的作文有了这样的词，会增强生动性和感染力。

　　其实，在考试中，在词语的理解和运用上，根本不会去区分哪些是一类字哪些是二类字，所以，尽量让孩子多看多记，写一写，去理解。

　　小学语文学习建议

　　一、语文学习现状

　　因为小升初升学的压力，奥数补习愈演愈烈，所以身为母语的语文学习处于很尴尬的地位。在学校里知识讲的浅显和分散，在家里家长指导的费时、耗力还不出成绩，在补习机构因为没有较好的系统教材总是处于短期实验田的阶段。

　　对于语文学习令人头疼的三大模块是：阅读、写作和文言文。尤其是在小升初时这三块更是重中之重，所以家长总是会在四、五年级时集中补习这三个模块。有的学生因为学习习惯很好，在补习时总是能准确的抓住知识点、得分点;有的学生则因为总是语文理解、识记能力差会在学习中痛苦地张望。其实这种想法有些急功近利，并不能很好的根治语文学习不好的弊病。

　　在所有的学科学习中，家长不重视语文学习。在进行语文学习时很多家长只在意阶段性语文学习的结果。很多家长不在意孩子学习时的习惯、只在意一些生硬的知识点。小学阶段的大部分语文老师总是兼着班主任的职责，这是因为小学阶段的学习习惯和行为习惯大多是通过语文老师来进行指导的。

　　二、语文学习时间过晚

　　语文学习分为两种：一是直接学习，而是间接学习。直接学习是指孩子自己通过某种方式能理解、记住某些词语。间接学习是指，孩子通过听别人说来记住某些东西。其实孩子最开始接触到的知识是间接而来的，真正直接学习时已到了上学的年级。所以字母的认读、拼读，字的识记、组词，句子的写和说是孩子们直接学习的东西。直接学习其实很难，尤其是对于孩子，所以需要成人进行指导。这里就牵扯到教学的方法，在生活中家长对孩子的语文指导一半一、二年级还很轻松，到三年级时便感觉不肯定或者迷惑不解。四年级时已经无从下手，五年级干脆把语文学习寄托给了学校或者补习班。所以最好的方法是从一年级就对语文学习进行有趣的引导。

　　三、孩子能轻松掌握是重点

　　学校的语文教学是以识记、引导为主的，并不是针对性的考试练习，方法练习。所以家长指导时也是按照自己的经验、看过的一些文字来进行。这指导的效果如何，只能说“远水解不了近渴”，“治标不能治本”。每个孩子都是一个个体，只要从客观角度去看，才能看到他的优点和缺点，才能客观的进行指导。很少有父母能做到这一点，而有些专业的老师则可以做到。

　　因为学校里学生太多，老师往往顾及不到，此时把孩子送到比较好的地方进行学习是一种不错的选择。但如何选择好的学习地方，家长又开始迷茫，尝试了。家长总是去参加讲座、也去试听课。但总是摇摆不定，总感觉语文学习不需要如此。那是因为这些活动的主角应该是孩子，他们能听的懂，不反感，可以试着听。而不是由父母去评判好于不好。因为上课的是孩子，孩子懂了才是真的懂。

　　小学语文基础知识

　　一、字母表(音序表)

　　Aa B b Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz (其实就是英语26个字母的大小写，只是读音不同)

　　二、音节：音节由声母、韵母和声调三个部分组成(三拼音节还包括：介母)

　　三、声母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

　　四、韵母：

　　1、单韵母：a o e i u ü (6个)

　　2、复韵母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er(9个)

　　3、鼻韵母：(前鼻音)an、 en、 in、un 、ün(后鼻音)ang、eng、ing、ong

　　五、整体认读音节：zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、ye、yi、yin、ying、wu、yu、yue、yun、yuan(16个)

　　六、标调规则：有a别放过，没a找o、e，i、u并列标在后，这样标调准没错!

　　七、拼写需注意的事项：

　　1、j、q、x遇到ü ，两个小点要拿去

　　2、句子开头的首字母要大写;汉语人名的开头字母要大写;专有名词的开头字母要大写例：Beijing;文章标题开头字母要大写。

　　小学语文必会基础知识--量词

　　常能听见某某小朋友有意或者无意的说：那里有“一头马”等等，听着其实挺可笑的，但是这恰恰说明了小学语文中一个不可忽略的问题------量词。顾名思义，量词就是表示数量的词语，也是小学语文的一个必考必会问题，下面我简单的做了小结，如有不全，仅供参考!

　　一、量词：

　　表示人、事物或动作的数量单位的词，叫做量词。

　　量词的细致分类很多，例如名量词、动量词等，在这里我只对小学生必须掌握的基本量词做以归类和小结，如果有不全，仅供参考

　　“一个人、两只梨头、三口钟、一把茶壶”中的“个、只、口、把”以及表示度量衡的“斤、公斤、斗、升、尺、寸、丈”等，表示人或事物的数量单位，叫做名量词。

　　“去一趟、看一遍、做一次、哭一场”中的“趟、遍、次、场”，表示动作的数量单位，叫做动量词。

　　把名量词“驾”“人”和动量词合在一次，共同用来作为一种特殊的计量单位，就是复合量词。

　　刚一看这一简单的知识点量词就分成这么多细致的概念似乎很难掌握，但我个人觉得概念只作为了解就可以了，而真正需要掌握的是如何去正确的填写、运用量词，而不至于出现“一头马，一匹狗”这一类的笑话，经过多年的教学，我将小学常用、常考的量词做了一个归纳如下：

　　个头快匹条斤名位群座口阵双本道把份根次列架栋辆台片轮只棵颗朵艘场对封张件所杆瓶顶项幅部支枝首尊堆钩叶弯缕伙

　　(注：常用的量词多数都在日常生活的口语中出现，所以要注意在日常生活中的积累和正确的运用)

　　另外除了单个量词的运用之外，量词的重叠也是一个必会的知识点，但是在掌握了单个量词的运用基础上，重叠就已经很简单了。

　　量词的重叠：除了计量名量词外，不少量词可以重叠使用。例如：个个/件件/张张。次次/趟趟/回回等等。

　　讲解

　　量词，尤其是名量词，特别丰富，是外国语不能比拟的，这也是我们汉语引以为豪的特点之一。有的量词只同两三个词有交往，例如“尊”，只能说“一尊佛像”、“一尊菩萨”等;有的量词却应用很广，例如“个”，可以说“一个人、一个问题、一个苹果、一个家、一个座位、一个单位、一个口信”等等。有的名词又可以同几个量词相搭配，例如: 一只一顶一个一打帽子一条一尾一串一斤鱼一颗一粒一堆一串一把一吊葡萄什么量词同什么名词相搭配，有一定的规律，如凡是小而圆的东西，如珍珠、米、葡萄、小石子等，可用量词“颗”;凡是细而长的东西，如竹竿、长枪、香烟等，可用量词“支”、“根”。使用这些量词，不仅表示单位，而且表示出事物的形状来，显得具体形象。文学作品中经常利用量词这个特点，例如“一轮明月、一钩残月、一弯新月、一叶扁舟、一缕笛声”等。

　　有的量词还具有褒贬色彩。如：“两位青年工人协助民警抓住了一伙歹徒。”量词“位”具有尊敬的感情色彩;而量词“伙”，却具有鄙视的感情色彩。大多量词没有什么感情色彩，它们跟哪个名词相搭配，完全是根据说话的习惯，例如“把”，可以说“一把刀、一把米、一把扇子、一把锁、一把年纪”等等。

　　小学语文必会基础知识---关联词

　　我教过的很多学生都对关联词掌握良好，但多数同学有一个误区，那就是总认为关联词是种固定搭配，比如说因为就一定和所以，虽然就一定要和但是一起用，往往在出现随即应用，或者某些关联词混合运用的时候就会出现差错，所以在这里我要提醒孩子们，关联词其实就是能够让两句或者更多句话有机的、合理的联系起来的词语，运用时要灵活多变、通顺合理就可以，不要死教条!以下我对小学常用的，也是必须要掌握的关联词语做了小结，仅供参考!

　　1、并列关系： ...一边...一边... ...一面...一面 ... 不是...而是... 有时...有时... 既...又... 又...又 ... 那么...那么...

　　2、承接关系：一...就首先...然后 ...又... ...就... ... 接着 ...

　　3、递进关系：不仅...而且不是...甚至不但...而且不但(不仅、不只、不光)...还(又、也)

　　4、因果关系：因为...所以由于...因此 ...因故... 之所以...是因为既然...就 ...因此...

　　5、选择关系：是...还是不是...就是要么...要么与其...不如宁可...也不宁愿...不愿...

　　6、转折关系：虽然...但是尽管...还尽管...却但是(可、却、可是、然而、不过、只是、仅)

　　7、假设关系：如果(假设、倘若、要是)...就(那么、那就) 即使(就是、就算、纵然)...也(还)

　　8、条件关系：只要...就只有...才除非...才任凭...也

　　关联词语的运用，关键在于平时语感的培养，如果一句话当你添上了关联词语之后意思表达出现的差异，那么肯定是不对，所以关联词语的运用窍门就在于对句子和意思的准确理解和把握!

　　小学语文必会基础知识--修辞

　　修辞是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。常用的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶真、互文、比拟等。

　　修辞方法不只是小学语文非常重要的基础知识，而且这一知识点的掌握好与坏直接关系到作文这一重要的知识，所以绝不能忽视，以上粉色的修辞方法是小学生必须要掌握的，接下来我做了如下小结，仅供参考

　　1、比喻：说白了就是打比方，利用事物间相似的地方，借一个事物说明另一个事物的方法。

　　2、拟人：是把人的特征给予事物，让事物如人一样说话、活动、有感情。

　　3、夸张：对某一个事物进行扩大或者缩小的描述，但不是豪无边际没有原则无限的，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。

　　4、排比：是把三个或三个以上结构相同或相似，预期一致的词组或句子排列起来，借以增强表达效果。

　　5、反问：用问的预期表达确定的意思或加重语气。说白了就是有问答在句中。

　　设问：可以直白的说就是自问自答。

　　6、双关：在特定的语言环境中，故意让一个词语或一句话获得双重意义。

　　7、引用：引用别人的话或成语、典故等。

　　8、反语：故意说反话，用一种本来意思相反的词语或句表达意思。

　　9、对比：把正反两个事物或者事物的正反两方面一起对照。

　　10、对偶：用字数相等、结构相似的两个句子或短语表达意思相近相关或相反的。

　　11、反复：为表达强烈的感情有意重复使用某个词语、句子。

　　12、借代：不直接说出要说的人或事，而是借用和这个事或人相关的人或事。

　　如果想把修辞方法运用的恰当正确，一定要在日常的学习中留心、留意，多积累，有一个小窍门，就是把每个修辞方法都背一到两个有代表的句子，并以此句举一反三!

　　小学语文必会基础知识---标点符号

　　标点符号的相关知识可以说会伴随着一个学生或者说一个人一辈子，只要涉及到写，那么就离不开标点符号，而标点符号也是小学必须要掌握的一项基础知识，在04年高考改革的提案中有这么一项规定，错一个字就要扣掉一分，而标点是作为一个字的标准而来定的，所以千万不要因为小小的一个符号的错误而忽略不计，为此我做了以下小结，仅供参考!

　　小学常用标点：(16种) 逗号，句号。问号? 感叹号! 冒号：分号; 双引号“” 顿号、括号() 破折号—— 省略号...... 书名号《》着重号. 连接号(——) 专名号(----)

　　基本概念及用法：

　　1、逗号：表示一句话中间的一般性停顿。

　　2、句号：用于一句完整话的最后停顿。

　　3、问号：表示一个疑问句末尾的停顿和语气。

　　4、感叹号：用于表示强烈感情的句子末尾的停顿和语气。

　　5、冒号：表示提示性话语之后的停顿。

　　6、分号：表示停顿一般比逗号大比顿号小，复句间较大的停顿。

　　7、双引号：表明文中直接引用别人的话、书上的话、人物的话等。

　　8、顿号：表示句子中并列词语之间的停顿。

　　9、括号：标明文中注释的部分。

　　10、破折号：表示出现种种不同的语境、情态和语法意义。